項(xiàng)目教學(xué)法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用研究

賈晨露

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主體、教師為輔助的教學(xué)方法，淋漓盡致地體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中最為突出的是實(shí)踐性，項(xiàng)目教學(xué)法恰好契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最顯著特性。沈陽科技學(xué)院資產(chǎn)評估專業(yè)《資產(chǎn)評估基礎(chǔ)》課程是項(xiàng)目教學(xué)法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)用的典型案例，從教學(xué)項(xiàng)目、課程內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)資源和教學(xué)團(tuán)隊(duì)五個方面來探究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?實(shí)踐 ? 資產(chǎn)評估基礎(chǔ)

一、引言

在2015年國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確改革事項(xiàng)，提出健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學(xué)方法、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)等措施。但高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是多方向性的，針對于教學(xué)方法改革是其中一種值得探索的方向。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，本文以沈陽科技學(xué)院為例主要分析項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中的運(yùn)用和實(shí)踐。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在沈科《資產(chǎn)評估基礎(chǔ)》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用

（一）選擇教學(xué)項(xiàng)目

在《資產(chǎn)評估基礎(chǔ)》課程中，授課對象為沈陽科技學(xué)院資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)不再拘泥于學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識，而是更關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用初期，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下嚴(yán)格挑選教學(xué)案例項(xiàng)目。挑選教學(xué)案例項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)考量：

1. 鎖定項(xiàng)目范圍

根據(jù)本課程的評估對象來看，項(xiàng)目選擇上要摒棄單項(xiàng)資產(chǎn)評估項(xiàng)目，選擇企業(yè)整體價值評估項(xiàng)目。由于企業(yè)整體價值評估項(xiàng)目比較多，我們在選擇項(xiàng)目的時候要界定范圍，為國內(nèi)上市公司。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選取標(biāo)準(zhǔn)和評估項(xiàng)目的選取標(biāo)準(zhǔn)在時間上具有差異性，評估項(xiàng)目是已經(jīng)存在的企業(yè)，而創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是未開展的。

2. 確定企業(yè)類型

在學(xué)生確定企業(yè)類型時，融合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策和法律法規(guī)、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢和行業(yè)分析等。在項(xiàng)目教學(xué)法中有一點(diǎn)局限性，就是項(xiàng)目的假設(shè)模擬，使師生沒辦法身入到正規(guī)的價值評估項(xiàng)目中去，無法取得企業(yè)實(shí)時財務(wù)數(shù)據(jù)、權(quán)屬關(guān)系證明等重要數(shù)據(jù)信息。

3.選取信息收集渠道

學(xué)生在選取信息收集渠道時，融合創(chuàng)業(yè)機(jī)會獲取渠道與識別要素、創(chuàng)業(yè)資源需求和獲取方法。在企業(yè)整體價值評估案例中，學(xué)生可以從以下渠道獲取企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)、稅務(wù)數(shù)據(jù)、工商登記數(shù)據(jù)、信用數(shù)據(jù)、違法信息等相關(guān)信息。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容

本文結(jié)合收益法來闡述優(yōu)化該門課程內(nèi)容。在以項(xiàng)目教學(xué)法教授該門課程時，我們重點(diǎn)采用的是企業(yè)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型來評估企業(yè)整體價值。具體步驟如下：

1.明確評估項(xiàng)目的基本事項(xiàng)

在明確評估基本事項(xiàng)階段，是針對企業(yè)整體狀況宏觀層面的了解，融合創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計劃書的編寫方法和主要內(nèi)容。讓學(xué)生掌握企業(yè)注冊流程。

2.財務(wù)報表調(diào)整

選取目標(biāo)企業(yè)近五年的財務(wù)報表和審計報告并進(jìn)行調(diào)整，由于對外披露的財務(wù)報表不是管理報表，所以需要對該財務(wù)報表進(jìn)行調(diào)整。財務(wù)報表調(diào)整階段，融入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金籌集渠道的展示。讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主要籌資渠道和相應(yīng)的籌資成本。

3.財務(wù)數(shù)據(jù)預(yù)測

首先，明確各個指標(biāo)背后的經(jīng)濟(jì)驅(qū)動因素，大部分的驅(qū)動因素都與銷售收入相關(guān)。其次，估計預(yù)測比率，運(yùn)用每個比率的歷史數(shù)據(jù)，然后估算各個預(yù)測期間的預(yù)測值。財務(wù)數(shù)據(jù)預(yù)測階段，融入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目財務(wù)預(yù)測基本模型和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營模式選擇、主營業(yè)務(wù)各條支線生產(chǎn)資料配備的相關(guān)知識。

4.取得企業(yè)的評估值

評估模型建立階段以及最后得出評估結(jié)果的整個過程可以融入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的風(fēng)險評估相關(guān)內(nèi)容。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)過精密的財務(wù)分析之后可以了解項(xiàng)目風(fēng)險以及是否適合投資。

（三）把控教學(xué)過程

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施有六個步驟，整個教學(xué)過程設(shè)計對標(biāo)項(xiàng)目教學(xué)法的六個步驟。

第一，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)并導(dǎo)入案例。在課程開始之初，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)非常重要。但在學(xué)習(xí)同時還要兼顧激發(fā)學(xué)生的興趣，因此案例的導(dǎo)入可以從企業(yè)發(fā)展史或者著名企業(yè)家成長史開始。

第二，讓學(xué)生收集評估所需材料，制定評估計劃。收集資料的過程可以放在課前，在學(xué)生全面了解企業(yè)之后開始制定評估計劃，編制評估計劃需要考慮評估項(xiàng)目規(guī)模和復(fù)雜程度、評估對象性質(zhì)、行業(yè)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢、評估人員配置等各種情況。

第三，讓學(xué)生自主協(xié)作完成評估過程。把學(xué)生分成小組，每個人承擔(dān)不同的工作任務(wù)，協(xié)同完成整個項(xiàng)目的評估。

第四，教師進(jìn)行過程指導(dǎo)。教師的作用是檢查項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生的參與情況，尋找學(xué)生難以完成的難點(diǎn)任務(wù)并予以指導(dǎo)。同時進(jìn)行監(jiān)督，防止出現(xiàn)“搭便車”的情況，不留知識盲點(diǎn)，提高學(xué)生對知識的接受程度。

第五，展示評估結(jié)果。最終學(xué)生的操作成果形成PPT進(jìn)行展示，成果展示分為宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析、行業(yè)分析、企業(yè)概況、評估事項(xiàng)明確、企業(yè)財務(wù)指標(biāo)分析、價值評估過程及評估總結(jié)。在學(xué)生間修正完善之后，再由教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評與指導(dǎo)。

第六，課程檢驗(yàn)。在進(jìn)行完以上五個步驟之后，教師組織測試環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。教師給出測評結(jié)果，并對該門課程的學(xué)習(xí)給予總結(jié)和評價。

（四）豐富教學(xué)資源

首先，除了多媒體課件、教材、教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、習(xí)題庫等常規(guī)的教學(xué)資源外，項(xiàng)目教學(xué)法需要亟待解決的問題就是建立價值評估項(xiàng)目庫。

其次，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及線上教學(xué)的發(fā)展，有越來越多的教學(xué)資源可以使用，所以，建立《資產(chǎn)評估基礎(chǔ)》慕課，針對學(xué)生做項(xiàng)目過程當(dāng)中出現(xiàn)的常規(guī)問題制作微課視頻。

最后，建立校內(nèi)外實(shí)踐基地，學(xué)生除了在課本與網(wǎng)絡(luò)上尋求教學(xué)資源之外，還應(yīng)該參與到實(shí)際評估項(xiàng)目中去體驗(yàn)評估過程，并且與課堂上的教學(xué)進(jìn)行對比總結(jié)。

（五）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，對教師實(shí)踐經(jīng)歷要求比較高。但目前的基本情況是只有少數(shù)教師具有評估實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)專業(yè)教師并未參與過評估項(xiàng)目。針對以上局限，可以進(jìn)行以下措施：首先，本校教師進(jìn)行行業(yè)培訓(xùn)。其次，聘請高級評估師授課。最后，加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作。

三、結(jié)束語

通過對沈陽科技學(xué)院資產(chǎn)評估專業(yè)《資產(chǎn)評估基礎(chǔ)》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素的分析，在眾多教學(xué)手段中采用項(xiàng)目教學(xué)法更容易讓學(xué)生融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍中去，從而提高自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力都有不可磨滅的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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