小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略

葉楚

摘要：隨著我國社會的迅速進步，人們對小學教育方面的發(fā)展投入了越來越多的關注。英語是小學教育當中的一門重要教學科目，該教學科目對于小學生的英語基礎知識能力以及核心素養(yǎng)能力的提高都有著重要的培育作用。為了能夠進一步的加強小學英語教學的有效性，就需要在教學中運用翻轉課堂教學模式，通過該模式來提高教學質量，本文就此展開相關的研討。

關鍵詞：小學英語;翻轉課堂;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在新的社會教育環(huán)境下，人們對小學教育提出了更高的要求，尤其是對于英語這門重要的教學科目來說，許多小學生家長不僅要求學生要在學校接受良好的英語基礎知識教育，同時也需要在英語核心素養(yǎng)能力方面有所提升，而這就大幅度的提高了小學英語的教學難度，因此教師要想能夠滿足這些需求，同時提高教學質量以及效率，就必須要采用先進的教學模式。翻轉課堂是現(xiàn)如今在小學教育當中非常流行的教學模式之一，該教學模式主要是對互聯(lián)網技術以及信息技術進行了有效的利用，通過將這些先進的技術與教育內容相結合，從而改變了傳統(tǒng)的教學方式，提高了學生們的學習積極性以及學習效率。

1實施翻轉課堂教學模式所存在的問題

1.1對設備的依賴性

在小學英語的翻轉課堂教學當中，需要使用現(xiàn)代多媒體設備，通過借助該設備，可以利用互聯(lián)網來獲取大量的學習資料以及相關信息。雖然多媒體信息設備為學生們的學習以及教師們的教學帶來了巨大的便利性，但是在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)，很多學校雖然使用了翻轉課堂教學模式，然而卻并沒有起到其應有的效果，這是因為翻轉課堂教學模式的有效開展需要使用大量的電子設備，除了多媒體信息設備以外，還應該有多媒體投影儀、校園學習平臺、平板電腦以及無線網絡等等。而目前大多數(shù)學校并不具備配備這些設備的條件，因此也就無法將翻轉課堂教學模式的真實效果發(fā)揮出來。

1.2對教師的依賴性

翻轉課堂教學模式作為一種現(xiàn)代化的全新教學模式，其教學理念與以往相比已經有了極大的不同，因此教師要想在教學的過程中使用該教學模式進行教學，那么其自身就必須要首先改變自己的教學理念，將自身的教學理念向翻轉課堂教學理念看齊。但是由于現(xiàn)如今翻轉課堂教學模式在很多地方尚未普及，很多教師沒有接觸過該教學模式，再加上很多教師受傳統(tǒng)觀念的影響，其思想已經固化，很難再短時間內在接受新的教學方式，因此其教學思想還停留于過去的時代，無法滿足開展翻轉課堂教學模式的相關條件因素，如果這些教師在這樣的情況下盲目的使用該教學模式，那么必然將會起到反向的教學作用，與其教學目標以及理念背道而馳。

2實施翻轉課堂的具體運用策略

2.1軟硬結合，因材施教

雖然翻轉課堂是一種具有高效性的教學模式，但就其目前在我國的小學英語教學中的發(fā)展程度來看，還沒有得到完全適用，一些地區(qū)的小學明顯沒有完全應用翻轉課堂教學模式的能力。因此這對于小學英語教師來說，在使用該教學模式的時候，需要首先對學生的學習情況進行深入的了解，如學校是否具備開展翻轉課堂教學模式的條件，以及學生家庭是否也具有同樣的條件，然后在這樣的基礎之上再去考慮如何進一步有效的開展該教學模式。如果學校以及學生家庭同時具備開展該教學模式的條件，那么教師就可以考慮開展課堂與學生家庭的“大翻轉”模式，而如果學生家庭不具備與學校相同的條件，那么學校件就可以考慮實行課堂內的“小翻轉”模式，按照這樣的方法因材施教。

2.2確立教師的引導地位

無論是哪種教學方法，教師始終都是教學的引導者，因此在實施翻轉課堂教學模式的時候，需要首先確立教師的引導地位。與傳統(tǒng)教學模式相比，翻轉課堂教學模式當中，教師的地位會從教學的“主導者”逐漸的轉變?yōu)椤耙龑д摺?，這兩者之間有著巨大的不同，主導者在課堂上具有主要的話語權，學生在上課時都需要聽從教師的一切吩咐與命令，完全是處于一種被動的學習狀態(tài)。而引導者則更加偏向于起到一種輔助作用，教師在翻轉課堂教學模式下要對課前、課堂、課后活動進行有效的規(guī)劃，并在實際的教學當中，多給學生發(fā)言、表現(xiàn)得機會，這樣能夠讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，其學習態(tài)度也將會從被催促著學習轉變?yōu)橄胍鲃拥倪M行學習的。如教師在對一篇文章進行翻譯時，可以首先帶領學生將文章當中的生詞找出來，而不是帶領學生直接進行全文的翻譯，要讓學生首先能夠自己對文章進行翻譯，然后讓學生帶著問題再去跟著教師翻譯，在這個過程中，學生的英語學習興趣將會得到良好的激發(fā)，并且在學過一遍的基礎上，會對文章當中的知識進行更好的學習以及記憶，起到事半功倍的教學效果。除此之外，教師也可以采用小組合作學習等方法來引導學生進行學習。

3結束語

進一步加強小學英語翻轉課堂教學模式的有效策略研究是有效推動我國小學教育發(fā)展的關鍵所在，任課教師要加強對該方面的關注程度，積極的學習并掌握新型的教學方法，同時也要對現(xiàn)階段已經存在的教學問題進行深入研究，分析問題并制定出具有針對性的解決方案，采用合理的教學方法來發(fā)揮出翻轉課堂教學模式的真實教學效果。

參考文獻

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[2]燕丹.略談小學英語翻轉課堂教學模式的有效運用[J].西部素質教育，2017，3（7）：194.