新建幼兒園教師隊伍建設(shè)初探

張春霞

摘 ?要：近年來，隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展，城區(qū)、中心場鎮(zhèn)新建了大量的公立幼兒園，多數(shù)新建幼兒園的教師都是剛畢業(yè)、無工作經(jīng)歷的新教師，這樣的團(tuán)隊存在很多問題。一是沒有老教師的“傳幫帶”，新教師完全靠自己摸索，無形增加了新教師的工作壓力;二是無任何保教經(jīng)驗，保教方法不靈活，不能妥善處理好家園關(guān)系;三是安全意識差，缺乏預(yù)見性，不能及時發(fā)現(xiàn)、排查一日生活中的安全隱患;四是思想不穩(wěn)定，抗挫能力不強，容易受外界因素的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教師隊伍建設(shè);教師

管理者應(yīng)該從新教師的心靈著手，注重新教師的精神培養(yǎng)，營造良好的氛圍，激發(fā)教師工作熱情，帶領(lǐng)新教師團(tuán)隊盡快適應(yīng)工作，熟悉幼兒園一日工作流程，掌握組織幼兒活動的技能技巧，保障幼兒一日生活安全，給予幼兒高質(zhì)量的教育。從而，讓幼兒園的保教工作得到家長的信任與支持，建立和諧的家園關(guān)系，確保幼兒園工作有序、順利開展。

一、建立和諧關(guān)系，讓教師擁有獲得感

對于一個團(tuán)隊，怎樣讓每一位成員服從管理者的安排？聽取管理者的建議？管理者與團(tuán)隊的每個成員建立和諧的關(guān)系尤為重要。“親其師，信其道”意在一個人只有在親近、尊敬的師長面前，才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識。所以，管理者管理新教師團(tuán)隊，也和做老師一樣，要走近教師的心靈，拉近與教師的距離，建立和諧的關(guān)系。

（一）知曉每個教師的困難，給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

新教師剛參工時會面臨工作上和生活上的困難，作為管理者，要千方百計幫助新教師找到解決問題的方法和途徑。比如新教師不能得心應(yīng)手組織孩子有序開展一日生活活動、無法應(yīng)付班級個別特殊幼兒造成的事件、不能妥善處理幼兒之間矛盾和家長之間矛盾，導(dǎo)致出現(xiàn)了意料之外的問題。管理者要學(xué)會理解，不能一味批評，要多安慰、鼓勵，通過個別談心交流，理解他們內(nèi)心的恐懼，幫助他們梳理一日生活流程、清晰了解各個流程的工作要求，教給他們工作方法。也可以利用教研、集體備課時間共同探討，根據(jù)實際情況找到合理的解決途徑。又如新教師面臨住房問題，主動幫助她找到合適的居所，多去關(guān)心在外租房的教師，適時家訪，了解他們的生活狀況、有無上下班的困擾，理解老師生活的不易，幫助解決他們一些生活困難。

（二）了解每個教師的愛好，尋找共同的話題

每個教師的個性、特長不一樣，對某種事物的認(rèn)可與接受也不一樣。當(dāng)教師剛?cè)肼殨r，對教師進(jìn)行了全面了解，采取個別談話、自薦書等方式，了解教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、家庭成長背景、興趣愛好，結(jié)合幼兒園實際情況，給新教師搭建平臺，安排新教師兼職，參與幼兒園管理，與他們探討生活上的吃穿住行、工作上的思想觀念方法等感興趣的話題，與老師的思想上產(chǎn)生共鳴、認(rèn)識上達(dá)成一致。

（三）關(guān)注每個教師的成長，保持工作的熱情

新建園的新教師對工作不熟悉，也沒有老教師的“傳幫帶”。作為管理者，一方面要制定適宜的工作制度循序漸進(jìn)地對新教師提出工作要求，第一個月強化新教師的安全責(zé)任意識，督促新教師做好幼兒的一日生活中的每個細(xì)節(jié)，保證幼兒的健康與安全，第二個月要求教師在安全的前提下做好常規(guī)的教育，第三個月讓教師可做一些更深層次的主題教育活動、生成活動……由低到高地對新教師提出要求，他們不會因工作難度太大而顧此失彼，對工作失去信心。另一方面，要多進(jìn)入班級與教師一起開展活動，并觀察每個教師的優(yōu)缺點，為其出謀劃策，陪伴教師實現(xiàn)活動目標(biāo)，讓教師能看到辛勤工作的成果，收獲幼兒的喜愛，得到家長與幼兒園對她的好評，體會到工作的喜悅，呵護(hù)教師對工作的熱情。

二、營造良好氛圍，讓教師擁有歸屬感

子曰：“里仁為美。擇不處仁，焉得知?！备实碌娜俗≡谝黄?，才是最好的，也是明智的選擇。對于新教師成長而言，環(huán)境至關(guān)重要，近朱者赤，近墨者黑，耳濡目染，集體會讓人受到很大的影響，一個集體是什么氛圍，將會帶出什么樣的老師。怎樣營造良好的氛圍？

（一）讓教師了解幼兒園的愿景，為共同的目標(biāo)而努力

管理者要讓教師通過學(xué)習(xí)教育思想，明確幼兒園工作的意義，樹立遠(yuǎn)大的理想，理解教育的真諦，去感受幼兒園的溫暖友愛，愿意接納幼兒園這個集體，樂意與大家共同工作、生活。比如組織教師閱讀學(xué)習(xí)《窗邊的小豆豆》，理解小林校長的教育行為背后的教育理念，領(lǐng)悟校長在教育中理解孩子、信賴孩子、充滿教育熱情的教育思想，讓教師有把的幼兒園變成孩子的理想國——巴學(xué)園的愿景，并朝著這個方向而努力。管理者也要及時疏導(dǎo)個別教師的負(fù)面情緒，讓負(fù)面情緒慢慢消失，用溫暖和關(guān)愛激發(fā)出大家本來就有的仁愛、善良的本性。

（二）讓教師制訂幼兒園的制度，為共同的規(guī)定而遵守

孟子曰，“不以規(guī)矩，不成方圓?！苯處熡懻摰莫剳椭贫取⒖己酥贫?、考勤制度，請假制度、備課制度，共同完善各項制度的內(nèi)容，周密考慮制度的合理性與執(zhí)行的可行性。這樣教師便能接納幼兒園的管理，自覺遵守幼兒園的規(guī)章制度，修正自己不好的工作習(xí)慣和行為，讓整個幼兒園的工作有序與規(guī)范。

（三）讓教師理解幼兒園的合作，為共同的經(jīng)驗而分享

孟子提出的“獨樂樂不如眾樂樂”思想，可以消除團(tuán)隊的嫉妒、互相爭名奪利、鉤心斗角的負(fù)面影響，建立良好的人際氛圍。新教師在做好自己本職工作，主動工作，團(tuán)結(jié)合作，共同討論商量，共同解決問題。比如班級老師的分工與合作，教師與保育員怎樣合理分工管理孩子的一日生活。另外，新教師要坦誠交流，共同分享好的經(jīng)驗、知識，資源共享，體會合作的力量，共同成長、共同進(jìn)步，最后共同收獲成功的喜悅。

三、走向真善美，讓教師擁有幸福感

《人類簡史》的作者尤瓦爾·赫拉利說：“真正構(gòu)成一群人共同理念的不是權(quán)利，而是共同的夢想、文化交流的方式和信仰?！币幻麅?yōu)秀的教師不能僅僅是專業(yè)能力強，而是應(yīng)該具備良好的綜合素養(yǎng)，只有通過不同的途徑引領(lǐng)教師求真、向善、尚美，讓教師的專業(yè)能力得到提升的道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)等都得到提高。

（一）愛上閱讀

子曰：“君子博學(xué)于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫！”從這句話可以看出學(xué)習(xí)的重要性，只有廣泛學(xué)習(xí)了解各種事物，才能勇于實踐。蘇霍姆林斯基說：“一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么就不能稱其為學(xué)校。”所以要為教師創(chuàng)造讀書的氛圍，開展不同形式的讀書活動，根據(jù)教師的興趣和對某方面知識的敏感性，為教師提供適合個性發(fā)展的書籍，并引導(dǎo)教師廣泛閱讀，在閱讀中思考與感悟，與大師對話，創(chuàng)造性地應(yīng)用于工作中。

（二）善于交流

在工作中，新教師有很多需要解決的難題與困惑，僅憑他們慢慢摸索，專業(yè)水平提高會很緩慢，所以在問題面前，要當(dāng)面探討，集思廣益。在備課本中，寫出本周的問題小結(jié)，管理者可以根據(jù)自己多年的經(jīng)驗，用語言文字對他們的工作做點評，直接告訴他們的好做法，幫助解決他們的困難，提高新教師的工作效率。

（三）發(fā)現(xiàn)美麗

曾有人說：“人的幸福與否，不在于獲得了財產(chǎn)與地位，而取決于自己是否有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔紫茸屝陆處煱l(fā)現(xiàn)周圍事物的美好，發(fā)現(xiàn)美的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的行為美、語言美、心靈美。其次，每周定期組織教師欣賞美的音樂、名畫、詩歌等，讓文學(xué)藝術(shù)作品的美慢慢沁潤教師的心靈。最后，帶領(lǐng)新教師走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美，讓心靈自由釋放。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

參考文獻(xiàn)：

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