時政熱點在初中道德與法治教學(xué)中有效融入的策略

范新蘭

摘要時政熱點在初中道德與法治教學(xué)中有效融入是本課程教學(xué)的必然要求和生命力所在。本文對時政熱點融入初中道德與法治教學(xué)的重要意義和存在的問題進(jìn)行了分析，并從教師、學(xué)生、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等層面對如何融入提出了有效策略。

關(guān)鍵詞 時政熱點 道德與法治教學(xué) 融入 策略

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.054

Strategies for the Effective Integration of Current Political Hot Spots into the Teaching of Morality and Rule of Law in Junior Middle Schools

FAN Xinlan

（Xinjiang Teacher’s College， Urumqi， Xinjiang 830043）

AbstractThe effective integration of current political hot spots into the teaching of morality and rule of law in junior middle school is the inevitable requirement and vitality of this course. This paper analyzes the significance and existing problems of integrating current political hot spots into junior high school moral and law teaching， and puts forward effective strategies from the aspects of teachers， students and classroom teaching.

Keywordscurrent political hot spots； Morality and Law teaching； integration； strategy

1時政熱點融入初中道德與法治教學(xué)中的重要意義

1.1落實立德樹人的根本任務(wù)

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而初中階段是身心成長的關(guān)鍵時期，也是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要塑造期，在初中道德與法治教學(xué)中將時政熱點有效融入，既能堅持理論與實踐相統(tǒng)一，把社會大課堂與思政小課堂結(jié)合起來，把實現(xiàn)個人價值同黨和國家前途命運緊緊聯(lián)系在一起，又幫助學(xué)生把握時代發(fā)展趨勢，貫徹黨的基本路線、方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，落實立德樹人的根本任務(wù)。

1.2提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神

在教學(xué)活動中，學(xué)生是教學(xué)的主體，是衡量教學(xué)效果的決定因素。教學(xué)的價值在于促進(jìn)學(xué)生的社會化成長和思維能力的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識，增長能力，升華情感。時政熱點能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事，增強初中學(xué)生的公民意識和國家意識，掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)力，促進(jìn)學(xué)生成長、成才。

1.3提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是思想政治教育的基本教學(xué)組織形式，是思想政治理論課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，時政熱點是學(xué)生及時了解、準(zhǔn)確把握國內(nèi)外重大時事的窗口，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展、關(guān)心國家大事，思考身邊重大社會現(xiàn)象的良好習(xí)慣。時事熱點具有鮮明的時代性、思想的綜合性、直接的現(xiàn)實性、資源的豐富性等特征，能夠彌補教材相對于社會經(jīng)濟發(fā)展形勢滯后的不足，給學(xué)生提供豐富多層次的社會大課堂的鮮活事例，使學(xué)生了解國內(nèi)國際形勢的發(fā)展，開闊學(xué)生的眼界，寓事于理，以理育人，使學(xué)生與同頻共振，時代同步。

2時政熱點融入初中道德與法治教學(xué)中的問題

2.1教師對時政熱點的關(guān)注度和運用度不夠充分，對學(xué)生缺乏有效地引導(dǎo)

思政課教師應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，不斷更新思想觀念、樹立全球視野，與社會同在，與時代同在，順應(yīng)時代前進(jìn)潮流，準(zhǔn)確把握時代發(fā)展大勢，常講常新，才能取得良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益。

目前在初中道德與法治課堂教學(xué)時，有些道德與法治教師對時政熱點的關(guān)注度不夠充分，僅是在中考復(fù)習(xí)中體現(xiàn)而在日常教學(xué)中運用得較少。還有些教師在運用時政熱點時，只注重進(jìn)行知識性分析，忽略了時政材料中所蘊含的道德情感和思想價值。道德與法治課程具有較強的理論性和抽象性，學(xué)生在理解上會有一定的難度。由于教師缺乏對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，有些學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容多停留在背誦層面上，缺乏主動學(xué)習(xí)的興趣，也使得該課程對提升學(xué)生思維能力的功能不能充分體現(xiàn)。

2.2在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中融入時政熱點的理解及方法不深入

新課程教學(xué)的基本理念是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。學(xué)習(xí)的過程要使學(xué)生樂于接受、愿意接受，內(nèi)化于心，外化于行，教學(xué)才能從本質(zhì)上算真正完成。運用時政教學(xué)能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。時政熱點作為課程資源，必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能脫離教學(xué)內(nèi)容而單獨存在。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師對時政熱點的選擇上仍存在著誤區(qū)，時政資源的選取過于泛化，有時候“喧賓奪主”。時政熱點資源的選擇缺乏針對性和有效性，有時候僅僅考慮是否能吸引學(xué)生眼球而不是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在時政熱點資源的選擇范圍上不全面，挖掘不夠充分。在教學(xué)方法主要是形式相對單一，僅采取新聞播報、口頭講述等方式，缺乏創(chuàng)新。

3時政熱點在初中道德與法治教學(xué)中有效融入策略

3.1教師首先要關(guān)注時政熱點，胸懷天下

恒心——養(yǎng)成持續(xù)主動關(guān)注時政熱點的良好習(xí)慣。辦好思想政治理論課的關(guān)鍵是教師，在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮教師的積極性、主動性及創(chuàng)造性。初中道德與法治教師應(yīng)放眼世界，胸懷天下，要站在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的高度，關(guān)注國內(nèi)國際時事，將時政熱點與初中道德與法治課教學(xué)有效融入。同時，教師應(yīng)具有家國情懷，使命擔(dān)當(dāng)，心里裝著國家和民族，關(guān)注國計民生，關(guān)注社會，關(guān)注時代，增強對時政熱點的敏感性和敏銳性，把瀏覽時政熱點作為日常教學(xué)的常規(guī)性工作，做到時時有新聞，處處有時事，在備課時要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把準(zhǔn)教材，吃透教材，深化教材知識體系，充分挖掘時政資源的價值，尋找貼近教材的時政熱點，提高教學(xué)效果。教師要積極思考時政熱點與教材、學(xué)生實際的結(jié)合點，養(yǎng)成持續(xù)主動關(guān)注時事熱點的良好習(xí)慣，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、合作者。例如，在打贏脫貧攻堅戰(zhàn)中涌現(xiàn)的感人故事、生動實踐、組組數(shù)據(jù)，為我們講好思政課提供了豐富的案例，教師如果平時都不關(guān)注相關(guān)時政熱點，就很難把這些精神的內(nèi)涵講透、講明、講進(jìn)學(xué)生的心底。

精心——合理有效地選擇時政熱點。時政熱點內(nèi)容龐雜，涉及范圍廣泛，而中學(xué)生接受能力比較有限，教師要精心地將時政熱點巧妙、合理、有效的融入教學(xué)中。選取的事例要有典型性，即能深入體現(xiàn)出本課知識點所蘊含的主題，且能夠突破教學(xué)的重點、難點、疑點，深化學(xué)生認(rèn)識。時政資源的選取要適切。在時政熱點的選擇時應(yīng)當(dāng)注意兩個方面，一是是否契合教學(xué)內(nèi)容，是否通過滿足學(xué)生對知識的渴求加強價值觀教育，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中。二是要充分考慮學(xué)生的年齡、實際認(rèn)知、思維特點，能夠引起學(xué)生的關(guān)注，卻又不偏離主題。時政熱點不但要注重時效性、針對性，而且在引用過程中要適度適時。案例較多雖然會豐富教學(xué)內(nèi)容，但也有可能華而不實，容易使學(xué)生只關(guān)注現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。因此，教師不能只單純地讓學(xué)生知道時政熱點的事件本身，要具有對時政知識的理解能力和變通能力，要用時政熱點問題來鏈接相關(guān)的教材知識點，能夠以時政熱點為主線，串點成線，連線成面，把教材中相關(guān)的知識點聚散為整。

3.2雙管齊下，提升學(xué)生的時政素養(yǎng)與思辨能力

激發(fā)動力，培養(yǎng)學(xué)生的時政素養(yǎng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，其對于時政熱點的主動了解與吸收，會大大提高學(xué)習(xí)的參與能力、綜合能力和分析能力。教師要抓住契機，將學(xué)生學(xué)習(xí)時政新聞變?yōu)槌B(tài)化，提高時事播報活動和課堂教學(xué)的針對性。教師可以把學(xué)生分成若干小組，課下積極收集時事材料，小組合作制作“聚焦時政·熱點播報”課件，利用課前三分鐘，常態(tài)性安排“時政新聞播報”，并由師生共同運用所學(xué)知識對播報內(nèi)容進(jìn)行簡要述評。也可以進(jìn)行每周金點播報，聚焦一則時政熱點、通過新聞綜述、相關(guān)拓展、我的感悟，思考問答等環(huán)節(jié)進(jìn)行。教學(xué)中還可利用學(xué)校宣傳平臺進(jìn)行午間新聞播報，編寫時政教育手抄報，進(jìn)行時事政治教育競賽，鼓勵學(xué)生參加時政漫畫比賽，班級設(shè)置時政園地主題墻等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析社會現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時政的良好素養(yǎng)與習(xí)慣。

正面思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。初中學(xué)生辨別是非能力不強，且易受外界不良因素、生活經(jīng)驗、理解能力等因素限制，對時政熱點的理解往往難以做到全面客觀，有時浮于表面，無法透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，甚至個別學(xué)生受到不良輿論引導(dǎo)，產(chǎn)生錯誤的思想認(rèn)知。因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生搜集材料時應(yīng)注意篩選出代表性較強、傳播正能量、堅持正確的價值導(dǎo)向，起到正面、積極效果的最新時政素材，且有助于學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識、明辨是非，理性分析，弘揚真善美。教師應(yīng)選取學(xué)生關(guān)注的重大國際國內(nèi)時政熱點，運用視頻、圖片、漫畫、故事等多種形式的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境深化學(xué)生的體驗和認(rèn)知。例如選取國家的重大會議、年度感動中國人物、國家法律法規(guī)、實施戰(zhàn)略、政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)等各領(lǐng)域取得的重大成就等。教師要選取時政熱點時，要注重引導(dǎo)學(xué)生對時政材料的來源和信度進(jìn)行核實，從而保證時政信息的科學(xué)性和真實性，權(quán)威性。教學(xué)中還可以舉辦時事辯論會、創(chuàng)新討論組，引導(dǎo)學(xué)生對事件緣由進(jìn)行綜合分析，做出相應(yīng)的評判，及時糾正錯誤的、不科學(xué)的評論，提高學(xué)生辨別信息真?zhèn)?、處理時政信息的能力。

3.3課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)將時政熱點的有效融入

課首以時政熱點導(dǎo)入，激發(fā)興趣。好的開始是成功的一半。導(dǎo)入是初中道德與法治課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以時政熱點為話題，運用時政視頻、時政圖片、時政事例等多種形式導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。例如，八年級下冊《堅持依憲治國》導(dǎo)入時，教師可播放視頻片段--中華人民共和國成立70周年閱兵儀式，提出問題：“民主法治”彩車方陣中，有一部法律很醒目，你發(fā)現(xiàn)它是哪一部法律？小結(jié)過渡：是《憲法》，為什么在我國的眾多法律中，要把憲法放在如此醒目的位置呢？從而引出本課課題。例如，講《高揚民族精神》一框時，可以播放《人民戰(zhàn)役》的視頻片段導(dǎo)入，都能收到良好的教學(xué)效果。

課中以時政熱點探究，培養(yǎng)能力。講授新課是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。思政課理論性和思想性極強，將時政熱點融入新課講授環(huán)節(jié)，可以啟發(fā)學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。教師可以采用分組討論、小組探究，圍繞時政熱點的主題合作討論，分組匯報觀點，教師引導(dǎo)評價，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力、探究分析能力、語言表達(dá)能力，深化學(xué)生對教材知識的理解與記憶。教師還可以時政熱點為情境、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探究分析，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。以八年級上冊《網(wǎng)絡(luò)改變世界》為例，教師在第一目《網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活》時可以選取第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》的相關(guān)內(nèi)容。截止2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.04億；手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.97億，使用手機上網(wǎng)的比例達(dá)99.3%。即時通信、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)支付、在線教育、網(wǎng)絡(luò)娛樂等應(yīng)用的用戶規(guī)模都呈現(xiàn)增長態(tài)勢，呈現(xiàn)問題：（1）請結(jié)合材料和生活經(jīng)驗，談?wù)勎覀兘柚W(wǎng)絡(luò)能做些什么？（2）網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展給我們的日常生活帶來了哪些變化？在講解第二目《網(wǎng)絡(luò)推動社會進(jìn)步》時，教師可以出示材料：2020年4月以來，人民日報、新華社、中央電視臺三大媒體和網(wǎng)絡(luò)直播平臺開通了公益扶貧直播服務(wù)，幫助農(nóng)民解決生活貧困。其中“小朱配琦”組合連麥為湖北農(nóng)產(chǎn)品帶貨，1億粉絲沖入直播間下單，4000萬元的湖北農(nóng)產(chǎn)品被秒光；人民日報新媒體“為鄂下單”公益直播單場引導(dǎo)成交金額超過2億元。之后提出問題：為什么三大央媒攜手網(wǎng)絡(luò)直播公益帶貨能助農(nóng)扶貧？以此為例分析網(wǎng)絡(luò)為經(jīng)濟發(fā)展是如何注入新活力的。接著，可以用“5G+8K/4K/VR”創(chuàng)新應(yīng)用，2020年央視春晚融合傳播刷新紀(jì)錄事例等鏈接，分析網(wǎng)絡(luò)如何為文化傳播和科技創(chuàng)新搭建新平臺。這樣做能激發(fā)學(xué)生探究的愿望，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的分析探究問題的能力。

課尾以時政熱點強化，總結(jié)提升。結(jié)課與導(dǎo)入相互對應(yīng)，是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)志。教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，巧妙地將以時政熱點融入結(jié)課中，不僅能使學(xué)生得到及時的強化與鞏固，還能畫龍點睛、開闊視野、回味無窮。例如，教師可以選擇時政熱點鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識；布置相關(guān)時政實踐活動，提高和增強學(xué)生的時政意識；可以選取時政熱點提升情感，升華主題；選取時政熱點留下疑問，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，為下節(jié)課做好鋪墊。例如，九年級第四課《夯實法治基礎(chǔ)》一框，結(jié)課時教師可布置作業(yè)，請同學(xué)們在課后查找與《中華人民共和國民法典》有關(guān)的資料，并制作一份“我看民法典”的手抄報，可以包含《民法典》的內(nèi)容簡介、立法意義、民法典編纂過程等，提高利用知識解決相關(guān)問題的能力。

4結(jié)語

當(dāng)前，世界百年未有之大變局進(jìn)入加速演變期，國際環(huán)境日趨錯綜復(fù)雜，隨著我國日益走近世界舞臺中央，對外開放的不斷擴大，同世界各國的聯(lián)系更趨緊密、相互影響更趨深刻，黨和國家工作任務(wù)發(fā)展變化也較快，我國仍處在成長上升期，發(fā)展的內(nèi)生動力依然強勁，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程不可阻擋。初中道德與法治課是一門有思想、有溫度、有故事、有力度的課程。教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容與時政熱點與社會現(xiàn)實緊密結(jié)合，與生動實踐充分互動，與時代發(fā)展同頻共振，既體現(xiàn)了本課程鮮明的時代性，又能夠增強學(xué)生理解黨的路線、方針、政策的自覺性和主動性，為學(xué)生打開了一扇課堂通向現(xiàn)實之窗，使初中道德與法治課程有意義、有意思。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主動性、積極性、創(chuàng)造性，勤于積累，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政熱點的習(xí)慣，結(jié)合教學(xué)實踐不斷探索，敏于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉，增強道德與法治課的思想性、理論性、親和力和針對性，作為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人。

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