淺析在信息化時(shí)代創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

郭裕秀

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中國(guó)進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息技術(shù)在教育界也得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足以及信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，對(duì)信息化時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化教學(xué);教學(xué)模式

一、信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的優(yōu)勢(shì)

（一）實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的提高

信息化教學(xué)是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用基礎(chǔ)上的一種教學(xué)形式，通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，一方面，節(jié)約了教師講解、板書(shū)的時(shí)間，另一方面，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的演繹，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了具體、形象的展現(xiàn)，提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度、掌握程度，極大地促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

（二）促進(jìn)了教學(xué)資源的整合與優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，知識(shí)信息的數(shù)量已達(dá)到了爆炸式的增長(zhǎng)，這不僅能使人們接觸到更多的知識(shí)信息，同時(shí)更為教師的備課以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)資源。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)信息化教學(xué)的開(kāi)展，教師可以更加便捷地進(jìn)行教學(xué)資源的搜集、利用、整合以及分享，使教師在對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合、優(yōu)化的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

二、信息化時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）借助信息技術(shù)，夯實(shí)教師職業(yè)素養(yǎng)

實(shí)行素質(zhì)教育本質(zhì)目的在于提高學(xué)生與教師群體的綜合素質(zhì)。在信息化時(shí)代下，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)、積極地運(yùn)用信息化教學(xué)方式，拓寬教學(xué)內(nèi)容。明確自身的教學(xué)主導(dǎo)地位，增加師生之間的有效互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。

（二）借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)要求。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀形象的圖片或視頻，吸引學(xué)生注意力并深化學(xué)生理解能力。最好將學(xué)生帶入情境教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)圖片或者視頻內(nèi)容，大膽說(shuō)出自己的主觀感受以及見(jiàn)解，以期加強(qiáng)自身對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

（三）自主學(xué)習(xí)方式的多元化開(kāi)展

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位受到了越來(lái)越多教師的關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)方式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并通過(guò)多元化自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、能力以及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與提高。在信息化教學(xué)的形勢(shì)下，教師通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，也有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

綜上所述，在信息化時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要認(rèn)識(shí)到教學(xué)信息化實(shí)現(xiàn)的重大意義和重要性，又要學(xué)會(huì)通過(guò)不同的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)信息化與數(shù)學(xué)課堂的高效融合，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升后，他們的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)逐步提升，同時(shí)又為創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供了保障。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

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