基于混合式學(xué)習(xí)的高中英語讀后續(xù)寫“三部曲”實(shí)踐探究

【摘要】一直以來英語都是我國教育系統(tǒng)中不可或缺的一部分，隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，英語教育模式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)給英語寫作帶來了新的發(fā)展趨勢(shì)。讀后續(xù)寫是基于英語閱讀教學(xué)開展的，將閱讀與寫作有機(jī)融合到一起，借助信息技術(shù)搜尋讀后續(xù)寫資料，開拓學(xué)生寫作思維，做到閱讀、詞匯、句式、語法的多項(xiàng)融合。本篇文章基于高中英語混合式學(xué)習(xí)，對(duì)讀后續(xù)寫“三部曲”展開深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)的具體實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語;混合式;讀后續(xù)寫;三部曲;實(shí)踐研究

【作者簡介】湯哲莉，廣東省東莞厚街中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系廣東省2020年度教育信息化應(yīng)用融合創(chuàng)新課題“慕課支持下的中學(xué)混合式學(xué)習(xí)模式實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20JX07152）的階段性研究成果。

引言

高中英語讀后續(xù)寫在英語有著舉足輕重的作用，讀后續(xù)寫非?？简?yàn)學(xué)生對(duì)于文章的理解，也非常鍛煉學(xué)生的寫作能力，這也能檢查學(xué)生對(duì)于單詞和短語以及句式的背誦情況。但是高中英語讀后續(xù)寫也存在一定的問題，最大的問題便是學(xué)生不能把閱讀與寫作相互結(jié)合，這是因?yàn)槔蠋熢谥v解閱讀和寫作的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)不一致，學(xué)生不能把兩者結(jié)合。教育的改革也使閱讀和寫作的分值占比提高，老師在日常教學(xué)中需要側(cè)重教學(xué)生閱讀與寫作，最終讓學(xué)生熟練掌握讀后續(xù)寫。

一、國內(nèi)外混合式教學(xué)在高中英語教學(xué)中實(shí)踐與成果現(xiàn)狀

混合學(xué)習(xí)模式并不是全新的教學(xué)產(chǎn)物，自計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問世前，教育者就締造了混合學(xué)習(xí)模式的雛形，并在國外先活躍發(fā)展起來。國內(nèi)混合式教學(xué)探索研究始于2003年，自此之后我國對(duì)混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了不同層次的研究，并逐漸應(yīng)用于高中英語教學(xué)課堂，不斷發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性，使我國高中英語教學(xué)迎來了新的發(fā)展局面。

二、新高考英語讀后續(xù)寫對(duì)考生的考查要求

在我國新高考體制改革中，越來越注重學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，讀后續(xù)寫考核方式也越來越靈活，給予學(xué)生題材也越來越廣泛，十分考驗(yàn)學(xué)生綜合寫作能力。為了更好地展開讀后續(xù)寫，學(xué)生就要深入探討分析閱讀內(nèi)容，從中獲取有效信息，注重所寫部分與開頭部分的銜接，積極開動(dòng)腦筋，尋找與之相匹配的切入點(diǎn)，靈活運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，從而保證英語讀后續(xù)寫質(zhì)量。

三、首部曲：故事類寫作基本模式

1. 線上自學(xué)素材：外文童話與短篇趣味故事。讀后續(xù)寫多以記敘文故事類文章為主，故事情節(jié)有起伏有曲折，故事線索的邏輯性較強(qiáng)，這就要求學(xué)生擁有廣闊的英語知識(shí)儲(chǔ)備量。續(xù)寫并不簡單，老師可以讓學(xué)生看一些外文故事，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生擁有了對(duì)于續(xù)寫的興趣，不僅上課會(huì)認(rèn)真聽講，課下自己也愿意主動(dòng)去看之后自己進(jìn)行續(xù)寫。因?yàn)樗J(rèn)為這件事情可以使他自己變得快樂，緩解學(xué)業(yè)所帶來的壓力。

例如，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生故事類續(xù)寫能力，可以引導(dǎo)學(xué)生開展線上自學(xué)的形式，教師可以定期為學(xué)生準(zhǔn)備一些外文童話或短篇供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生利用好課下時(shí)間，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主觀看，這樣學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)多次的觀看，將閱讀文章理清楚搞明白。有了前期學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，學(xué)生腦海中能夠積攢較多的寫作素材。當(dāng)學(xué)生閱讀至一種程度之后，就可以自己嘗試進(jìn)行續(xù)寫，以此逐漸增強(qiáng)自身讀后續(xù)寫能力。

2.線下教學(xué)形式：看微視頻動(dòng)畫，口頭復(fù)述故事內(nèi)容。在高中英語課堂教學(xué)中，教師可以摒棄傳統(tǒng)英語教學(xué)形式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)。這不僅與當(dāng)前信息化時(shí)代緊密結(jié)合，還可以提升老師對(duì)于電子設(shè)備的掌握技巧。高中英語困難系數(shù)較大，加上其他學(xué)科所帶來的壓力，英語老師在課上讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，這可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，老師與學(xué)生之間的關(guān)系與老師教學(xué)質(zhì)量的好壞也有著一定的聯(lián)系。

例如：讓學(xué)生通過微視頻動(dòng)畫的方式展開英語閱讀，學(xué)生通過觀看視頻畫面與英語闡述，來了解閱讀文章內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生觀看完成后，可以讓同學(xué)們口頭復(fù)述故事內(nèi)容，可以通過提問的方式進(jìn)行，這樣一來能夠鍛煉學(xué)生英語聽力與口語表達(dá)能力，學(xué)生說錯(cuò)單詞的發(fā)音時(shí)，老師可以進(jìn)行糾正，這對(duì)學(xué)生的聽力有著很大的幫助，其他學(xué)生也可以知道自己讀的單詞是否正確。二來能夠?yàn)樽x后續(xù)寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三來可以鍛煉學(xué)生的膽量以及對(duì)事物的記憶能力，因?yàn)楦咧袑W(xué)生即將步入大學(xué)，大學(xué)不再有老師約束，大部分的事情都靠學(xué)生自己的主動(dòng)性，很可能因?yàn)樽约旱撵t腆便錯(cuò)過一次好機(jī)會(huì)。只有學(xué)生敢于張口講故事，后續(xù)進(jìn)行寫作續(xù)寫時(shí)，才能開動(dòng)腦子，大膽地進(jìn)行續(xù)寫。

四、二部曲：細(xì)節(jié)描寫與環(huán)境烘托生動(dòng)化

1.線上自學(xué)素材：外文名著微型小說。外文名著微型小說都是十分經(jīng)典的教學(xué)素材，在名著中對(duì)于細(xì)節(jié)的刻畫十分精湛，是現(xiàn)階段學(xué)生所不能達(dá)到的，高中英語寫作就要朝向外文名著微型小說的方向努力。因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課下時(shí)間，通過線上的形式閱讀外文名著微型小說，閱讀過程中遇到描寫精湛的地方，可以將其記錄下來，日后借鑒應(yīng)用到自己的英語寫作文章當(dāng)中去。

例如：老師可以向?qū)W生推薦幾本比較典型的外文微型小說，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行閱讀。這比學(xué)生看書更加節(jié)約時(shí)間，也更方便記錄。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀的過程中，遇到了自己認(rèn)為比較優(yōu)美的句子，可以通過復(fù)制的方式加入收藏夾，這比手寫一遍更加節(jié)約時(shí)間。在收藏夾里面存放也不容易丟失，無聊的時(shí)候?qū)W生就可以翻閱收藏夾，多看幾遍增加印象。等到學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫時(shí)，可以憑借印象寫上幾句，提高總體的寫作質(zhì)量。讓閱卷老師有眼前一亮的感覺。這可以高出其他學(xué)生幾分，對(duì)于高三學(xué)生來說一分都是極其重要的。在高考成績出來之后，一分之差就間隔了幾千人，更別提高幾分了，那相當(dāng)于間隔幾萬人，這可以離學(xué)生心儀的大學(xué)更進(jìn)一步。

2.線下教學(xué)形式：片段寫作。在前期首部曲當(dāng)中，教師為學(xué)生播放了微視頻動(dòng)畫，并且讓學(xué)生用口頭表述的方法將故事劇情說出來，這是為了初步鍛煉學(xué)生的英語寫作能力。在二部曲當(dāng)中，就可以進(jìn)行更為深入的指導(dǎo)，口頭表述學(xué)生十分容易出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，并且說完之后不自知。二部曲中教師就可以讓學(xué)生將內(nèi)容寫下來，寫成三百字以上的劇情故事，在寫作過程中考慮形容詞的用法，如何將故事寫得更加精彩。

例如：老師讓學(xué)生觀看完微視頻動(dòng)畫，可以根據(jù)微視頻動(dòng)畫的難度，選取相對(duì)應(yīng)英語成績的學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生復(fù)述微視頻動(dòng)畫的內(nèi)容。之后再讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，續(xù)寫需要降低難度，讓學(xué)生先寫不低于三百字以上。不可以不切實(shí)際，一下子讓學(xué)生寫上千字，這只會(huì)引起適得其反的效果，甚至讓學(xué)生對(duì)讀后續(xù)寫感覺到恐懼。學(xué)生續(xù)寫完成后，老師可以收上來，對(duì)于續(xù)寫內(nèi)容優(yōu)美的，在全班學(xué)生面前進(jìn)行口頭表揚(yáng)。也對(duì)續(xù)寫過程中學(xué)生出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤進(jìn)行更正，讓學(xué)生知道自己哪里寫錯(cuò)了，然后進(jìn)行更改。讀后續(xù)寫內(nèi)容優(yōu)美是學(xué)生的加分項(xiàng)，但這是建立在學(xué)生語法正確的基礎(chǔ)之上。

五、三部曲：中心思想升華

1.線上自學(xué)素材：外文勵(lì)志短文。高中階段學(xué)生需要不斷增強(qiáng)自身閱讀量，只有如此才能提升自身知識(shí)的廣度，靈活應(yīng)對(duì)新高考改革的需求。外文勵(lì)志短文的閱讀能夠帶給學(xué)生精神上的滿足，起到鼓舞學(xué)生的作用，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀還能不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備量，充分利用好線上學(xué)習(xí)素材。

例如：讀外文勵(lì)志短文對(duì)高中學(xué)生是非常重要的，因?yàn)楦咧兄R(shí)學(xué)生學(xué)起來比較困難，讀一些外文勵(lì)志短文不僅可以激勵(lì)自己，也可以提高自己的英語寫作水平，是個(gè)兩全其美的辦法。讀外文勵(lì)志短文可以增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，抗壓對(duì)于高中學(xué)生極其重要。高中會(huì)遇到各種問題：成績的下滑，家長的不理解，同學(xué)之間的矛盾，學(xué)習(xí)所帶來的壓力等等。如果學(xué)生抗壓能力比較弱，很可能受不了高中生活，導(dǎo)致輟學(xué)，遺憾終生。相反，學(xué)生抗壓能力強(qiáng)，就會(huì)把高中遇到的各種問題轉(zhuǎn)換成自己的動(dòng)力，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。

2.線下教學(xué)形式：讀后續(xù)寫真題演練。經(jīng)過首部曲與二部曲的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀后續(xù)寫能力，此時(shí)教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些續(xù)寫真題，組織開展寫作實(shí)踐活動(dòng)。這時(shí)需要學(xué)生深入理解分析閱讀文章，理清閱讀文章思路，從中獲取關(guān)鍵字詞，以此來展開寫作。這時(shí)學(xué)生需要完成整個(gè)作文的寫作，教師就要格外注重文本結(jié)尾的構(gòu)思和寫作。

例如：英語是試卷上有關(guān)于讀后續(xù)寫的題目，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)擁有了關(guān)于讀后續(xù)寫這類題型的寫作技巧，就可以讓學(xué)生通過做題運(yùn)用這些技巧，之后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)生只學(xué)習(xí)技巧而不去應(yīng)用，是沒有什么意義的，等到考試的那一天再去應(yīng)用，也是得不到高分的，甚至一部分學(xué)生，出現(xiàn)低分的情況。學(xué)生一開始寫讀后續(xù)寫的題目時(shí)，老師需要留給學(xué)生充足的時(shí)間，學(xué)生做完之后，再去講解需要注意的地方以及提分小技巧。等到學(xué)生寫這類題寫得多了，老師再去減少時(shí)間以及略講，只講這道題目與其他題型的不同點(diǎn)。

六、結(jié)語

經(jīng)過一年多的混合式英語教學(xué)，筆者所任教的歷史類平衡班在2021年廣東省第一次模擬考試中的英語讀后續(xù)寫平均分達(dá)14.6，高于東莞市讀后續(xù)寫平均分14.24分，為英語總分成績做出了突出的貢獻(xiàn)。

綜上所述，高中英語讀后續(xù)寫成為當(dāng)代教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，借助“三部曲”的線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠融合豐富的教育資源，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生讀后續(xù)寫能力，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。讀后續(xù)寫是在學(xué)生理解文章大致內(nèi)容的前提下實(shí)行的，續(xù)寫需要符合事情發(fā)展的常規(guī)思路，夸大其詞的續(xù)寫是沒有什么意義的，這也丟失了讓學(xué)生讀后續(xù)寫的初衷。讀后續(xù)寫不僅對(duì)學(xué)生的寫作能力是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)，對(duì)老師的教學(xué)也是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這一局面，需要把語言和文章相互結(jié)合起來，這樣才可以提高學(xué)生的寫作能力，把學(xué)生培養(yǎng)成符合新時(shí)期發(fā)展的新青年。

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