初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊瓊

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)活動中，教師要能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的個人品質(zhì)。而通過加強對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在讀史的過程中，知道時代的興衰更替，以及時代的變遷，發(fā)展，進而在未來的學(xué)習(xí)和生活中能夠時刻保持著愛國的熱忱，不斷提升自身的人文素養(yǎng)。在初中歷史教學(xué)活動中，教師要能夠明確歷史課程教學(xué)目標，深入分析相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從多個方面出發(fā)，加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)?；诖?，在本次研究中就結(jié)合初中歷史教學(xué)中存在的問題進行研究討論，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，為初中歷史教學(xué)活動提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;學(xué)科素養(yǎng);人文素養(yǎng);問題;策略

在初中歷史學(xué)科教學(xué)活動中，加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，積極踐行以人為本的教學(xué)理念，對人的價值和作用高度的重視，有效維護人的權(quán)利和尊嚴，對人的命運和現(xiàn)實生活有所期盼，進而實現(xiàn)人的自由、平等，促進理想人格全面發(fā)展。與其他科目相比較，歷史課程是以人類及其活動作為研究對象，歷史學(xué)科包含了人類文明進化，政治，經(jīng)濟思想文化發(fā)展等諸多內(nèi)容。加強歷史知識的學(xué)習(xí)，在了解人類物質(zhì)文明和精神文明的同時，進一步加強其中所蘊含的價值觀等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠形成正確的價值取向，正確客觀的看待歷史、事件和人物。歷史作為人文學(xué)科，其中蘊含了人文素質(zhì)教育等相關(guān)內(nèi)容，而通過加強歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠有效汲取優(yōu)秀的文化成果，不斷提升學(xué)生的自身修養(yǎng)和素質(zhì)，健全學(xué)生人格。

一、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要性

歷史學(xué)科有著獨特的育人功能和價值，加強歷史知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合相應(yīng)的歷史事件和人物，幫助學(xué)生作出是非善惡的評價。而在歷史教學(xué)活動中，教師可以借助歷史學(xué)科的特性，全面加強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成崇尚的科學(xué)精神，形成務(wù)實創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。而結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)活動加強培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，讓學(xué)生能夠形成民主與法制意識，使得學(xué)生能夠?qū)€人的成長發(fā)展與國家命運充分聯(lián)合起來，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中能夠更加關(guān)注自身發(fā)展和國家命運。在初中這一教學(xué)時期，由于學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生所接觸到的環(huán)境更加開放，而多元化的信息獲取方式豐富了學(xué)生的精神世界和物質(zhì)世界，同時也影響了學(xué)生世界觀人生觀和價值觀的形成。作為社會發(fā)展的重要支柱，這些新青年的人文素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)決定了國家民族發(fā)展的方向。在初中歷史教學(xué)活動中要加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全學(xué)生人格，促進學(xué)生個人的精神發(fā)展。

二、初中歷史學(xué)科教學(xué)中存在的問題

我國正處于教育改革的關(guān)鍵時期，在現(xiàn)階段的初中教學(xué)活動中，教師要加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合品質(zhì)，讓學(xué)生能夠通過有效的歷史學(xué)習(xí)，加強社會主義建設(shè)者的培養(yǎng)。在義務(wù)教育課程標準中要求在加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的同時，結(jié)合學(xué)生的心理特征和認知水平，具體生動的史實，加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到歷史課堂當中，綜合歷史的矛盾糾紛，激發(fā)學(xué)生了解和探索歷史的愿望。而在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)活動中，由于教師對課堂性質(zhì)和課堂基本理念缺乏正確認識，在歷史教學(xué)活動中很關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，難以達到最終的教學(xué)目的，難以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在歷史教學(xué)活動中，缺乏靈活性和創(chuàng)新性的教學(xué)方式增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使得教師和學(xué)生的激情減退，出現(xiàn)倦怠心理。教師教的辛苦、吃力，學(xué)生學(xué)的無事可做、昏昏欲睡。

三、加強培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的策略

（一）明確教學(xué)目標，加強情感教育

通過有效的初中歷史教學(xué)活動，加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)能夠有效提高學(xué)生的綜合品質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。在具體教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)目標，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容加強對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在新課程標準中，要在加強學(xué)生知識技能，過程方法，情感態(tài)度和價值觀教育的同時，幫助學(xué)生形成健全的人格，實現(xiàn)學(xué)生個人的全面發(fā)展。因而在初中歷史教學(xué)活動中，教師要積極開展針對性的活動，加強對學(xué)生人文主義精神的養(yǎng)成，使得學(xué)生能夠成為一個有德行的人，實現(xiàn)人與人、自然、社會的和諧相處，不斷提升學(xué)生的使命感和責(zé)任感，在關(guān)注個人發(fā)展的同時，更加關(guān)注國家的命運。

（二）充分挖掘內(nèi)容，做好思想品質(zhì)教育

為了加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，在初中歷史教學(xué)活動中還需要教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生加強愛國主義和民族團結(jié)教育。通過這樣的教學(xué)方式，使得中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠有效的傳承和弘揚，增強學(xué)生的民族自尊心和自信心。這就需要教師能夠充分挖掘課文中的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容，增強對學(xué)生的思想品質(zhì)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中能夠進一步加強中華民族傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠形成正直善良，積極進取的品格，使得學(xué)生能夠尊重其他國家和民族的文明成果，以正確的眼光來看待人類發(fā)展。同時，在歷史教學(xué)活動中，教師要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，把成才教育和成人教育有效的結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生愛國熱忱。例如，在《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)中，通過了解鴉片戰(zhàn)爭發(fā)動的根本原因，走私鴉片的直接原因，讓學(xué)生感受到侵略者的自私和無恥，而綜合鴉片戰(zhàn)爭對我國社會經(jīng)濟體制帶來的影響，獲得深刻的啟示，“落后就要挨打”，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情懷。

（三）突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生差異

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要緊緊圍繞學(xué)生這一中心來開展相應(yīng)的教學(xué)活動，充分突出學(xué)生的主體地位，帶領(lǐng)學(xué)生加強探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的潛力，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。而通過開放式的教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的情境，讓學(xué)生能夠受到積極向上情感情緒的影響，加強培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。而通過民主平等、互助合作的學(xué)習(xí)過程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生能夠始終處于良好的精神風(fēng)貌和情緒狀態(tài)，有效應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中存在的困難。例如，在《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行深入探究了解五四愛國運動的背景，斗爭的中心，主力和領(lǐng)導(dǎo)人，而通過對五四運動結(jié)果的深入探究，讓學(xué)生能夠更加深入了解五四運動的性質(zhì)和意義。作為一次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動，五四愛國運動標志著中國新民主主義的開始，工人階級參加斗爭取得了巨大作用。

四、結(jié)束語

總之，為了提高學(xué)生獲取知識的能力，在歷史課堂教學(xué)中教師要結(jié)合考綱和課程標準加強對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。教師要秉承以生為本的原則，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能，加強培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

【參考文獻】

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