數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成研究

程菊

摘 ?要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)數(shù)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等。小學(xué)階段正是一個(gè)人成長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生全面的、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng);能力培養(yǎng);素養(yǎng)生成

深圳荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)除了注重課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)外，還開(kāi)展了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。每年的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)月”活動(dòng)就是為了順應(yīng)這一教育發(fā)展趨勢(shì)而舉辦，讓學(xué)生在興趣盎然的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)的思維方式、數(shù)學(xué)的觀察方法及分析解決問(wèn)題的能力。從活動(dòng)方案的制定、到活動(dòng)的實(shí)施、到活動(dòng)的總結(jié)每個(gè)環(huán)節(jié)都做到有計(jì)劃、有步驟的運(yùn)行。為了更好地開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校專門開(kāi)發(fā)了一至六年級(jí)的《數(shù)學(xué)思維》校本教材。校本教材內(nèi)容設(shè)置既與課本教學(xué)相關(guān)又有所區(qū)別，它對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的補(bǔ)充與提高。六本《數(shù)學(xué)思維》內(nèi)容設(shè)置分為：“數(shù)獨(dú)”“數(shù)學(xué)游戲比拼賽”“板報(bào)設(shè)計(jì)”“調(diào)查統(tǒng)計(jì)”“其他相關(guān)思維”等幾個(gè)板塊，不同的年級(jí)這幾個(gè)板塊的內(nèi)容有所不同。一至六冊(cè)體系相同，只是難度逐級(jí)提高。整個(gè)“數(shù)學(xué)活動(dòng)月”以校本教材為引領(lǐng)，學(xué)生全員參與，家校聯(lián)動(dòng)。通過(guò)一系列好玩有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不但改變了部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的錯(cuò)覺(jué)，而且激發(fā)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)這種獨(dú)特形式促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思維，提升數(shù)學(xué)敏感

“數(shù)獨(dú)”比賽是深圳荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)月活動(dòng)的一個(gè)“重頭戲”，數(shù)獨(dú)這種“填數(shù)游戲”一經(jīng)推廣就引起了學(xué)生的極大興趣，孩子們立刻迷上了它。各年級(jí)進(jìn)行了有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地?cái)?shù)獨(dú)游戲訓(xùn)練，針對(duì)年級(jí)的不同，題目的難度也有區(qū)別，從開(kāi)始的六宮格（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)），讓孩子們熟悉數(shù)獨(dú)的特性，到九宮格（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)），題目難度逐漸加深。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是發(fā)現(xiàn)算理，找出其中的規(guī)律。數(shù)獨(dú)采取了最簡(jiǎn)單的規(guī)則，能讓孩子開(kāi)始理解什么是數(shù)學(xué)規(guī)則，數(shù)獨(dú)具有很強(qiáng)的邏輯游戲，在數(shù)獨(dú)游戲中，學(xué)生要具備很強(qiáng)的觀察、比較、分析、概括和推理能力等多元化的思維，還要會(huì)運(yùn)用排除法、假設(shè)法的能力。通過(guò)玩數(shù)獨(dú)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯推理這一最重要的能力。孩子邏輯嚴(yán)密性的提高，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)的做題速度，減少出錯(cuò)率也有很大的幫助。

二、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和想象能力

數(shù)學(xué)活動(dòng)的另一個(gè)重要內(nèi)容是“數(shù)學(xué)游戲比拼賽”。拿低年級(jí)的七巧板拼圖比賽來(lái)說(shuō)，七巧板作為我國(guó)傳統(tǒng)的益智游戲，一直在小學(xué)階段占有一席之地。七巧板主要是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手?jǐn)[一擺和拼一拼來(lái)讓學(xué)生體會(huì)與發(fā)現(xiàn)圖形的分割與合成，校本教材更是把這一內(nèi)容進(jìn)行了提升與拓展，除了傳統(tǒng)的七巧板的使用，還同步使用了現(xiàn)代的“智力七巧板”（具有半圓、大板等更多圖形）。最簡(jiǎn)單的，往往也是最復(fù)雜的，用七塊板就能拼出無(wú)限多的形象，這無(wú)疑是難度極高的圖形挑戰(zhàn)，也是功效奇高的智力訓(xùn)練。在拼圖時(shí)，既有“規(guī)定動(dòng)作”即給出特定的圖形，讓學(xué)生在用七巧板拼組出來(lái)，這對(duì)學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn)，使得學(xué)生的視覺(jué)分辨、視覺(jué)記憶、手眼協(xié)調(diào)和空間想象等能力得到極大地鍛煉與提高。也有“自選動(dòng)作”，讓學(xué)生拼出心目中的新奇圖案。規(guī)定用一副板或多副板進(jìn)行比拼。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想象力，拼組出自己心中所想所喜的圖案。這些正方形、三角形、平行四邊形等幾何圖形，經(jīng)過(guò)孩子們的創(chuàng)作，有了新的寓意，同樣的正方形、三角形、平行四邊形，就會(huì)變成江河湖海、山川田園、神秘太空、瑰麗圖案，甚至是一幅又一幅連續(xù)的故事畫(huà)面……七巧板拼圖的推廣應(yīng)用，既滿足了小學(xué)生喜歡動(dòng)手操作的特點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

三、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在做中學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法是做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)游戲，重在參與，尤其重在操作。在參與和操作的過(guò)程中，才能領(lǐng)會(huì)到它的意義。動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，使操作、思維、有機(jī)結(jié)合，獲得的體驗(yàn)才會(huì)深刻、牢固，從而積累有效的操作經(jīng)驗(yàn)。素養(yǎng)月中有一個(gè)最讓學(xué)生心動(dòng)的活動(dòng)就是各年級(jí)主題活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)大比拼。低年段有“IQ CAR比拼”，中年段是“折來(lái)折趣”，高年段的“3D模型”等活動(dòng)，都是動(dòng)手操作項(xiàng)目。就拿“IQ CAR”比拼來(lái)說(shuō)，這是個(gè)類似“華容道”的智力游戲，但它的難度更高、玩法更多。這款游戲寓教于樂(lè)，將辨別、分析、推理、和觀察、認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)、思維、記憶等多個(gè)方面，學(xué)生需將掌握的知識(shí)與能力融入“賽車”的游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè)中受益。學(xué)生在玩這款游戲時(shí)必須手腦并用，相互協(xié)調(diào)，既拼腦力又拼手速，由于這項(xiàng)活動(dòng)的趣味性和競(jìng)賽性并存，讓很多孩子愛(ài)不釋手。一些平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好的孩子也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，努力練習(xí)，積極參與，極大地提高了學(xué)習(xí)的自信心。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。

四、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

知識(shí)來(lái)源于生活，且運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)也不例外。我們的生活中就處處都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)的原始、初步的經(jīng)驗(yàn)，我們必須主動(dòng)引導(dǎo)其經(jīng)歷數(shù)學(xué)對(duì)接生活的過(guò)程，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)“有效對(duì)接”，促使日常生活經(jīng)驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”。校本教材中“統(tǒng)計(jì)活動(dòng)”，讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)甚至年級(jí)喜歡的“漫畫(huà)書(shū)”“動(dòng)畫(huà)片”的情況。學(xué)生必須要到人群中去調(diào)查記錄以獲取數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生走出課堂，走向生活。這一數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在計(jì)算上，而是“從實(shí)踐中來(lái)，服務(wù)于實(shí)踐”，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，增加他們學(xué)習(xí)的興致。

五、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和人文素養(yǎng)

學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中，意志品質(zhì)得到了很好的鍛煉。如玩“數(shù)獨(dú)”“IQ CAR”游戲等，有些題不是一下就能解答出來(lái)的，需要反復(fù)調(diào)整，耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能得到正確答案。此活動(dòng)是對(duì)智慧和毅力的雙重考驗(yàn)，所以喜歡玩“數(shù)獨(dú)”和“IQ CAR”的同學(xué)，既養(yǎng)成了井然有序的做事習(xí)慣，也在耐心、專注力、和毅力等方面得到了提高。孩子邏輯嚴(yán)密性的提高，對(duì)于提高數(shù)學(xué)的做題速度，減少出錯(cuò)率也有很大的幫助。七巧板拼圖不但要求快、準(zhǔn)，也要求拼得美觀、有創(chuàng)意。這對(duì)孩子們的審美能力和欣賞能力都有較高的要求。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，讓孩子們?nèi)ソ佑|不熟悉的人或事，尤其是那些有些內(nèi)向、不善言辭的孩子，對(duì)他們是極為重要的鍛煉過(guò)程，既鍛煉了與人交往的膽量，又鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，一舉兩得……

事實(shí)上，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷體驗(yàn)和積淀的過(guò)程。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，除了充分利用外在的組織形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更多的應(yīng)關(guān)注如何挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)涵，如何在富有邏輯性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生層層深入。相信孩子們逐漸培養(yǎng)起來(lái)的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣將幫助他們攻克各種難關(guān)，去獲取和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)月活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)進(jìn)一步創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)人文環(huán)境，讓每位學(xué)生都接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在數(shù)學(xué)魅力的感染下掀起愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱潮，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：淳 ?潔）

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