高中英語(yǔ)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力提升策略探究

【摘要】學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力比較弱，進(jìn)入高中以后，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法都有很大的不同，特別是英語(yǔ)學(xué)法方面，許多學(xué)困生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)困生重新思考和選擇有效的學(xué)習(xí)方法，積極調(diào)整在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);學(xué)困生;自主學(xué)習(xí)能力;提升策略

【作者簡(jiǎn)介】詹旋武，福建省寧德市高級(jí)中學(xué)。

在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的背景下，注重培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)課教學(xué)中的重要課題。下文結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談一談如何切實(shí)促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，促使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)起良好的自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

高中的英語(yǔ)學(xué)困生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心不足，對(duì)英語(yǔ)存在畏懼心理，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該了解他們的這一心理特點(diǎn)，幫助他們培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，這樣才能從根本上解決問(wèn)題。

教師積極改變?cè)瓤菰锏慕虒W(xué)模式，給乏味的語(yǔ)法配上生動(dòng)的情節(jié)，有利于打造愉悅舒適幽默的課堂環(huán)境，吸引學(xué)困生的注意力，活躍課堂氣氛。在教授學(xué)困生的時(shí)候，一定要融入多媒體教學(xué)方式，制作精美的教學(xué)PPT，將學(xué)困生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)電影或者英語(yǔ)喜劇電影引入到課堂當(dāng)中，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，不拘一格，打破常規(guī)，為學(xué)困生創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的多維感知能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)習(xí)者的認(rèn)知態(tài)度與動(dòng)機(jī)是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵內(nèi)部因素，也與學(xué)生自主學(xué)習(xí)是否順利存在緊密的聯(lián)系。

學(xué)困生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)獲得巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)能，在學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地樹(shù)立起自信心，從而學(xué)起英語(yǔ)來(lái)勇氣百倍。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生成立各種英語(yǔ)興趣小組，比如英語(yǔ)話(huà)劇社、英語(yǔ)角、英語(yǔ)電影協(xié)會(huì)等，每周或每個(gè)月定時(shí)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在興趣小組內(nèi)交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，讓他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)如虎添翼。在開(kāi)展小組活動(dòng)的時(shí)候還可以邀請(qǐng)英語(yǔ)教師或者英語(yǔ)學(xué)習(xí)突出的同學(xué)來(lái)指導(dǎo)，交流。

二、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)方法

學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是相輔相成、互相影響的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，反之，則對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起消極作用。學(xué)困生中有些沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，課余時(shí)間都沒(méi)有用在學(xué)習(xí)上，有些學(xué)生受到錯(cuò)誤思想的影響，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，沒(méi)有心思也沒(méi)有精力去背單詞，對(duì)于教師布置的作業(yè)應(yīng)付了事，更別提復(fù)習(xí)功課了，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，這種結(jié)局和學(xué)習(xí)習(xí)慣不無(wú)關(guān)系。

首先，要重視詞匯積累。學(xué)困生在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候很多不重視背單詞，但英語(yǔ)就是由一個(gè)個(gè)單詞構(gòu)成的，沒(méi)有詞匯作基礎(chǔ)什么都學(xué)不會(huì)。英語(yǔ)是一門(mén)識(shí)記的學(xué)科，每天都應(yīng)該花一些時(shí)間背單詞，具體花多少時(shí)間因人而異，對(duì)于學(xué)困生而言，由于基礎(chǔ)薄弱，每天至少要花四十五分鐘背單詞。其次，要堅(jiān)持自覺(jué)預(yù)習(xí)。高中的英語(yǔ)課程是有一定難度的，學(xué)困生更要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)的時(shí)候要發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方，同時(shí)做記號(hào)以便上課時(shí)有針對(duì)性地聽(tīng)講，爭(zhēng)取在課堂上就把存在的問(wèn)題解決掉。預(yù)習(xí)時(shí)如果時(shí)間充裕，可以查閱資料，了解該課的背景知識(shí)，知悉重點(diǎn)難點(diǎn)在哪兒，第二天聽(tīng)課就能跟得上老師的思路。再次，要重視及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)。由于英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科要記的知識(shí)特別多，因此復(fù)習(xí)就顯得格外重要。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是天生就優(yōu)秀，他們也經(jīng)歷了失敗和挫折，但是他們能夠從失敗中吸取教訓(xùn)，及時(shí)反思，找到存在的問(wèn)題，尋求解決的辦法。最后，要學(xué)會(huì)善于請(qǐng)教別人。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，不可能一蹴而就、一步登天，遇上一些困難是很正常的，這時(shí)候就要虛心地向別人請(qǐng)教，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財(cái)富。古往今來(lái)，但凡學(xué)業(yè)有成的學(xué)者無(wú)不虛心向別人學(xué)習(xí)。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的影響，課堂上同學(xué)們?nèi)绻紝?zhuān)心致志、全神貫注地聽(tīng)講，勢(shì)必會(huì)感染其他不想學(xué)習(xí)的同學(xué);晚自習(xí)的時(shí)候如果同學(xué)們都分秒必爭(zhēng)、聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)，教室鴉雀無(wú)聲，大家屏息凝神爭(zhēng)先恐后地完成當(dāng)天布置的作業(yè)，班上那些想玩游戲的學(xué)生想必也會(huì)收攏一下那顆貪玩的心。

和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，教室里歡聲笑語(yǔ)，教師幽默詼諧，同學(xué)積極向上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能保持心情舒暢，在回答問(wèn)題的時(shí)候就能敞開(kāi)心扉，無(wú)拘無(wú)束地參與到課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師在教學(xué)過(guò)程中要充滿(mǎn)愛(ài)心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，學(xué)生也要尊重教師，虛心傾聽(tīng)教師的教誨。教師要給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在課堂上盡量設(shè)置一兩道思考題;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建并非一朝一夕，需要以教師為主導(dǎo)，師生共同努力。如今課堂教學(xué)中，教師滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生很少有足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考。獨(dú)立思考相對(duì)于識(shí)記知識(shí)是一種更高層次的學(xué)習(xí)模式，它讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的思考進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn)，才會(huì)想相互交流，解答存在的疑惑，認(rèn)識(shí)才能得到提高。獨(dú)立思考常常需要學(xué)生進(jìn)行“自主先學(xué)”，自主先學(xué)時(shí)要選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在這一過(guò)程中自我調(diào)控顯得尤為重要。學(xué)生要調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，摒棄畏難情緒，多向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教，不斷激發(fā)自己的意志力，保持學(xué)習(xí)的勇氣和信心，恰如其分地評(píng)價(jià)自己，知道自己的長(zhǎng)處和不足，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。教師要盡量留給學(xué)生一小塊空間，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考探究中去。善于獨(dú)立思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、培養(yǎng)質(zhì)疑精神，側(cè)重因材施教

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，沒(méi)有疑問(wèn)常常發(fā)現(xiàn)不了學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。教師要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)困生獨(dú)立思考，讓他們自然而然地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑，一旦他們提出了問(wèn)題說(shuō)明他們已經(jīng)沉浸在學(xué)習(xí)之中，對(duì)于學(xué)困生而言這是一件可喜的事情，教師要抓住機(jī)會(huì)循循善誘、答疑解惑。一開(kāi)始學(xué)困生的問(wèn)題可能是低層次的，可能問(wèn)一些不著邊際的問(wèn)題，但這并不要緊，關(guān)鍵是“學(xué)貴有疑”，教師要幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，深入淺出地找到問(wèn)題的核心，從而讓學(xué)困生明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪，然后再帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，就能夠抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

質(zhì)疑精神的培養(yǎng)是一個(gè)逐步的過(guò)程，它需要學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定程度的研究，在此基礎(chǔ)上提出自己學(xué)習(xí)的疑惑。學(xué)困生要認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)對(duì)自己的一些貪玩的思想進(jìn)行調(diào)整，克服畏難情緒，努力完成學(xué)校里的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)困生還要恰如其分地評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。教師在布置作業(yè)的時(shí)候要選擇一些適合學(xué)困生能力的內(nèi)容，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，協(xié)助他們制訂適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。質(zhì)疑精神的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的肯定和稱(chēng)贊，高中的學(xué)困生本來(lái)就缺乏自信心，如果教師在他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑的過(guò)程中適時(shí)加以贊賞，他們一定會(huì)感到莫大的鼓舞，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

每個(gè)學(xué)困生由于成長(zhǎng)環(huán)境不一樣形成了個(gè)體差異，教師對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)體化指導(dǎo)，有的放矢、揚(yáng)長(zhǎng)避短。鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，在課堂上多給他們機(jī)會(huì)講話(huà)，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。另外，還可以請(qǐng)任教班級(jí)的班主任配合，定期安排專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)黑板報(bào)等。教師還要注意教學(xué)材料的選擇，盡量多選擇原汁原味的英語(yǔ)材料，讓學(xué)生逐步擺脫母語(yǔ)的干擾，快速提高英語(yǔ)理解水平。從學(xué)校層面上，應(yīng)該改善硬件設(shè)施，配備語(yǔ)音室，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力課，并且由專(zhuān)人任教。有條件的甚至可以聘請(qǐng)外教專(zhuān)門(mén)上聽(tīng)說(shuō)課。并且，有一些學(xué)困生記英語(yǔ)單詞比較慢，但是他們的理解力強(qiáng)，邏輯推理能力也很好，教師就要對(duì)癥下藥幫助他們解決記單詞的問(wèn)題，對(duì)于如何記好單詞給予相應(yīng)的指導(dǎo)，不能一棒子打死，全盤(pán)否定這類(lèi)學(xué)生，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)還是應(yīng)該給予肯定的?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，日新月異，每天都有大量的新知識(shí)涌現(xiàn)，學(xué)困生不能把從教師那學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)和方法作為自己掌握知識(shí)唯一的來(lái)源。教師要引導(dǎo)學(xué)生多看英語(yǔ)報(bào)刊雜志，像21世紀(jì)報(bào)、China Daily都是很好的選擇。

五、開(kāi)展小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作能力

語(yǔ)言實(shí)踐需要通過(guò)合作才能開(kāi)展，小組活動(dòng)能夠讓每一個(gè)學(xué)生都獲得鍛煉的機(jī)會(huì)。教師要想培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要重視英語(yǔ)的應(yīng)用，如此才能達(dá)到鞏固與強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的作用，凸顯英語(yǔ)學(xué)科的教育價(jià)值。因此，要積極鼓勵(lì)學(xué)困生參加小組活動(dòng)，鼓勵(lì)他們能在沒(méi)有壓力的情況下，踴躍參與合作活動(dòng)，展現(xiàn)他們的潛能，自由地表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，分析思考課文中的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)和能力的發(fā)展。

教師在教學(xué)過(guò)程中可以組織一些小組活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的合作能力，同時(shí)促使其將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到小組活動(dòng)中，在一定程度上也提高了其動(dòng)手能力。各小組成員之間通過(guò)同伴互助、互相交流、互相監(jiān)督，形成共同學(xué)習(xí)、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。比如，在選修五第五單元First aid教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展“If a friend has a nosebleed/ stomachache/headache， what should we do”小組活動(dòng)，先將學(xué)生分成水平相當(dāng)?shù)娜舾蓚€(gè)小組，然后讓他們抽簽決定表演哪個(gè)場(chǎng)景，每個(gè)小組先討論怎么，再推選三個(gè)成員來(lái)表演一個(gè)演患者，一個(gè)演急救人員，另一個(gè)組員用英語(yǔ)描述。這個(gè)小組活動(dòng)通過(guò)急救的場(chǎng)景，考查了學(xué)生的急救知識(shí)，鍛煉了學(xué)生用英語(yǔ)描述事物的能力，學(xué)生在表演的過(guò)程中可能會(huì)引起哄堂大笑，活躍了課堂氣氛。這個(gè)小組活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中努力提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓他們?cè)谝院蟮纳钪卸鄬W(xué)習(xí)急救知識(shí)。

六、建立和諧平等的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否融洽對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的影響。心理學(xué)研究證明，當(dāng)人們心情放松、身心愉悅時(shí)，記憶力會(huì)得到增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富。在這種狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)，效率能夠得到提高，潛力也會(huì)被挖掘出來(lái)。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是建立良好師生關(guān)系的根本，學(xué)困生尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中投入感情，對(duì)教育充滿(mǎn)熱情，能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，學(xué)生就會(huì)打心底認(rèn)可教師，進(jìn)而產(chǎn)生崇敬之情，對(duì)所學(xué)英語(yǔ)科目也會(huì)更感興趣。

同時(shí)，教師也要尊重學(xué)困生的人格。長(zhǎng)久以來(lái)受到傳統(tǒng)思想的影響，教師總是高高在上，是絕對(duì)的權(quán)威。在新時(shí)期教育背景下，教師要改變這一姿態(tài)，做好學(xué)生的長(zhǎng)輩、學(xué)習(xí)的引路人，更要做學(xué)生的朋友，不能隨便輕視學(xué)困生，要讓他們自由地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，抱著與學(xué)生共同探討、共同學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)困生才會(huì)覺(jué)得自己是英語(yǔ)課的主體，才會(huì)以主人翁的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師培育轉(zhuǎn)化學(xué)困生不可急功近利，要提升教育教學(xué)水平，善于激發(fā)學(xué)生興趣，講究指導(dǎo)方法，堅(jiān)持因材施教，從而真正提高學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

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