淺析多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用

劉琦琦

摘要：伴隨著教育改革的深入，各個學科也在積極尋找能夠提升課堂效率的策略。而隨著我國信息化科技的逐漸進步，多媒體教學形式已經漸漸進入人們的視野當中。初中數(shù)學作為學習過程中的關鍵學科，教師和學生一定要引起高度重視，將多媒體技術與初中數(shù)學課堂完美結合，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，也能夠提升課堂教學的效率和質量?；诖?，本文筆者結合實際教學經驗，探討了多媒體在初中數(shù)學教學中的應用策略，希望通過本文的分析可以為廣大教育觀工作者提供一些參考。

關鍵詞：初中數(shù)學;多媒體技術;融合方法

隨著教育改革的不斷深入，將信息技術多媒體與課堂教學進行有機結合成為當下教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術多媒體的使用，不僅可以幫助學生培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新精神，還可以促進學生改變課堂學習方式，更可以督促學生充分挖掘數(shù)學潛力。因此，為了更好地進行初中階段的數(shù)學教學，教師一定不能忽視信息技術多媒體的應用。利用多媒體技術為學生創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境，最終達到提高教學效率的目的。

1 整合多媒體網(wǎng)絡資源，豐富教學內容

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程中，數(shù)學教材、教輔資料是比較豐富的，可以讓學生直接積累數(shù)學知識。但是要想全面開發(fā)學生的數(shù)學學習潛能，單純依賴這些傳統(tǒng)資源是遠遠不夠的。因為教材篇幅有限，無法讓學生形成完整的數(shù)學認知結構。因此，初中數(shù)學教師要善于利用網(wǎng)絡資源適當補充、拓展數(shù)學教學內容。

就如在“軸對稱”一課教學中，由于本班學生之前已經學習過軸對稱的相關知識，而且也通過生活觀察正確認識了軸對稱現(xiàn)象，能夠據(jù)此自主建構數(shù)學新知，但是前提是要及時喚起學生的認知記憶。因此，筆者就直接利用多媒體資源展現(xiàn)了《什么是對稱》這個數(shù)學繪本，引導學生自主閱讀繪本故事，及時培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力。由此本班學生則可及時通過文字解釋與圖形觀察正確認識軸對稱現(xiàn)象，喚起自身的認知記憶，并且能夠全面總結出圖形軸對稱的幾何規(guī)律，逐步豐富自身的幾何觀察經驗。在此基礎上，本班學生則可順利探究本課知識，而筆者也展現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)中關于建筑物、工藝品中形成的軸對稱現(xiàn)象，據(jù)此引導學生利用軸對稱概念解釋了圖形的形狀特點，讓學生及時內化了本課知識。

2 利用多媒體技術突出學生的主體地位

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學課堂都是以教師講授、學生聽講的方式進行的，師生之間沒有過多的交流與互動，但是初中數(shù)學本應是一個師生互動的過程，只有充分互動才能完全使學生理解數(shù)學包含的內容。但在初中數(shù)學講解課堂之中，由于教師很難以生動形象的語言來表達出來，在講解一些非常具有研究性的數(shù)學概念時，學生們無法對此門學科產生濃厚的興趣，甚至不能夠理解其中的一些知識，就是找不到適合的例子去講解抽象的知識，這樣就導致學生沒有探討和深入交流的機會。由此可見，這樣的初中數(shù)學教學課堂會導致學生們對此門學科產生厭煩。因此，教師應該多多利用多媒體技術，讓學生在學習的過程中發(fā)揮出主人翁意識，以多媒體技術的直觀講解，幫助學生們能夠更加深入地研究數(shù)學這門學科，并且積極地將自己的想法與教師進行交流，幫助教師對學生的學習進度和學習狀態(tài)有更合理的把握，既能夠調動學生的學習積極性，也能夠讓教師理解每名學生的學習和思考習慣。例如，在學習“立體圖形的視圖”這一章節(jié)內容時，教師就可以利用多媒體技術，將各種立體圖形以最直觀的方式展現(xiàn)給學生。這一章節(jié)內容是數(shù)學教學的難點，因為教師沒有辦法為學生直觀地講解視圖的表現(xiàn)狀態(tài)，所以利用多媒體教學方式就能夠完全解決這一問題，可以讓學生主動地投入數(shù)學學習中，并且可以讓學生在課下利用各種立體圖形來展現(xiàn)各個角度的視圖表現(xiàn)形式。

3 利用多媒體技術突破初中數(shù)學中的難點

初中數(shù)學的學習主要是為了培養(yǎng)學生們的邏輯思維以及創(chuàng)造能力，在一定基礎上使學生對數(shù)學這門學科產生濃厚的興趣。但是在學習過程中，很多邏輯性的問題就是沒有辦法主觀并且清晰地為學生們講解，更無法以實際物體的展示讓學生們形成正確的邏輯思維。所以在這一背景下，多媒體技術就能夠發(fā)揮出重要作用： 它能夠突破時間和空間上的界限，為學生們展現(xiàn)出數(shù)學課堂教學的主要內容，能夠很輕易地突破數(shù)學中的難點，讓學生們對此有更深刻的記憶點，以此來完全理解數(shù)學中的難點，并且對數(shù)學這門學科產生濃厚的興趣，以此為基礎進行深入且細致的研究，取得良好的數(shù)學成績，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。將多媒體技術融入初中數(shù)學教學課堂，能夠模擬三維空間狀態(tài)下的物體運動模式，讓學生們在此情況下發(fā)揮自己的想象力，理解其中的知識和背后運作的方法，從而更加深入地研究思考，掌握數(shù)學學科中的重難點。例如，在學習華師版初中數(shù)學“全等三角形”這一章的內容時，教師就可以做好一些多媒體課件，讓學生們在課堂上能夠更加直觀地掌握全等三角形這一數(shù)學概念。

4 結束語

綜上所述，有機整合初中數(shù)學教學與信息技術多媒體是當前教育發(fā)展的必然趨勢，尤其是在信息技術高速發(fā)展的今天，通過信息技術多媒體的使用可以有效提高數(shù)學課堂教學的趣味性，讓學生的課堂學習更加主動，同時可以提高數(shù)學課堂的教學效率，滿足學生的個性化發(fā)展。另外，信息技術多媒體還有很多可以用來輔助教學的工具，提高數(shù)學教學的質量。因此，教師一定要重視數(shù)學教學與信息技術多媒體的有機結合，并采取各種有效的措施讓信息技術多媒體的教學優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

參考文獻：

[1]段霖.多媒體下的初中數(shù)學教學策略探析[J].數(shù)碼設計（下），2021，10（2）：212.