互聯(lián)網(wǎng)思維在高中英語線上教學(xué)的應(yīng)用分析

王炳花

摘要：互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)下教育中的應(yīng)用十分常見，高中英語教學(xué)也很多在開設(shè)線上教學(xué)的模式，或者錄制微課和實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂等英語學(xué)習(xí)方式。隨著時(shí)代快速發(fā)展，高中英語的線上教學(xué)課程也在不斷的發(fā)展，很多學(xué)校都總結(jié)出了高中線上英語的教學(xué)模式。這其中，互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用在其中顯得格外重要，互聯(lián)網(wǎng)思維中，是教師展開線上教學(xué)的思維路線，規(guī)劃好線上教學(xué)的步驟，讓高中英語的線上學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行下去。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維; 高中英語; 線上教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

互聯(lián)網(wǎng)思維的意思就是互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等等信息技術(shù)背景下，對(duì)于社會(huì)、教育各種領(lǐng)域都創(chuàng)新思考模式。這些行業(yè)都需要按照互聯(lián)網(wǎng)思維來工作，在高中英語線上教學(xué)中也是如此，線上教學(xué)應(yīng)用的主要就是互聯(lián)網(wǎng)，所以說教師應(yīng)該用互聯(lián)網(wǎng)思維來開展英語線上教學(xué)課程的設(shè)計(jì)。

一、互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)約思維，提高教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)度

互聯(lián)網(wǎng)思維下的高中英語線上教學(xué)，通過線上教學(xué)軟件和課程的設(shè)計(jì)，基本上都可以發(fā)現(xiàn)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是基本上線上英語教學(xué)的內(nèi)容基本上都比較簡(jiǎn)潔，都是高中英語教材中精煉的部分，線上微課的設(shè)計(jì)中課后習(xí)題的內(nèi)容也是比較少的，大多數(shù)的時(shí)間都放到了英語重點(diǎn)內(nèi)容的講解上。

高中英語教材內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)思維的結(jié)合就需要教師對(duì)高中英語教材內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整合，把其中的英語知識(shí)重點(diǎn)和英語句式整理出來。線上教學(xué)的時(shí)候教師要著重講解這些英語知識(shí)，運(yùn)用釘釘還有騰訊視頻或者超級(jí)星英語等教學(xué)軟件開展多人線上教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谟懻搮^(qū)或者切換屏幕共同對(duì)英語知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行探討。教師要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維方式，線上教學(xué)的時(shí)候也間接的給學(xué)生們傳授英語的學(xué)習(xí)思維方式，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技巧。教師在自己錄制微課視頻的時(shí)候把時(shí)長限制在二十分鐘之內(nèi)，過長的時(shí)間會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在觀看的時(shí)候缺乏耐心，簡(jiǎn)短精煉的教學(xué)視頻才能提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。并且教師還要讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)提前學(xué)習(xí)英語教材的知識(shí)點(diǎn)，教師在線上直播教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行一個(gè)鞏固作用，學(xué)生們也可以在線上直播教學(xué)的時(shí)候多向教師提問問題，來學(xué)習(xí)自己的英語弱項(xiàng)。

二、社會(huì)化互聯(lián)網(wǎng)思維，線上英語互動(dòng)教學(xué)

社會(huì)化思維的思維是聯(lián)系企業(yè)和用戶關(guān)系的思維方式，在高中英語的線上教學(xué)中的意思就是說，增加師生之間的互動(dòng)，維持良好的師生關(guān)系，共同促進(jìn)高中英語線上教學(xué)的順利進(jìn)行。高中英語線上教學(xué)中，教師在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候可以多從網(wǎng)絡(luò)上觀看一些趣味性的線上英語教學(xué)視頻，汲取經(jīng)驗(yàn)。在自己的英語線上教學(xué)的時(shí)候，加入一些英語小游戲、聊天環(huán)節(jié)、直播打賞等，這些都可以在教學(xué)的時(shí)候加入這些趣味性的活動(dòng)，增加線上課堂的趣味性。這樣的互動(dòng)線上英語教學(xué)，會(huì)給學(xué)生帶來上課的新鮮感，而且線上的英語教學(xué)也不應(yīng)由教師一頭來教課，教師可以運(yùn)用社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)思維，來開拓學(xué)生們的互動(dòng)體驗(yàn)式線上學(xué)習(xí)。比如說讓學(xué)生們線上朗讀英語課文，線上進(jìn)行英語單詞的接龍游戲、接力寫作、趣味英語動(dòng)漫人物配音等等方式，來展開師生互動(dòng)下的線上英語課堂教學(xué)模式。

教師在進(jìn)行線上課堂測(cè)試的時(shí)候亦是如此，要強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與合作。教師可以把英語隨堂小測(cè)作成問卷調(diào)查的方式，或者是讓學(xué)生們掃碼測(cè)試，運(yùn)用趣味的學(xué)習(xí)軟件來檢測(cè)學(xué)習(xí)成果等等。高中英語是打好基礎(chǔ)的時(shí)間段，教師要有意識(shí)增加學(xué)生和教師的互問互答教學(xué)，讓學(xué)生們敢于提問，敢于對(duì)不理解的英語知識(shí)表示疑問，多和同學(xué)教師一起探討，把自己的英語基礎(chǔ)打扎實(shí)。

三、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)思維，擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量

這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)思維的至關(guān)重要的，按照同理來說知識(shí)就是力量。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師和學(xué)生們想要收集英語學(xué)習(xí)資料是很容易的事情，并且教師在準(zhǔn)備高中英語課程的時(shí)候，可以對(duì)高中英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，靠大數(shù)據(jù)決策，運(yùn)用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)來對(duì)困擾高中學(xué)生的英語知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，來對(duì)自己的教學(xué)方案作出調(diào)整，在線上教學(xué)和測(cè)試以及課后習(xí)題的預(yù)留上進(jìn)行整改，建立一套對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語幫助更大，效率更高的教學(xué)計(jì)劃。

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)思維，教師的線上教學(xué)可以對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄和分析，分析的結(jié)果就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，可以很好的幫助教師了解學(xué)生的情況，隨后對(duì)癥下藥進(jìn)行分層式的線上教學(xué)方式。教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果讓不同英語水平的學(xué)生做不同的學(xué)習(xí)工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助不同層段的學(xué)生共同提升他們的英語水平，幫助學(xué)生們攻破自己的英語學(xué)習(xí)弱項(xiàng)。線上教學(xué)之余，教師也要加強(qiáng)線下實(shí)際課堂的教學(xué)，雙向教學(xué)，記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，從兩個(gè)方面來分析學(xué)生對(duì)高中英語的掌握程度。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)思維在高中英語線上教學(xué)的應(yīng)用中可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)約思維來提升教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)度，社會(huì)化思維加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)思維來分析整理學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。這三種互聯(lián)網(wǎng)思維方式都可以拿幫助教師更好的開展高中英語線上教學(xué)課程，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)課堂，雙向提升高中學(xué)生的英語水平。互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)的結(jié)合將帶來教育理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新與融合，升級(jí)與換代，為我國的教育事業(yè)上升提供了更多的途徑。

參考文獻(xiàn)

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