初中音樂教學(xué)的有效性策略

唐小松

摘 ?要：在我們國(guó)家當(dāng)前階段新的教育改革背景下，相關(guān)教育部門對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重視度越來越高，同時(shí)對(duì)于藝術(shù)類教育學(xué)科有了越來越高的關(guān)注，需要教師在教學(xué)過程總加強(qiáng)教育理念與教學(xué)模式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中能夠獲得多元化的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)效果。因此，初中音樂教學(xué)過程中教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，提出更加科學(xué)有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行不斷地探索與思考，從而加強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)有效性，推動(dòng)教學(xué)效果的提高，本文就初中音樂教學(xué)的有效性策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：初中教育;音樂教學(xué);有效策略

音樂是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美的重要途徑，在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展背景之下，音樂課程教學(xué)受到了較高的重視，主要是由于現(xiàn)代化社會(huì)中，不僅需要具備專業(yè)知識(shí)與能力的人才，更加需要具備個(gè)性化發(fā)展的綜合型人才。傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)過程中，大多數(shù)教師所采用的方式比較單一化，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以提起興趣，同時(shí)限制了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，初中音樂課程教學(xué)過程中教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況采用多元化模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生在參與音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠提高自身綜合素養(yǎng)。

一、構(gòu)建音樂情境

構(gòu)建教學(xué)情境主要是指，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合具體的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造出趣味化真實(shí)話的課堂情境，同時(shí)，情境教學(xué)方式也是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想的重要途徑，能夠?yàn)檫M(jìn)一步提高教學(xué)有效性提供前提。因此，初中音樂教學(xué)過程中，教師可以合理開展情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)音樂產(chǎn)生良好的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在良好的情境之中進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)高效的初中音樂課堂教學(xué)。

例如，在進(jìn)行《彩色的中國(guó)》教學(xué)過程中，筆者為學(xué)生們展示出了一張中國(guó)的地圖，導(dǎo)入：“中國(guó)地圖是多彩的五顏六色的，每種顏色代表著每一塊土地，讓我們一起來聽下各個(gè)部分都代表著什么？”這樣的導(dǎo)入方式有效集中了學(xué)生在課堂中的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)了起來。然后，筆者再讓學(xué)生們聆聽歌曲《彩色的中國(guó)》，并引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)歌曲的情緒和節(jié)拍，筆者示范演唱了歌曲，并且指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了哼唱，為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的音樂學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂中的學(xué)習(xí)興趣。最后，筆者讓學(xué)生們觀看了《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、《愛我中華》等相關(guān)視頻，促使學(xué)生在良好的音樂情境之中感受愛國(guó)情感。如此一來，筆者為學(xué)生么構(gòu)建出了良好的音樂學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使整體的音樂教學(xué)取得了良好的效果。

二、強(qiáng)化問題引導(dǎo)

新的教育改革當(dāng)中強(qiáng)調(diào)了，教師需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，對(duì)于初中音樂課程教學(xué)來說同樣如此，教師在音樂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，可以提高他們的課堂學(xué)習(xí)參與度，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是進(jìn)一步推動(dòng)初中階段學(xué)生獲得良好發(fā)展的重要途徑。因此，初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理開展問題方式，注重以問題方式引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生更加積極的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并激發(fā)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，這樣的教學(xué)模式還能在無形之中促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《友誼地久天長(zhǎng)》教學(xué)的過程中，筆者適當(dāng)提出了：歌曲中表達(dá)出了怎樣的情感？歌曲開始的這個(gè)小節(jié)，叫什么小節(jié)？什么叫弱起小結(jié)？同學(xué)們還知道那些贊美友誼的歌曲？與《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌從歌曲演唱形式、速度、風(fēng)格等方面有什么區(qū)別？等等問題。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中結(jié)合一系列相關(guān)的問題進(jìn)行了思考，促使學(xué)生能夠在課堂中自主探究，引發(fā)了學(xué)生的想象，這時(shí)，學(xué)生們紛紛結(jié)合自己的理解進(jìn)行了回答，并且例舉出了相關(guān)的歌曲等，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂中的主體地位。如此一來，在這種教學(xué)過程中不僅有效提高了教學(xué)效果，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力，推動(dòng)了初中階段學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、開展多樣活動(dòng)

經(jīng)過以往的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)調(diào)查明顯可以看出，初中階段的學(xué)生正處于自身綜合能力發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)等關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生相對(duì)來說有著較強(qiáng)的好奇心與探究欲，如果教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，僅僅依靠單一化的模式，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)不利于學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力等綜合發(fā)展，較大程度上限制了學(xué)生的成長(zhǎng)，且無法滿足新課程改革的要求。鑒于此，初中音樂課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求與興趣愛好，實(shí)施多樣化的教學(xué)模式。

例如，在進(jìn)行《化裝舞會(huì)》教學(xué)的過程中，筆者首先讓學(xué)生們聆聽了音樂作品，并提出：“其實(shí)我們今天聽得這部作品叫做《化裝舞會(huì)》，舞曲描述的是一家醫(yī)院的大夫和病人為了慶?？駳g節(jié)而舉行的化裝舞會(huì)的情景。接下來我們來聽一段音樂，同時(shí)我可以邀請(qǐng)你跳個(gè)舞嗎？”這樣一來有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。然后，在接下來的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，筆者組織學(xué)生們開展了一個(gè)“化妝舞會(huì)”的游戲活動(dòng)，使學(xué)生自主產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)落實(shí)高效教學(xué)效果。

總而言之，音樂是初中階段教育體系當(dāng)中比較重要的一部分，教師需要在新課程改革理念之下不斷進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，強(qiáng)化學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體性，并激發(fā)學(xué)生興趣，有效提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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