《模擬電子技術(shù)》課程的思政建設(shè)

摘要：目前大學(xué)生人才的培養(yǎng)主要通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，所以教師在課堂上對(duì)知識(shí)的傳授對(duì)人才培養(yǎng)有著特別重要的意義，能夠從未來教學(xué)發(fā)展的角度更改某些上課方式。本課題將對(duì)《模擬電子技術(shù)》課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思政建設(shè)，專業(yè)課程的思政建設(shè)不僅能夠使學(xué)生能夠掌握相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)能夠提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生變成“發(fā)現(xiàn)者”，善于從模擬電子技術(shù)中得到相信的辯證思以及維科學(xué)思維，從而進(jìn)一步提高個(gè)人的思維方式以及認(rèn)知水平，為我國(guó)電力電子方向的發(fā)展努力奮斗。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)，思政建設(shè)，思維方式

1 引言

作為一名電氣專業(yè)的專職老師，需要根據(jù)專業(yè)知識(shí)聯(lián)系出相關(guān)思政素養(yǎng)，這種把思政元素貫徹到專業(yè)課程中的行為，能夠較好實(shí)現(xiàn)德育和專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，從而進(jìn)一步提升了工科專業(yè)課程的作用。在學(xué)生探索《模擬電子技術(shù)》內(nèi)容的過程中，根據(jù)具體內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的志向，根據(jù)相關(guān)專業(yè)學(xué)者的事跡教育學(xué)生樹立奮斗、科學(xué)、創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，本文將用具體的知識(shí)點(diǎn)提出相關(guān)思政的建設(shè)。

2 模擬電子技術(shù)的思政建設(shè)

2.1 二極管的單向?qū)щ娦缘乃颊ㄔO(shè)

在“二極管的單向?qū)щ娦渊曊鹿?jié)中，當(dāng)二極管的陽(yáng)極電壓比導(dǎo)通電壓小時(shí)，此時(shí)二極管上沒有電流通過，這種情況就是處于輸入曲線上的“死區(qū)〞范圍，但當(dāng)陽(yáng)極電壓得到提高達(dá)到一定數(shù)值時(shí)，二極管上突然出現(xiàn)電流，二極管開始工作。二極管的這種特性就像人的奮斗過程，當(dāng)剛開始努力學(xué)習(xí)時(shí)，可能沒有任何收獲，形同于“死區(qū)〞，但經(jīng)過不懈堅(jiān)持，一直努力下去，最后隨著知識(shí)的積累一定能夠獲得巨大獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，對(duì)自己的身體素質(zhì)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)充滿信心，同時(shí)一定要增強(qiáng)個(gè)人的綜合質(zhì)量參數(shù)，這樣最終一定會(huì)有所收獲。

2.2 二極管等效電路的思政建設(shè)

在“二極管等效電路〞章節(jié)中，等效電路”主要包含恒壓源模型和理想模型，從恒壓源模型來看，考慮導(dǎo)通電壓因素得到的結(jié)果誤差小，從理想模型來看，忽略導(dǎo)通電壓的大小，電路易于分析。這就如同我們的大學(xué)生活一樣，如果考慮綜合素質(zhì)全面發(fā)展，積極參加社團(tuán)活動(dòng)和專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，個(gè)人的綜合素養(yǎng)和為人處世會(huì)有很大提高，但是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)可能有所欠缺。如果只考慮專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用更多時(shí)間專業(yè)課程，在專業(yè)學(xué)習(xí)中更容易取得成功，因而學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更好的定位，了解自己的目標(biāo)并為之努力，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種辯證性思維。

2.3 三極管交流放大電路的思政建設(shè)

在“三極管交流放大電路〞章節(jié)中，三極管的導(dǎo)通條件主要由偏置電壓和結(jié)構(gòu)、摻雜程度決定，當(dāng)三級(jí)管的結(jié)構(gòu)已經(jīng)確定后，只有當(dāng)這偏置電壓滿足放大狀態(tài)時(shí)才能導(dǎo)通，當(dāng)偏置電阻較大或較小時(shí)，輸出電壓就會(huì)出現(xiàn)失真的情況。

此時(shí)就說明很多事情的成功是由多種因素、條件形成的，所以我們要時(shí)刻明白學(xué)習(xí)和生活中的要內(nèi)外因的關(guān)系，因而需要引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，形成良好綜合素養(yǎng)，只有綜合得到發(fā)展，才能當(dāng)出現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)好好把握。

2.4 三極管放大電路三種組態(tài)的思政建設(shè)

在“三極管放大電路三種組態(tài)〞章節(jié)中，通過分別對(duì)發(fā)射極電路、集電極電路、基極電路的動(dòng)態(tài)參數(shù)進(jìn)行分析，通過比較可知共基極放大電路沒有電壓放大功能，但是帶負(fù)載能力較強(qiáng)、吸收電源電流能力強(qiáng)。共射放大電路輸出電阻較大，同時(shí)具有電流和電壓功能，但是從頻帶窄、吸收電源電流的能力較弱。共集電極放大電路沒有電流放大功能，帶負(fù)載能力強(qiáng)、且輸入電阻小。三種三極管電路接法具有各自優(yōu)缺點(diǎn)，因此應(yīng)用場(chǎng)合不一樣，共基電路應(yīng)用于寬頻帶電路;共集電路應(yīng)用于集成電路的輸出和輸入電路;模電主要研究低頻信號(hào)，共射電路廣泛應(yīng)用于集成電路的中間級(jí)，這就充分說明各電路有其不同的適用場(chǎng)合。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，努力奮斗，相信自己能夠在自己的特長(zhǎng)方面有所收獲，能夠在社會(huì)各行各業(yè)發(fā)光發(fā)亮。

2.5 三極管等效電路的思政建設(shè)

在“三極管等效電路〞章節(jié)中，講述推導(dǎo)三極管的交流微變等效電路過程，需要忽視H方程的內(nèi)反饋系數(shù)、電流放大系數(shù)參數(shù)，同時(shí)還需保留H方程的發(fā)射極和基極動(dòng)態(tài)電阻、輸出電流與輸出電壓偏導(dǎo)數(shù)參數(shù)，這種不能獲得精確解的情況就需要對(duì)其退而求其次，利用等效思維獲得近似解，最后得出簡(jiǎn)化的三極管電路。這就說明在很多時(shí)候需要我們把控大局，忽略某些細(xì)節(jié)，應(yīng)用好“抓住主要矛盾、忽略次要矛盾”這一觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和生活要有取舍的意識(shí)。

2.6 反饋定義的思政建設(shè)

在“反饋的定義“章節(jié)中，反饋是指信號(hào)從輸入端輸入到輸出端輸出，一部分輸出信號(hào)會(huì)隨著相關(guān)電路回到輸入端，從而影響輸入端信號(hào)，此時(shí)輸入與輸出環(huán)節(jié)形成了一個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)，這種閉環(huán)結(jié)構(gòu)在一定程度上增強(qiáng)了電路的穩(wěn)定性，將反饋的特點(diǎn)與學(xué)生個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生需要利用學(xué)生的互助、自身的努力、老師的指導(dǎo)等周圍反饋，達(dá)到增強(qiáng)個(gè)人的思政和專業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，從而不斷進(jìn)行自我完善。

2.7 負(fù)反饋改善放大電路性能的思政建設(shè)

在“負(fù)反饋改善放大電路性能“章節(jié)中，在放大電路中增加負(fù)反饋，能夠提高電路帶負(fù)載能力和抗干擾能力，同時(shí)增大輸入電阻和通頻帶大小，減小輸出電壓的失真，但是大大減小了電路的放大倍數(shù)，這就說明事物不一定能夠達(dá)到十全十美，在得到相應(yīng)利益時(shí)，可能會(huì)付出相關(guān)代價(jià)，因而我們需要用辯證的思維去思考事情，不能一味追求某一點(diǎn)的性能，而應(yīng)該綜合考慮事物的優(yōu)缺點(diǎn)，最終得到最優(yōu)解。

3 總結(jié)

電力電子、智能控制、電氣工程、機(jī)電等專業(yè)課程需要以模擬電子技術(shù)課程的知識(shí)，因而通過將模擬電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)和“課程思政”巧妙結(jié)合的課程授課方式，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需深究專業(yè)知識(shí)的背景、局限性以及方法等，而不是、局限性等，二不是僅僅掌握知識(shí)內(nèi)容，養(yǎng)成研究?jī)?nèi)容多面性，對(duì)逆向思辨、創(chuàng)新思維等進(jìn)行培養(yǎng)，通過專業(yè)知識(shí)得到相關(guān)的人生感悟，進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)

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作者簡(jiǎn)介

黃文慧（1994-），女，湖北黃石人，碩士學(xué)歷，研究方向：電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向。