德育為先促高中生健康成長

李勇強

摘 要：“五育并舉，德育為先”，其作為黨的教育發(fā)展給德育教育活動開展提出的新的要求，更是學校教育活動順利開展的依據(jù)。在教育工作中，應該明確德育教育對高中生發(fā)展的影響，通過采取各種教育方法，引導高中生健康發(fā)展。本文就結(jié)合高中生成長情況，以“五育并舉，德育為先”為中心，深入探討如何促進高中生德育教育活動順利開展。

關(guān)鍵詞：德育教育;高中生;健康成長

在德育教育中，應結(jié)合學校教育培養(yǎng)目標，根據(jù)人才培養(yǎng)政治方向，對學生進行綜合教育，引導學生健康發(fā)展。在新形勢背景下，應加強高中德育教育，滿足中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展要求。如何建立完善的德育教育體系，優(yōu)化德育教育方式，展現(xiàn)高中德育教育的實效性和專業(yè)性，推動德育教育更好發(fā)展，是當前高中學校教師重點思考的內(nèi)容。

一、環(huán)境德育

對于高中學生來說，大多數(shù)時間在學校中度過，所以學校環(huán)境將會給學生德育教育帶來一定影響，如果學校環(huán)境比較差，德育教育效果也不會理想。通常情況下，學校德育環(huán)境一般由兩部分組成，一個是物質(zhì)環(huán)境，另一個是精神環(huán)境。其中，物質(zhì)環(huán)境中包含德育基地、活動場所等，精神環(huán)境包括教學理念、管理體系等。在學校方面，應該創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，給學生營造良好的教學氛圍，爭取打造一個書香文明的校園環(huán)境。一方面，學校應該采購充足的教育設施，真正做到用設施說話[1]。另一方面，科學構(gòu)建育人機制，其中包含學校治理、教育管理、德育教育等。學校需要根據(jù)近幾年發(fā)展情況和學生畢業(yè)以后道德教育，制訂詳細的教學計劃，加強對學生德育教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生綜合發(fā)展。此外，加強學校管理，構(gòu)建集學校、家庭、社會于一體的管理體系，真正實現(xiàn)管理全面覆蓋。學校也可以通過文化建設，利用文化陶冶學生情操，以在國旗下講話、校園廣播、辦校報等方式，對學生進行正面引導，通過利用各種宣傳方法，收集多元化的德育資源，如利用校園“十佳青年”評選活動給學生進行榜樣教育。通過給學生創(chuàng)建良好的校園氛圍，實現(xiàn)學生健康成長。在班級方面，應該給學生創(chuàng)建一個文明、和諧的班集體，通過精心布置教室，加強班級管理，保證教室內(nèi)部物品擺放整齊、溫馨。并且，將學生主導作用全面發(fā)揮，與學生一同選擇班級口號、標語和班歌，制訂合理的班規(guī)，給學生營造書香濃郁的班級氛圍。在教師方面，應該凈化辦公環(huán)境和場所，通過端正自己的行為舉止，利用自己高尚人格和博學知識感染每一位學生。

二、活動德育

對活動德育來說，就是把活動作為主體，通過給學生安排各種活動，實現(xiàn)對學生的德育教育。為了能夠讓學生德育水平不斷提高，實現(xiàn)學生健康發(fā)展，如果只是在規(guī)章制度、環(huán)境熏陶下將無法獲取理想的德育效果，而活動德育方式可以進行補充。在活動中，可以讓學生對善與惡、美與丑有充分了解，利用各種多元化的德育活動，幫助學生養(yǎng)成正確的行為習慣，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。在活動德育中，涉及兩方面內(nèi)容，一個是學校，另一個是班級，其中包含常規(guī)和專題[2]。不管在哪個層級或者哪種模式，活動德育方案設計、規(guī)劃與實施需要一個完整的工作過程。通常情況下，活動德育實施指標有四點：一是發(fā)展個性，促進學生健康發(fā)展;二是培養(yǎng)學生合作意識，團結(jié)一致;三是深化學生自我意識，提高自我價值;四是鍛煉學生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。在開展活動德育教育時，應該設定明確的活動目標。學校組織開展的德育活動包含班級籃球比賽、運動會、“五四”歌詠比賽等，在這些活動下，可以對學生集體榮譽感進行培養(yǎng)，增強學生合作意識和向心力。除了開展校園活動外，各個班級也可以結(jié)合實際情況，制訂滿足班級學生發(fā)展要求的活動方案，如：“學雷鋒活動”及社區(qū)服務活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動的良好習慣，給學生健康發(fā)展奠定扎實基礎。

三、情感德育

要想實現(xiàn)人的教育，需要先對人的情感進行教育。對于情感德育來說，也就是指采取以情換情的方法實現(xiàn)對學生的德育教育，直接啟迪學生心靈，幫助學生塑造良好的品格。首先，教師應給予每個學生充分的尊重，包容學生個性差異。人是發(fā)展的重要因素，德育根本就是尊重生命、尊重個體[3]。在實施德育教育過程中，應引導學生朝著正確的方向發(fā)展。一個人是否能夠健康發(fā)展，往往和自己的德行有著直接關(guān)聯(lián)。因此一個人是否具備積極態(tài)度看待德育，在道德教育中發(fā)揮著重要作用。首先，尊重學生，包容個性，可以獲取理想的教育效果，滿足學生內(nèi)心需求，與教師形成合力，積極配合，保證德育教育目標順利完成。其次，真誠付出，給予學生更多的關(guān)心和關(guān)愛。愛是保證教育順利進行的依據(jù)，如果沒有愛，就不能獲取理想的教育效果。教師與學生之間創(chuàng)建良好關(guān)系是促進教育活動順利進行的關(guān)鍵。教師應給予學生更多的關(guān)愛，公平、公正，讓學生感受到教師的關(guān)心與愛護，產(chǎn)生共鳴，從而從內(nèi)心接受教師，發(fā)揮合力，獲取理想的教育效果。在實際教學中，教師需要利用愛心感染每個學生，用真誠對待學生，從而激發(fā)學生道德情感。最后，嚴慈有度，方式多樣。在利用情感教育學生過程中，不可一味地遷就學生，更不可放任不管。學生身上存在的不足應該及時指出，幫助學生改進。如果學生違反紀律，應該第一時間批評教育，注意言辭，讓學生信服，誠心改過。在學生遇到困難時，教師應該第一時間伸出援助之手，和學生一起處理[4]。對于進步的同學，教師應及時表揚，幫助學生樹立自信心。表揚方式多種多樣，可以結(jié)合學生實際情況，與學生深入交流。在學生面臨困難時，教師積極鼓勵，也可以在獲取勝利以后進行鞭策，幫助學生養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的思想意識。

四、全員德育

全員德育主要是指在學校及所有教師的配合下實現(xiàn)對學生的德育教育，其中班主任是組織開展德育教育活動的重點。首先，強化思想意識。思想意識是保證教育工作順利進行的前提依據(jù)，學校所有教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想理念，從培養(yǎng)復合型人才角度入手，樹立統(tǒng)一的思想意識，將德育工作落實到位，防止德育教育過于形式化，發(fā)揮其應有的作用。其次，加強教師業(yè)務培養(yǎng)，提高教師專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)[5]。在當前社會快速發(fā)展的環(huán)境下，信息交流渠道不斷擴充，給班主任德育教育活動開展提出一定考驗。對于學校來說，應該科學規(guī)劃，加大投放，給參與德育管理的教師提供更多學習、培訓的機會，定期開展專業(yè)培訓活動，也可以將專業(yè)人士邀請到學校中，組織開展專題講座，還可以到其他學校觀摩學習，從而提高高中學校德育教學水平，培養(yǎng)學生綜合發(fā)展。最后，創(chuàng)新德育教育方法，加強學生管理?？茖W的德育教育方式能夠提高學生德育素養(yǎng)。在當前社會快速發(fā)展的環(huán)境下，學生思維模式和行為方法都會發(fā)生一定改變?？迫谓處煈摌淞F(xiàn)代化德育思想意識，以開放的思想態(tài)度，對現(xiàn)有德育教學方法進行改革創(chuàng)新，以獲取理想的德育教育效果。對德育方式進行改革創(chuàng)新，應該以學生為重點，根據(jù)學生興趣，組織開展各種集體活動?？梢蕴崆爸谱饕恍┱n件，在班會課中播放，教師也可以把課堂教育和課外教育充分結(jié)合，以社會為課堂，將學生帶到課堂外，從而學習到更多的德育知識。學生是學校的重要資源，更是開展各項教育活動的主體，為了能夠促進高中生健康成長，在學校教育過程中，應做好學生管理工作。各個班主任應該與學生充分交流，了解學生實際情況，根據(jù)學生行為中出現(xiàn)的問題，制訂相應的改進對策，并在家長和學生中做好宣傳，將各種德育活動落實到位，也可以通過培養(yǎng)班級干部，促進學生自我管理。

五、德育評價

在德育評價的基礎上，可以提高高中學校德育教育的有效性。在實際教學中，應結(jié)合學校德育教育需求，建立績效評價機制，引導德育教育活動順利升展。一方面，將德育和班集體評比相互融合。學校通過構(gòu)建完善的班級考核評價機制，對各個班級衛(wèi)生、紀律、間操等情況進行績效考核，考核結(jié)果可以以班級流動紅旗等形式進行展現(xiàn)，定期將考核評價結(jié)果對外公布，學期匯總評定“優(yōu)秀班級”并給予頒發(fā)“流動紅旗”。學?？梢愿鶕?jù)班級整體表現(xiàn)，對班主任進行績效評價，在績效評價結(jié)果上，和班主任津貼發(fā)放相結(jié)合，在學年度優(yōu)秀班主任評比過程中，可以給予肯定和表揚。在對班集體考核評價時，班主任可以把學生置身于集體中，學生個體行為將會給班集體榮譽帶來影響，讓每個學生都能意識到自己行為不但影響自己，也會給班集體帶來影響，從而規(guī)范自己的行為，讓教育效果更為理想。通過這種方式，不但可以調(diào)動所有學生參與積極性，也能給班級精細化管理工作開展提供支持，有效提高班級管理水平，讓其朝著規(guī)范化和標準化的方向邁進。另一方面，將德育和教師評價相互融合。教師在開展教育活動中，嚴禁對學生體罰，更不可以各種形式辱罵或者詆毀學生。學?？梢酝ㄟ^發(fā)函邀請學生和家長對教師整體工作情況進行評價，評價結(jié)果如實反饋給每位教師，根據(jù)存在的問題提出改進意見，讓學生和家長對教師行為進行監(jiān)督管理[6]。學校也可以設立信箱或者監(jiān)督電話等方式，讓學生和家長向?qū)W校舉報，一經(jīng)查實，嚴肅處理。學?？梢越o每位教師建立誠信道德檔案，記錄每個教師道德和評價考核結(jié)果，實時記錄，規(guī)范管理。學校把師德表現(xiàn)融入教職工年度考評中，和教師行政獎罰、職務晉升相結(jié)合。

結(jié)束語

德育工作是一項系統(tǒng)化工作，學校、家庭、社會等都會給學生帶來一定影響。所有教師需要一同努力，將影響德育教育的各項因素進行合理融合，樹立社會主義核心價值的教育理念，“五育并舉，德育為先”，創(chuàng)新教育方法，營造良好的教育環(huán)境，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生健康發(fā)展。

參考文獻

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