如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高學(xué)生閱讀與概括能力

雷艷華

摘?要：隨著經(jīng)濟技術(shù)的快速發(fā)展，教育事業(yè)迎來了翻天覆地的變化，這一變化就是新課程改革。新課程改革要求學(xué)校重視學(xué)生的全方位發(fā)展，為社會培養(yǎng)全方位人才，作為最基礎(chǔ)的小學(xué)階段就要守好第一班崗。小學(xué)階段的學(xué)生剛開始進行學(xué)校學(xué)習(xí)，各方面能力欠缺，學(xué)校應(yīng)該加大對小學(xué)階段學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，如閱讀能力、概括能力。語文教師擔(dān)負著重要的職責(zé)，需要了解學(xué)生的具體情況、因材施教，不斷提升學(xué)生的閱讀能力、概括能力，為學(xué)生更好地掌握知識打下基礎(chǔ)，為數(shù)學(xué)、物理等理科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);提高;學(xué)生閱讀能力;概括能力

引言：小學(xué)階段是教育階段中最為基礎(chǔ)的階段，是學(xué)生培養(yǎng)各種能力的基礎(chǔ)階段，因此，小學(xué)階段的教師擔(dān)負著重要的職責(zé)，不僅要講授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。這時教師就需要發(fā)揮自己的專業(yè)性、提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完成閱讀能力與概括能力的培養(yǎng)。良好的閱讀能力不僅可以幫助學(xué)生更好地獲取知識，還可以提升學(xué)生的語言表達能力、交際能力;良好的概括能力不僅可以讓學(xué)生快速掌握本堂課的重點，還可以提升學(xué)生的邏輯思維，為以后數(shù)學(xué)、物理等理科知識學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，更對以后的工作生活有很大的幫助。如何提升學(xué)生的閱讀能力、概括能力？可以從以下3個方面進行：

一、引導(dǎo)學(xué)生粗略地初讀課文，初步掌握文章內(nèi)容大意

興趣是最好的老師。要想提升學(xué)生的閱讀能力、概括能力，首先得讓學(xué)生愛上閱讀！在小學(xué)階段，學(xué)生由于年齡小，各方面的能力欠缺，無法很好地進行課堂學(xué)習(xí)，教師在進行語文授課時，應(yīng)該針對學(xué)生的具體情況，做到具體情況具體分析，首先要通過各種課程導(dǎo)入方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生跟著教師的步伐走，例如：故事導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?。讓學(xué)生融入課堂，接著進行文章閱讀，在閱讀過程中，讓學(xué)生勾畫出不認識的字詞，然后進行系統(tǒng)講解，最后讓學(xué)生進行閱讀概括文章的大致內(nèi)容，初步了解文章的內(nèi)容。

例如，在講授《青蛙》這篇文章時，教師一定要進行課程導(dǎo)入來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如可以播放青蛙吃害蟲的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生了解青蛙的興趣，更好地融入課堂，然后讓學(xué)生進行閱讀勾畫重點字詞，在勾畫時，學(xué)生會對這些詞語產(chǎn)生初步印象，接著老師進行重點字詞講解，讓學(xué)生再次進行閱讀，閱讀完畢之后找同學(xué)概括文章大致講解了什么內(nèi)容，只要學(xué)生能說出來就說明讀懂了，說不全是很正常的現(xiàn)象，老師再進行補充，告訴學(xué)生如何進行文字的概括，以此來提升學(xué)生的閱讀能力與概括能力。

二、幫助學(xué)生分解文章、詳讀課文，理解領(lǐng)會分析文章內(nèi)涵

我們在學(xué)習(xí)時不僅要掌握表面重點的字詞，還要體會深層次的含義。在小學(xué)階段，隨著學(xué)生年齡的增大，對于知識的要求會越來越多，不僅是要文章進行簡單的概括，而是要通過不斷的分析來理解文章的內(nèi)涵。學(xué)生在剛開始進行時會是一種迷茫的狀態(tài)，教師在這時就要充分發(fā)揮自己的專業(yè)性，帶領(lǐng)學(xué)生來賞析文章中的重點內(nèi)容，例如：運用哪種修辭手法以及其所表達的作用、運用哪種描寫方式凸顯人物何種性格特點......

例如，在講授《聽聽，秋的聲音》這篇文章時，教師在進行完重點字詞講解、學(xué)生進行完概括之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行深入的賞析，這時可以采用一問一答的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生分析的要領(lǐng)。教師此時可以說：“每一段開始都寫了聽聽，秋的聲音，那聽到了秋天的哪些聲音？大家開動腦筋來思考一下?！蓖ㄟ^引導(dǎo)看固定句，找名詞、動詞等關(guān)鍵詞來讓學(xué)生對文章進行分析，進一步深入文章內(nèi)容。

三、設(shè)置互動交流環(huán)節(jié)，促使學(xué)生綜合概括文章主題

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！蓖ㄟ^閱讀我們可以收獲知識，開闊視野;通過閱讀我們可以從文字中感悟人生，獲得人生哲理。因此在小學(xué)階段，不僅要提升學(xué)生的閱讀能力、概括能力，還要提升學(xué)生的感悟能力，這就要求教師在進行語文教學(xué)時要帶領(lǐng)學(xué)生進行人生感悟，那如何感悟是值得思考的問題？只靠老師來說不足以達到理想的水平，需要老師發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生進行互動交流對文章進行感悟，來概括文章的主題或主旨。

例如，在講授《軍神》這篇文章時，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進行重點字詞、重點段落的賞析，通過賞析深入了解文章內(nèi)涵。在賞析結(jié)束之后，可以詢問學(xué)生：“學(xué)習(xí)完這篇文章，你們最佩服誰？”可以進行小組討論，用文中的話來分析回答，學(xué)生的答案肯定不唯一，有說沃克醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，有說劉伯承意志力堅定，在學(xué)生講完答案之后一定要給予肯定評價，接著引導(dǎo)學(xué)生：“這篇文章的題目叫軍神，所以，主要表達對誰的敬佩？”學(xué)生進行討論，得出是對劉伯承先生。

結(jié)束語：

總而言之，在當(dāng)前教育形式下，學(xué)校跟教師應(yīng)該注重學(xué)生的全方位發(fā)展，在進行教學(xué)時，教師不僅要進行知識的講解，更重要的是在知識的講解以及授課當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀能力、概括能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中，收獲快樂與知識、提升閱讀與概括能力、了解世界。

參考文獻：

[1]李曉燕.在小學(xué)語文低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的探究[J].課程教育研究.2014（29）：89-89.

[2]高全國.統(tǒng)籌小學(xué)語文教學(xué)有效提升概括能力[J].中小學(xué)校長，2019，（2）：28-30.