職業(yè)院校推進(jìn)“三全育人”綜合改革構(gòu)建“五育并舉”育人體系的實(shí)踐與探索

劉甲珉 尹一萍 王體曉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)中央的戰(zhàn)略決策和部署，推動(dòng)實(shí)施高校思政工作質(zhì)量提升工程，形成全員、全過程、全方位育人格局，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)“三全育人”綜合改革，構(gòu)建了基于全員育人的“三導(dǎo)師”制、基于全過程育人的“十二主題教育月制”和基于全方位育人的“六大工程”五育并舉特色育人體系。對(duì)應(yīng)學(xué)生德、智、體、美、勞五育并舉全面發(fā)展的要求，結(jié)合職業(yè)教育自身特色，實(shí)施“一心三化”校園文化、大學(xué)生文明修身、技能青職、身心健康、美育、勞動(dòng)教育六大工程，致力于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)教育;三全育人;五育并舉

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）52-0234-03

黨的十八大以來，為落實(shí)中央的戰(zhàn)略決策和部署，推動(dòng)實(shí)施高校思政工作質(zhì)量提升工程，形成全員、全過程、全方位育人格局，我校積極探索高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)模式，“三全育人”“五育并舉”工作取得了一定成效。長(zhǎng)期以來，學(xué)校大力推進(jìn)“三全育人”綜合改革，堅(jiān)持德育為先，德、智、體、美、勞五育并舉，不斷完善人才培養(yǎng)體系，形成了專業(yè)學(xué)院、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、社區(qū)學(xué)院、書院等“一校四院”協(xié)同育人新機(jī)制，構(gòu)建了基于全員育人的“三導(dǎo)師”制，基于全過程育人的“十二主題教育月制”和基于全方位育人的“六大工程”五育并舉特色育人體系，致力于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、基于“三導(dǎo)師”的全員育人體系

為改善高校傳統(tǒng)日漸疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系，構(gòu)建基于“三導(dǎo)師”的全員育人體系。

（一）大學(xué)生人生與思政導(dǎo)師

實(shí)施處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部“三進(jìn)一上”制度，即領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)教室、進(jìn)宿舍、進(jìn)車間、上講臺(tái)。實(shí)施黨員導(dǎo)師制，全體校領(lǐng)導(dǎo)、處級(jí)干部、全體共產(chǎn)黨員與對(duì)口聯(lián)系的二級(jí)學(xué)院和學(xué)生班級(jí)結(jié)對(duì)，與書院和學(xué)生宿舍結(jié)對(duì)，與社區(qū)學(xué)院和社團(tuán)結(jié)對(duì)，與產(chǎn)業(yè)學(xué)院和實(shí)習(xí)學(xué)生結(jié)對(duì)，定期開展座談、講座、走訪、家訪等，深入了解并掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際情況，幫助學(xué)生破解人生難題。

專業(yè)書院配備專職思想政治輔導(dǎo)員，配備兼職班主任;書院聘請(qǐng)包括全國(guó)人大代表、全國(guó)勞模等在內(nèi)的社會(huì)知名人士和校內(nèi)名師擔(dān)任德育導(dǎo)師;馬克思主義學(xué)院的思政課教師也定點(diǎn)聯(lián)系班級(jí)和宿舍，通過思政課程和課程思政，全體教師有計(jì)劃、有針對(duì)性地實(shí)施思想政治教育。

（二）大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)導(dǎo)師

各書院成立了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心，聘請(qǐng)專業(yè)課教師擔(dān)任學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生解決專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題與困難。聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師擔(dān)任學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)師，定期開展職業(yè)精神、職業(yè)能力培訓(xùn)，開展企業(yè)參觀、專業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢等方面的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）大學(xué)生生活與實(shí)踐導(dǎo)師

聘請(qǐng)學(xué)生所在二級(jí)學(xué)院的教職工、對(duì)口職能部門的職員等擔(dān)任學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師、社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)教師等。社區(qū)學(xué)院聘請(qǐng)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)以及街道辦知名人士等擔(dān)任學(xué)生志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。聘請(qǐng)公寓管理員、食堂廚師等為學(xué)生的生活指導(dǎo)教師，因時(shí)因地指導(dǎo)學(xué)生宿舍的生活技能、安全防范、衛(wèi)生打掃、內(nèi)務(wù)整理、文化營(yíng)造等。

二、基于“十二個(gè)主題教育月”的全過程育人體系

抓住大學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)鍵期，構(gòu)建基于”十二個(gè)主題教育月”的全過程育人體系。學(xué)校根據(jù)學(xué)年和學(xué)期內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)和需求，按照“年年有計(jì)劃、月月有安排、周周有活動(dòng)、人人都參加”的要求，設(shè)計(jì)了12個(gè)主題教育月：

1月誠(chéng)信教育月（期末考試）

2月社會(huì)實(shí)踐月（寒假）

3月學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月（3月5日學(xué)雷鋒紀(jì)念日）

4月中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育月（4.23世界讀書日）

5月大學(xué)生心理健康教育月（5月25日心理健康日）、大學(xué)生體育節(jié)（運(yùn)動(dòng)會(huì)）

6月“紅動(dòng)青職”紅色教育月

7月畢業(yè)季、安全教育月

8月社會(huì)實(shí)踐月（暑假）

9月迎新季、書院文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)

10月職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練月、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)

11月技能青職月、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)月、大學(xué)生科技節(jié)

12月法制教育月（12月4日憲法日）、國(guó)際文化節(jié)

每個(gè)主題教育月都配有詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施方案，以“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月”為例，學(xué)校借助3月5日是全國(guó)“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，把每年的三月設(shè)立為學(xué)校的“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月”，傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)青年學(xué)生將雷鋒精神融入日常學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中，推動(dòng)學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)制度化、常態(tài)化;進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入基層、了解社會(huì)、發(fā)掘優(yōu)秀典型案例，組織動(dòng)員全校師生圍繞傳承紅色基因、助力鄉(xiāng)村振興、踐行青年擔(dān)當(dāng)?shù)戎黝}開展志愿服務(wù)，號(hào)召?gòu)V大青年將小我融入大我，輸出職業(yè)技能，青春服務(wù)社會(huì)。2021年學(xué)?！皩W(xué)雷鋒志愿服務(wù)月”主題為“青春志愿行、奉獻(xiàn)十四五”，確定“不忘初心感黨恩、紅色基因代代傳，苦練技能赴基層、鄉(xiāng)村振興譜華章，‘疫起勞動(dòng)創(chuàng)造幸福、感恩生活?yuàn)^進(jìn)力量，默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)、接續(xù)傳承雷鋒精神”的活動(dòng)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做當(dāng)代活雷鋒。

三、基于“六大工程”五育并舉的全方位育人體系

抓住大學(xué)生教育的關(guān)鍵要素，對(duì)應(yīng)學(xué)生德、智、體、美、勞五育并舉全面發(fā)展的要求，學(xué)校提出并實(shí)施了“一心三化”校園文化、大學(xué)生文明修身、技能青職、身心健康、美育、勞動(dòng)教育六大工程五育并舉的全方位育人體系。

（一）“一心三化”校園文化育人工程

“一心三化”的校園文化育人工程，即以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心引領(lǐng)（一心），具體建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、工業(yè)文化、紅色文化（三化）的校園文化育人體系，通過“以人化文”，建設(shè)文化校園、文明校園的“雙文校園”;通過“以文化人”，培養(yǎng)具備文化修養(yǎng)、文明修身以及文化傳承能力和文明創(chuàng)造能力的高素質(zhì)高技能人才。

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心引領(lǐng)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育;以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入弘揚(yáng)和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育。把人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育融入高校人才培養(yǎng)的全過程，落實(shí)到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)。

2.“一院三園一中心一主題月”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系

為建設(shè)濃厚的傳統(tǒng)文化校園環(huán)境，學(xué)校按照“六個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)建成尼山書院，開展經(jīng)典誦讀、國(guó)學(xué)普及、禮樂教化、道德實(shí)踐、情趣培養(yǎng)“五個(gè)板塊”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)。選取古圣先賢為代表，在校園中建設(shè)了三園，即“孔子文化廣場(chǎng)”“老子文化廣場(chǎng)”和“墨子文化廣場(chǎng)”，成為組織學(xué)生學(xué)習(xí)、開展活動(dòng)、觀摩展示的素質(zhì)教育場(chǎng)所，營(yíng)造具有職業(yè)特色和濃郁傳統(tǒng)文化氣息的環(huán)境。建成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究中心，研究出版中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列教材，打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系。把每年四月設(shè)置為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育月”，依托7個(gè)二級(jí)學(xué)院建成7個(gè)書院，以書院制為依托，開展傳統(tǒng)文化系列活動(dòng)。成立組織珠山書院、淑女學(xué)苑、華韻漢文化協(xié)會(huì)等二十余個(gè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化社團(tuán)，開展誦讀經(jīng)典、舉辦高端講座沙龍、舉行“拜師禮”、青職詩歌節(jié)、設(shè)計(jì)制作傳統(tǒng)服飾、茶藝展示等系列教育實(shí)踐活動(dòng)。成立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究中心，組建傳統(tǒng)文化教育名師團(tuán)隊(duì)，以“齊魯最美教師”張薇教育團(tuán)隊(duì)為主體，開展以詮釋經(jīng)典型課程、職業(yè)人文課程、人文研學(xué)型課程、隱性實(shí)踐課程為組成部分的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系建設(shè)。打造“文化大課堂”“青職化雨學(xué)圃”“國(guó)學(xué)講堂”三個(gè)項(xiàng)目，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行推廣、傳播和建設(shè)。

3.“一館五園一精神”的工業(yè)文化體系

學(xué)校建有青島技術(shù)博物館（一館）、第一、二、三、四次世界工業(yè)園和民間技術(shù)園（五園），開展工匠精神教育。建設(shè)校園工業(yè)文化環(huán)境，建成青島技術(shù)博物館，展示征集收藏的殲六飛機(jī)、蒸汽火車、化工生產(chǎn)設(shè)備等5000余件與專業(yè)相關(guān)的工業(yè)設(shè)備。校企合作建設(shè)海爾、海信、海灣等學(xué)院及實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)校企合作企業(yè)Logo石刻群，在教室、實(shí)訓(xùn)室、宿舍等文化建設(shè)中，融合產(chǎn)業(yè)文化、行業(yè)文化、企業(yè)文化，建成“信息館”“化工館”等專業(yè)技術(shù)館，建成許振超等一批“大國(guó)工匠、技能大師工作室”，打造濃厚的職業(yè)環(huán)境氛圍，形成職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)品德、職業(yè)能力、職業(yè)精神“四位一體”的職業(yè)特色育人模式。

4.“一院一展一主題月”的紅色文化體系

“紅色基因就是要傳承?！奔t色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民群眾在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化，凝聚著先烈們堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念、愛黨愛國(guó)愛民的高尚情懷、不畏艱難的革命氣節(jié)、勇于奉獻(xiàn)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、堅(jiān)持不懈的奮斗精神，是新時(shí)期高職學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)養(yǎng)成的重要內(nèi)容，是立德樹人、為黨育人、為國(guó)育才的寶貴資源。學(xué)校建成了“一院一展一主題月”的紅色文化體系，即紅色書院（一院）、紅色圖片月月展（一展）、紅動(dòng)青職紅色文化教育月（一主題教育月）。建成紅色書院，利用地方本土黨史資源，開展地方黨史教育，提升學(xué)生對(duì)地方以往革命、建設(shè)和改革歷史進(jìn)程的了解，升華學(xué)生對(duì)黨的歷史的認(rèn)知。通過組織“中國(guó)夢(mèng)微電影”社團(tuán)、紅色話劇、音樂劇、舞臺(tái)劇等各種方式的體驗(yàn)活動(dòng)，模擬紅色故事現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握紅色人物命運(yùn)選擇，提高生命認(rèn)知，形成正確的生命態(tài)度和生命意識(shí)，助力學(xué)生積極應(yīng)對(duì)生活中的困難，樹立正確的生命觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀。每月舉辦紅色文化展覽，挖掘、展示、傳授講解地方紅色人物、紅色事件、紅色故事，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、保持政治立場(chǎng)。每年6月開展“紅動(dòng)校園”系列活動(dòng)，組織系列講座、征文比賽、演講比賽、紅歌比賽等活動(dòng)，講述紅色人物家國(guó)情懷，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。組織學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈的奉獻(xiàn)精神，開展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦以地方紅色人物姓名命名的志愿服務(wù)社團(tuán)，在校內(nèi)外、周邊社區(qū)、紅色人物家鄉(xiāng)開展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生組建“宣講團(tuán)”，主動(dòng)進(jìn)入周邊紅色文化紀(jì)念館、博物館以及愛國(guó)主義教育基地等場(chǎng)所，承擔(dān)志愿講解、公益服務(wù)等公益任務(wù)，加深對(duì)于奉獻(xiàn)精神教育的理解。組織學(xué)生赴革命老區(qū)開展文體活動(dòng)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等志愿服務(wù)，參與革命老區(qū)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐體悟的充分結(jié)合。組織學(xué)生開展“家鄉(xiāng)紅色尋訪”活動(dòng)，通過親身參與，搜尋地方紅色資料，挖掘周邊社區(qū)或者家鄉(xiāng)紅色人物親身經(jīng)歷和所思所想，體悟革命先輩和英雄人物的崇高品質(zhì)。

（二）文明修身工程

實(shí)施“大學(xué)生文明修身工程”。以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指導(dǎo)，以文明行為養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，加強(qiáng)以個(gè)人品德、家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德為重點(diǎn)的“四德”建設(shè)，大力提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和文明素養(yǎng)。設(shè)立每年九月為“文明修身月”，啟動(dòng)全年文明修身工程。制定《大學(xué)生文明公約》，開展個(gè)人文明、宿舍文明、班級(jí)文明、社團(tuán)文明、課堂文明、就餐文明、網(wǎng)絡(luò)文明“七個(gè)文明”創(chuàng)建活動(dòng)。將文明修身成果與共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”結(jié)合起來，不斷完善和豐富工作內(nèi)涵。

（三）技能青職工程

實(shí)施“技能青職工程”。充分認(rèn)識(shí)技能競(jìng)賽對(duì)教育教學(xué)改革的促進(jìn)作用，把技能競(jìng)賽作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)尺之一。各專業(yè)以專業(yè)核心技能訓(xùn)練為中心，設(shè)計(jì)覆蓋專業(yè)群、面向人人、與國(guó)家職業(yè)院校技能大賽等賽項(xiàng)接軌的競(jìng)賽訓(xùn)練項(xiàng)目課程，以賽促教，以賽促練，課賽融通，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。將技能競(jìng)賽訓(xùn)練內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案，建立“校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)、世界級(jí)”技能競(jìng)賽體系，建立技能競(jìng)賽參賽費(fèi)用保障制度，出臺(tái)相應(yīng)職業(yè)技能大賽表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法等有關(guān)文件，激勵(lì)師生參賽的積極性。

（四）身心健康工程

實(shí)施“大學(xué)生體質(zhì)提升行動(dòng)計(jì)劃”。樹立“以學(xué)生為中心，健康第一”的理念，開展青職校園陽光長(zhǎng)跑活動(dòng)計(jì)劃，將長(zhǎng)跑活動(dòng)情況列入學(xué)生的第二課堂成績(jī)單。建立健全體育工作機(jī)制，開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)及干預(yù)計(jì)劃，提高體育基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化水平，活躍校園體育文化氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和科學(xué)文明的生活方式，讓健康成為學(xué)生的終身財(cái)富。

實(shí)施“心理健康教育工程”。堅(jiān)持育心與育德、育才相統(tǒng)一，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。舉辦“525”大學(xué)生心理健康節(jié)、職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練月等形式多樣的宣傳體驗(yàn)活動(dòng)。健全大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)機(jī)制，建立“校心理中心—學(xué)院心理工作站—班級(jí)心理委員—宿舍陽光天使”四級(jí)心理健康教育工作體制，推動(dòng)心理健康教育工作科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化、全員化、普及化。

（五）美育工程

堅(jiān)持把美育作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，與專業(yè)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、校園環(huán)境等結(jié)合起來，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，著力提升學(xué)生的文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)。健全面向人人的學(xué)校美育育人機(jī)制，讓所有在校生都享有接受美育的機(jī)會(huì)，整體推進(jìn)學(xué)校美育發(fā)展，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)特色發(fā)展。堅(jiān)持改革創(chuàng)新，全面深化學(xué)校美育綜合改革。堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，挖掘美育資源、擴(kuò)展美育內(nèi)容、豐富美育形式，構(gòu)建具有民族、地域、校本特色的“美育+”大美育格局。

（六）勞動(dòng)教育工程

將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，將樹立勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)勞動(dòng)精神及衛(wèi)生清潔、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)統(tǒng)籌納入教育內(nèi)容，以理論學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合、集中勞動(dòng)與日常勞動(dòng)相結(jié)合、普通勞動(dòng)與專業(yè)勞動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)勞動(dòng)與校外勞動(dòng)相結(jié)合的形式，探索建立勞動(dòng)教育模式和成效評(píng)價(jià)體系。積極開展服務(wù)型勞動(dòng)實(shí)踐，充分發(fā)揮社區(qū)學(xué)院作用，經(jīng)常組織學(xué)生深入社區(qū)，進(jìn)行支農(nóng)支教、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)治理及發(fā)展參與等服務(wù)性勞動(dòng);深入開展專業(yè)型生產(chǎn)勞動(dòng)，推動(dòng)勞動(dòng)教育與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的充分融合。建立學(xué)分和素質(zhì)評(píng)價(jià)積分相結(jié)合的勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生志愿服務(wù)、日常勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)及勞動(dòng)技能習(xí)得情況等，納入素質(zhì)評(píng)價(jià)積分的勞育模塊，依據(jù)素質(zhì)評(píng)價(jià)存扣分細(xì)則進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分保障勞動(dòng)教育實(shí)效。

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◎編輯 薛直艷