小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)策略研究

安龍飛

摘要：傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)不僅枯燥乏味，且缺乏趣味性，讓學(xué)生提不起任何學(xué)習(xí)興趣。長期下去促使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭倦和抵觸心理，一想到寫作業(yè)就頭疼。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)老師而言，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)作業(yè)模式，結(jié)合學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際情況，采取生活化作業(yè)設(shè)計(jì)手段，讓設(shè)計(jì)的作業(yè)更加貼近學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行革新處理，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)效率具有顯著作用。本文通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了重點(diǎn)分析，并且提出小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的有效思路和策略。旨在通過小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)去處理現(xiàn)實(shí)中遇到的困境和問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化設(shè)計(jì);現(xiàn)狀;優(yōu)化對(duì)策

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教育中包含了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等。老師除了要做好課堂設(shè)計(jì)準(zhǔn)備外，還要對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)引起重視。通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)，可以促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并對(duì)課堂教學(xué)起到了關(guān)鍵性的延續(xù)和補(bǔ)充作用。可見，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)優(yōu)勢十分顯著，在激發(fā)起小學(xué)生求知欲的同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，我們應(yīng)該提升作業(yè)生活化設(shè)計(jì)方法在小學(xué)教育中的推廣和運(yùn)用。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1數(shù)學(xué)作業(yè)欠缺實(shí)踐性

素質(zhì)教育大力倡導(dǎo)下，要求教師要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為主。而傳統(tǒng)作業(yè)模式大部分都是以教授學(xué)生理論知識(shí)為主，學(xué)生將大部分注意力都放在學(xué)習(xí)理論知識(shí)上，長此以往也忽視了數(shù)學(xué)實(shí)踐的重要性。同時(shí)，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中十分依賴課本，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)和生活問題想脫離，對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力產(chǎn)生不利影響，而枯燥乏味的作業(yè)也直接降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有有效的發(fā)揮出數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也顯得毫無意義[1]。

1.2數(shù)學(xué)作業(yè)生活樂趣性不足

現(xiàn)如今，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)都存在生活樂趣性不足的情況。一些數(shù)學(xué)教師雖然已經(jīng)充分了解到數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的重要性，但在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中生硬的將作業(yè)和生活問題聯(lián)系起來，降低了作業(yè)的趣味性。學(xué)生在完成作業(yè)過程中也僅僅只是為了完成任務(wù)，沒有理解到作業(yè)的具體意義，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所下降。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的有效思路和策略

2.1選取生活素材，重點(diǎn)突出數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性特征

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)目的主要是選擇學(xué)生比較熟悉的生活素材，讓學(xué)生更加愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)過程中的趣味性。小學(xué)生的世界是很簡單的，他們的許多興趣愛好是需要靠大人去發(fā)現(xiàn)的。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)和小學(xué)生進(jìn)行接觸，去發(fā)現(xiàn)他們世界童真和快樂，在數(shù)學(xué)作業(yè)中融入小學(xué)生感興趣的游戲和童話，這樣在集中小學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，也能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的理解。其次，將數(shù)學(xué)作業(yè)和生活情景聯(lián)系起來，生活化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)作業(yè)的熟悉感，在解決實(shí)際生活問題過程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。例如，老師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和社會(huì)中事物聯(lián)系在一起，在豐富學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上，也能拓寬學(xué)生的視野[2]。在列方程處理生活中具體具體問題時(shí)，老師可以給學(xué)生呈現(xiàn)出社會(huì)上的實(shí)際例子，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度。作業(yè)設(shè)計(jì)融入學(xué)生生活所熟悉的場景。某個(gè)服裝店原本打算在三十天內(nèi)賣完800件衣服，但由于是淡季，目前需要大約四十天才能將800件衣服銷售完，問服裝店每天賣出的衣服件數(shù)比之前少多少件？學(xué)生在實(shí)際生活中都會(huì)和自己的父母去商場買衣服，數(shù)學(xué)問題融入熟悉生活場景中，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)問題的探究興趣。

2.2引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)以致用，可以獨(dú)立解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去解決實(shí)際問題。因此，教師要想方設(shè)法去將生活情境融入到作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去分析和探究、處理部分簡單的問題。不僅可以促使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)給自己帶來的價(jià)值，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如在“利息”教學(xué)過程中，老師通過課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，設(shè)計(jì)主題是“做一次小小會(huì)計(jì)員”讓學(xué)生組隊(duì)或獨(dú)立去銀行了解當(dāng)下的利率，引導(dǎo)他們將自己的零花錢存進(jìn)銀行，并思考怎樣存錢比較劃算。這樣貼近生活設(shè)計(jì)的作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生反復(fù)調(diào)查、分析和計(jì)算時(shí)間中，對(duì)利息、利率知識(shí)也了解更加深刻。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，也能促使學(xué)生養(yǎng)成不亂花錢的意識(shí)，達(dá)到教授知識(shí)和育人的統(tǒng)一目的。另外，教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，將學(xué)生在課堂中掌握的知識(shí)運(yùn)用到生活中，又從生活實(shí)踐中拓寬知識(shí)點(diǎn)，不僅滿足學(xué)生的求知欲望，也在實(shí)踐生活中提升了獨(dú)立解決問題的能力[3]。

結(jié)束語：綜述，教學(xué)一直以來都是在實(shí)踐探索中不斷進(jìn)步。新課改不斷深入下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育雖然面臨著許多挑戰(zhàn)，但同樣也迎來了改革和創(chuàng)新的機(jī)遇。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)融入生活化設(shè)計(jì)理念，除了可以吸引學(xué)生的注意力，還有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去處理生活中簡單的實(shí)際問題。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)方式，選擇貼近教學(xué)知識(shí)的生活素材與場景，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]許佰強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及改進(jìn)策略探討[J].名師在線，2021（28）：54-55.

[2]史慧梅.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（27）：150-151.

[3]韓芬.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效方法探討[J].求知導(dǎo)刊，2021（21）：27-28.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.21.013.