英語(yǔ)體驗(yàn)式作業(yè)設(shè)計(jì)初探

李冬梅

[摘 要]體驗(yàn)式作業(yè)聚焦于學(xué)生的親身參與和真實(shí)體驗(yàn)，為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，給予了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生潛能。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容全面細(xì)致的解析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇適合的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)類型多樣的體驗(yàn)式作業(yè)，提高學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的參與度和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);體驗(yàn)式作業(yè);設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）03-0059-02

作業(yè)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果具有直接且重大的影響，這一點(diǎn)已經(jīng)成為眾多一線英語(yǔ)教師的共識(shí)。因此，教師應(yīng)立足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)體驗(yàn)式作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，發(fā)揮作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)動(dòng)手型作業(yè)

在設(shè)計(jì)英語(yǔ)體驗(yàn)式作業(yè)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，布置需要學(xué)生動(dòng)手完成的英語(yǔ)作業(yè)，突破英語(yǔ)作業(yè)的傳統(tǒng)形式，增強(qiáng)新奇感，激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與英語(yǔ)作業(yè)的積極性。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5《Our new home》時(shí)，在學(xué)生完成“Story time”部分的閱讀之后，教師布置學(xué)生創(chuàng)作一幅家里場(chǎng)景的作業(yè)：“You are all familiar with your families.Please darw pictures about your homes and describe your families in English.Or you can darw a picture according to your imagination.”四年級(jí)學(xué)生喜歡畫畫，想象力也非常豐富，對(duì)這種作業(yè)非常感興趣。第二天上課時(shí)，教師選擇學(xué)生的優(yōu)秀作品在課堂上展示：“My home is comfortable and clean.There are some furnitures，such as a fridge，a sofa，some tables.Even if it is not spacious，I feel very happy because my family members love each other deeply.”學(xué)生在完成動(dòng)手型體驗(yàn)式作業(yè)中，不僅復(fù)習(xí)了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了積極的思想情感。

鞏固英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容是布置作業(yè)的重要目的。教師應(yīng)依據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)手型作業(yè)，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情境，使學(xué)生手腦協(xié)作，靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)順利完成交流與表達(dá)任務(wù)。同時(shí)，這樣可讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的主觀意愿，深化學(xué)生在英語(yǔ)作業(yè)中的愉悅體驗(yàn)。

二、依據(jù)心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲型作業(yè)

設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)也需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)。游戲活動(dòng)迎合了學(xué)生的心理需求，使學(xué)生可以在玩耍中完成作業(yè)，達(dá)到寓教于樂的目的。因此，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)的實(shí)踐中，教師可以設(shè)計(jì)游戲型作業(yè)，將英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練以游戲活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到完成作業(yè)的快樂，提升作業(yè)效果。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 4《I can play basketball》時(shí)，在學(xué)生完成“Story time”部分的閱讀之后，教師布置學(xué)生課后用“I can ...”寫句子，看誰(shuí)寫得最多，并讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、詞典等途徑查找不會(huì)的詞匯和表達(dá)方式。學(xué)生在課后寫出了很多精彩的句子：“I can speak a little English.Can you？”“I can write diary in English.”“I can talk to foreigners in English.”“I can help my mother to cook.”“I can read some English stories，those are very interesting.”學(xué)生在比賽游戲中積極表達(dá)，不僅強(qiáng)化了對(duì)單元重點(diǎn)句型“I can do...”的記憶和應(yīng)用，而且自覺拓展了很多英語(yǔ)的新知識(shí)，增強(qiáng)了作業(yè)效果。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)，因此英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)體驗(yàn)式作業(yè)時(shí)，教師要利用學(xué)生對(duì)游戲的喜愛，以游戲活動(dòng)作為英語(yǔ)作業(yè)的形式，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言技能，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)效果。

三、圍繞課堂目標(biāo)，設(shè)計(jì)調(diào)查型作業(yè)

實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)是作業(yè)布置的根本任務(wù)。因此，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)體驗(yàn)式作業(yè)時(shí)，教師要對(duì)課堂目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)把握，可通過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，為學(xué)生提供應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中復(fù)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)的提升。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 1《I like dogs》時(shí)，在學(xué)生完成“Story time”部分的閱讀之后，教師布置學(xué)生課后完成“What animal do you like best？”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果用英語(yǔ)寫成報(bào)告：“As we all know， there are a lot of animals.They have different appearance and living habits.What animal do you like best？Why？After class，make a survey about this topic and write simple reports on it.”學(xué)生在課后以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行調(diào)查：“Hello，Li Yang， what animal do you like best？”“I like cats.”“Why do you like cats？”“I think cats are clean and cute.”學(xué)生通過(guò)口頭調(diào)查和書寫報(bào)告，圓滿完成英語(yǔ)課堂目標(biāo)，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

社會(huì)調(diào)查作為一種實(shí)踐性很強(qiáng)的作業(yè)形式，可以為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，使學(xué)生靈活運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，借助多種渠道完成調(diào)查任務(wù)。同時(shí)，可促使學(xué)生自主拓展英語(yǔ)知識(shí)，完成英語(yǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的密切協(xié)作，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

四、尊重個(gè)體差異，設(shè)計(jì)拓展型作業(yè)

學(xué)生個(gè)體存在差異，作業(yè)布置要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的英語(yǔ)作業(yè)，體現(xiàn)英語(yǔ)作業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的拓展功能。因此，進(jìn)行英語(yǔ)體驗(yàn)式作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)合理的拓展任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 6《At the snack bar》時(shí)，在學(xué)生完成“Story time”部分的閱讀之后，教師布置學(xué)生完成拓展型體驗(yàn)式作業(yè)：“Try your best to make a dialog about having dinner at the snack bar according to your experience.If you have questions，you can use the internet to look up expressions.”學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改寫：“Welcome.Do you make a reservation in advance？”“Thanks.Yes.We have a reservation.”“Well.Please follow me.”“What would you like for your dinner？”“Could you recommend some food for us？”“OK.”這里，學(xué)生進(jìn)行拓展對(duì)話，鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力。

作業(yè)是課堂延伸學(xué)習(xí)的重要形式，也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的主要途徑。因此，教師要立足學(xué)生實(shí)際，依托拓展型作業(yè)，組織學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，讓學(xué)生借助方便快捷的信息技術(shù)手段完成作業(yè)，開闊知識(shí)視野，提升自主學(xué)習(xí)能力，彰顯作業(yè)的助學(xué)價(jià)值。

總之，形式多樣的體驗(yàn)式作業(yè)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作業(yè)形式單一的不足，創(chuàng)新了英語(yǔ)作業(yè)形式，符合學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)、鍛煉語(yǔ)言能力搭建了良好的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的樂趣。

（特約編輯 木 清）