新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究

李德遷

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷改革深化，高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式提出了新的要求，因此高中數(shù)學(xué)教師積極尋求新的教育理念、教學(xué)方法以提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性?；诖?，本文將闡述新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的概念，并探究新課標(biāo)下提升高中數(shù)學(xué)課堂有效性的策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)有效性;

新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)凸出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，希望學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)、樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、積極探索數(shù)學(xué)問題，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法做到的。因此高中數(shù)學(xué)教師要有效更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用，致力于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

一、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的概念

“有效”釋義是能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目的，是有效果的表現(xiàn)。因此教學(xué)有效性可以理解為教師能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)要求、能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，即教師教學(xué)的成果，也可以理解為教師教學(xué)過程中學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的進(jìn)步發(fā)展。新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是指教師能夠準(zhǔn)確把握新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)，能夠以靈活多變的形式開展教育教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍融洽、節(jié)奏協(xié)調(diào)，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生知識(shí)水平與綜合素養(yǎng)得到提升。

二、新課標(biāo)下提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）及時(shí)更新教育理念 提高自身專業(yè)素養(yǎng)

相對(duì)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)科而言，高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)更加抽象復(fù)雜，數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)等理論知識(shí)難以被學(xué)生理解。新課標(biāo)下，如何降低高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣、如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，需要高中數(shù)學(xué)教師及時(shí)更新教育理念、不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，具備準(zhǔn)確把握新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、深入挖掘豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源、科學(xué)設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)能力，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師要積極參與線上線下教研活動(dòng)、講座交流活動(dòng)，提高自身教育教學(xué)水平與能力、學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念、豐富自身教學(xué)方法，要意識(shí)到新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的重要意義。例如，在日常教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂結(jié)束前10分鐘總結(jié)歸納課堂數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)或在課堂開始10分鐘內(nèi)總結(jié)上一節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中思維清晰、邏輯合理，不斷幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)自學(xué)能力。又如教師在教學(xué)“函數(shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，在課堂教學(xué)開始前教師要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容、了解學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)比分析多種教育方法的可行性，對(duì)學(xué)生在課堂上可能產(chǎn)生的疑問困惑有所預(yù)判，進(jìn)而科學(xué)設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng);在課堂教學(xué)中借用多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物教具等引導(dǎo)學(xué)生思考函數(shù)基本性質(zhì)涵義概念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)函數(shù)基本性質(zhì)的理解掌握【1】。

（二）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展 適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求

高中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力及興趣愛好等各有不同。因此新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式限制，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。例如教師在教學(xué)“直線和圓的方程”章節(jié)相關(guān)知識(shí)時(shí)，“圓的方程”和“直線與圓的位置關(guān)系”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在此之前學(xué)生對(duì)“方程”知識(shí)的理解水平不同，因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“圓的方程”時(shí)，采用分層教學(xué)模式、小組教學(xué)模式更能適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓基礎(chǔ)知識(shí)水平較弱的學(xué)生正確理解圓的方程概念與表示方法，讓基礎(chǔ)水平良好的學(xué)生盡快掌握?qǐng)A的方程特點(diǎn)，讓基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，掌握數(shù)形結(jié)合方法，促進(jìn)同學(xué)間的互幫互助、互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，讓不同水平學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)都有所提升，避免出現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難、部分學(xué)生輕視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象;在教學(xué)“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師可以借用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放相關(guān)動(dòng)畫視頻讓學(xué)生直觀地掌握直線與圓的相交、相切和相離的特點(diǎn)，滿足信息時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求【2】。

（三）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)而言，與學(xué)生日常生活距離較遠(yuǎn)，但其在社會(huì)生活中的應(yīng)用更加廣泛而有深度。因此高中數(shù)學(xué)教師要在實(shí)際教學(xué)過程中充分挖掘教育教學(xué)資源，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，拉近學(xué)生與高中數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，使學(xué)生主動(dòng)愛上高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，落實(shí)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。例如在學(xué)習(xí)“概率”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，準(zhǔn)備一個(gè)抽獎(jiǎng)盤、抽獎(jiǎng)箱，讓學(xué)生參與到抽獎(jiǎng)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生抽獎(jiǎng)結(jié)果計(jì)算全班學(xué)生不同獎(jiǎng)項(xiàng)的中獎(jiǎng)率，以真實(shí)的體驗(yàn)、常見的生活情境引入數(shù)學(xué)概率知識(shí)，更容易讓學(xué)生接受，更有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。又如在學(xué)習(xí)“數(shù)列”知識(shí)時(shí)，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，學(xué)生很容易產(chǎn)生“不知道為什么要學(xué)習(xí)數(shù)列、數(shù)列有什么用”的疑惑，因此高中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)之前，可以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，舉例購(gòu)房貸款、人口增長(zhǎng)變化等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)是什么？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入理解“數(shù)列”的概念，使學(xué)生對(duì)等差數(shù)列、等比數(shù)列等知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望【3】。

結(jié)束語：

綜上所述，新課標(biāo)下對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的要求較高，不僅需要教師具備較高的數(shù)學(xué)水平、數(shù)學(xué)教學(xué)能力，其教育教學(xué)理念與教學(xué)方法還要與時(shí)俱進(jìn)，以凸出學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體性。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，致力于提高高中數(shù)學(xué)教師要將教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]尹海霞.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（10）：130-131.