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      幼兒自主游戲自定游戲規(guī)則的研究

      2021-01-11 15:04:21陳曉雨
      啟迪·上 2021年10期
      關(guān)鍵詞:自主游戲教學(xué)研究幼兒

      陳曉雨

      摘要:由于社會在不斷的變化,對人才的培養(yǎng)目標有所改變,幼兒園的教學(xué)模式也有了相應(yīng)的變化,游戲成為幼兒園中教學(xué)的主要方法之一,但如何將游戲與教學(xué)更好的相融合成為幼兒教師值得研究的問題。自主游戲也就應(yīng)運而生,但是在實踐的過程中對游戲規(guī)則缺乏認識,成為自主游戲教學(xué)的絆腳石,因此需要對自主游戲的自定游戲規(guī)則進行深入地了解與探究。

      關(guān)鍵詞:幼兒;自主游戲;自定游戲規(guī)則;教學(xué)研究

      引言:游戲是最吸引幼兒的一種方式,也只有讓幼兒沉浸在游戲中,才能在游戲中體會更多的道理,有更多的體會,因此作為引導(dǎo)幼兒的教師,應(yīng)該在游戲中尊重學(xué)生的想法,讓幼兒能夠在游戲中自行制定規(guī)則,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,提高幼兒的創(chuàng)新能力,增強幼兒解決生活中實際問題的能力,促進幼兒能夠得到個性化的發(fā)展,從而促使幼兒健康成長。

      一、幼兒自主游戲自定游戲規(guī)則受到影響的因素

      (一)學(xué)生自身的影響

      幼兒在自主游戲中進行自定有規(guī)則會受到幼兒本身的影響,幼兒的性格是不一樣的,對于游戲的要求也是不同的,對待游戲的看法也有所區(qū)別,因此有些幼兒會比較重視游戲的結(jié)果,把輸贏看的比較重要,而有些幼兒會把游戲規(guī)則看得比較重要,就是在游戲開始后就不得更改游戲規(guī)則,一旦更改就會影響幼兒繼續(xù)做游戲的心情,而且當有幼兒在游戲中更改規(guī)則會受到其他幼兒的阻止,不僅會影響其他學(xué)生的想法,還會導(dǎo)致幼兒之間產(chǎn)生不和諧的關(guān)系。還有一些幼兒過于依賴他人,沒有自己的想法,比較順從于他人,導(dǎo)致自己沒有想法,時間久就會對想法概念的缺失,如果是偏于內(nèi)向的幼兒就會難以接受臨時更改出來的規(guī)則,所以幼兒本身對自主游戲的自定規(guī)則存在很大的影響。

      (二)受到他人的影響

      對于幼兒身邊最直接的影響人就是家長和教師,所以教師和家長的行為對幼兒的影響也很大,父母是幼兒的第一任教師,家長的一舉一動都會對幼兒產(chǎn)生影響,所以如果家長沒有給予很好的引導(dǎo),那么幼兒就會墨守成規(guī),沒有創(chuàng)造力,完全尊重父母的想法,不會做出任何違背父母的事情,從而導(dǎo)致幼兒缺失自主性。其次就是教師的影響比較大,因為幼兒除了父母的教育就是教師,教師也是主要的負責(zé)人,而有些幼兒教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng),不太能接受新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念,讓幼兒對游戲自定規(guī)則的認識比較少,從而該方面的能力也就偏弱[1]。教師缺乏一定的等待時間和耐心,畢竟教師的教學(xué)時間有限,不會把所有的時間交給幼兒,從而使幼兒喪失了主動權(quán),沒有自己動腦思考的過程和空間。

      二、幼兒自主游戲自定游戲規(guī)則的方法

      (一)尊重學(xué)生個性發(fā)展

      每個幼兒的想法都是不同的,個性也是有差別的,有的幼兒解決問題的能力比較強,隨機應(yīng)變的能力也比較強,而有些幼兒能力就相對較差,所以教師要懂得如何在游戲中發(fā)揮幼兒的長處。教師在做游戲的時候可以把學(xué)生分為不同的小組,例如音樂小組的、跳舞小組的等等,讓學(xué)生可以通過自己所擅長的地方來表現(xiàn)自己,定下屬于自己的規(guī)則。教師也可以把不同性格的幼兒分配在一個小組內(nèi),這樣在游戲的過程中幼兒之間就可以互相學(xué)習(xí),有些想法比較多的幼兒就可以創(chuàng)新游戲規(guī)則,而小組內(nèi)的其他同學(xué)可能會不同意,但是教師不要急于幫忙,要看看有想法幼兒的表現(xiàn),長此以往,學(xué)生之間就會互相感染,從而變得有想法,能夠在自主游戲中自創(chuàng)游戲規(guī)則,增強自主的能力。

      (二)給予時間和空間

      教師在和幼兒交流的時候要充分的給予幼兒發(fā)揮的空間,不要的過度的干預(yù),要尊重學(xué)生的想法,比如當幼兒和其他小伙伴一起做游戲出現(xiàn)問題的時候,教師不要第一時間給幼兒之間解決問題,教師可以在一旁觀察,耐心地等待,給幼兒一定的解決時間,看看幼兒之間是如何解決這件事情的,而不是直接給予幼兒解決方案,這樣會大大減少幼兒的思考,從而削弱幼兒解決問題的能力。所以教師在和幼兒做游戲的時候要認真地觀察幼兒,并記錄他們處理問題的方式,然后事后對解決方式給予正確的評價,讓幼兒能夠清楚解決方式是否是正確的,以及未來是否能夠再次采用,讓幼兒可以有一個正確的判斷,教師可以對幼兒的處理方式進行表揚,以此來鼓勵幼兒可以自己動腦思考問題并解決問題,從而讓幼兒可以再接再厲。

      (三)進行正確的引導(dǎo)

      不是所有的規(guī)則都可以被打破的,所以自定游戲規(guī)則最大的壞處就是可能會對幼兒產(chǎn)生不利的影響,會讓幼兒產(chǎn)生錯誤的思想,因此教師在和幼兒們自主游戲自定游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)中要正確的引導(dǎo)學(xué)生們,不要讓幼兒為了游戲的輸贏,而隨意的破壞游戲規(guī)則,教師要引導(dǎo)學(xué)生把重心放在玩游戲上,主要的目的就是要學(xué)生快樂并且有一定的創(chuàng)新能力。教師可以利用學(xué)生的興趣愛好做成游戲,吸引幼兒的注意力[2]。除此之外,教師可以鼓勵幼兒在做游戲的時候發(fā)揮自己的創(chuàng)新思想來完善游戲規(guī)則,教師也可以通過多和幼兒做具有規(guī)則性的游戲來增加幼兒對自定游戲規(guī)則的認識,增加對游戲規(guī)則的想法,豐富幼兒的經(jīng)驗,也可以是分享一些自創(chuàng)游戲規(guī)則的趣事給幼兒,促進幼兒在自主游戲中自定游戲規(guī)則的能力。

      結(jié)束語:

      自定游戲規(guī)則同樣受到他定游戲規(guī)則的影響,會讓很多幼兒缺少自創(chuàng)游戲規(guī)則的想法,從而缺少展示的機會,便缺乏相對應(yīng)的能力。因此教師在和幼兒做自主游戲的時候,需要更新教學(xué)觀念,給幼兒充分的時間來展示自己,不要過多的干預(yù),對幼兒要有耐心,尊重幼兒的差異化發(fā)展,引導(dǎo)幼兒規(guī)則意識,提高幼兒自定規(guī)則的能力。

      參考文獻:

      [1]范婷婷(山東省濱州市濱城區(qū)第二實驗幼兒園). 幼兒自主游戲自定游戲規(guī)則的研究[J]. 中華傳奇, 2020, (36):460.

      [2]孫曉艷, 龐曉瑜. 大班幼兒自主游戲自定游戲規(guī)則的研究[J]. 學(xué)習(xí)周報(教與學(xué)), 2020, (44)

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