初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

孫玉杰

摘要：中學(xué)化學(xué)的基本特征是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格遵循化學(xué)的基本性質(zhì)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教育進(jìn)行滲透和改進(jìn)，如創(chuàng)新、實(shí)踐等，對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)。本文對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)展開了論述。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教育;創(chuàng)新意識(shí);實(shí)踐能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

初中化學(xué)學(xué)科的重要基礎(chǔ)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，換句話說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中的核心部分。但是，從現(xiàn)階段初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的實(shí)際情況來看，其中依然存在著一些問題阻礙著初中生創(chuàng)新能力的提高。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該積極地采取行之有效的策略不斷地改進(jìn)和優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此在提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、重視對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，投入的時(shí)間、精力也很大，可化學(xué)成績(jī)就是不見提高。其原因，與學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)效率當(dāng)然有關(guān)，但是與學(xué)生有沒有興趣，關(guān)系更為密切。化學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，如果學(xué)生沒有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)程式化、任務(wù)式，缺少探究和解決問題的能力，效率肯定不理想。所以，要把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成首要任務(wù)。首先，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科本身或者化學(xué)課堂產(chǎn)生了興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的潛能就會(huì)被發(fā)掘出來，學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)更有靈性，更有能力。其次，興趣也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)在大部分學(xué)生都敗在一個(gè)“懶”字上，但究其原因，還是學(xué)生對(duì)學(xué)科沒有興趣。如果化學(xué)老師能在具體的教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能更自覺、更主動(dòng)、更積極，克服懶惰，把更多的精力投入到化學(xué)研究和學(xué)習(xí)中;第三，學(xué)生對(duì)化學(xué)有了學(xué)習(xí)的興趣，他們?cè)谡n堂上就會(huì)更專注地聽講，眼睛緊盯著老師，盯著黑板，從老師的眼神、動(dòng)作、語言中積極獲取有用的、關(guān)鍵的信息，充分利用好課堂四十分鐘時(shí)間等，使課堂收益最大化。這就能保證學(xué)生認(rèn)真對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從每一個(gè)環(huán)節(jié)中獲取應(yīng)有的知識(shí)，從而提升成績(jī)，促進(jìn)教學(xué)。

二、積極鼓勵(lì)學(xué)生在初中化學(xué)課程學(xué)習(xí)中提問，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

根據(jù)新課程教學(xué)改革的理念，在課堂教學(xué)中教師要努力做到以學(xué)生為主體，要緊密地圍繞學(xué)生來展開教學(xué)，老師的作用只是引導(dǎo)，而學(xué)生要成為真正的學(xué)習(xí)主體。課程教學(xué)也不是以往老師單一地講解，學(xué)生負(fù)責(zé)記憶和理解，更需要學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)提出問題，在與老師的互動(dòng)中驗(yàn)證化學(xué)理論。在這種理念的指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題可能更有意義，因?yàn)閷W(xué)生要發(fā)現(xiàn)并提出問題，他一定真正參與到了課堂中，而且成功地把自己放到了主角的位置上了，不再作課堂的“旁聽者”。對(duì)于學(xué)生的提問，教師首先應(yīng)該肯定學(xué)生深入思考的態(tài)度和敢于提問的精神，并且要因勢(shì)利導(dǎo)利用好學(xué)生的問題，充分打開學(xué)生的思想之門，爭(zhēng)取挖掘出更有意義或更具開創(chuàng)性的問題。此外，民主而有趣的課程教學(xué)氛圍和良好的探究習(xí)慣將有助于學(xué)生更好地開展課程學(xué)習(xí)，更好地思考和提問。老師應(yīng)公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生的每個(gè)問題，要及時(shí)積極地回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每個(gè)提問，不能出現(xiàn)區(qū)別對(duì)待學(xué)生或者區(qū)別對(duì)待問題的情況，只有這樣才不會(huì)搓傷學(xué)生提問的積極性。更加有利于他們發(fā)揮出你想象不到的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新天賦。教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主作風(fēng)，也使新課改的精神得以落實(shí)。同學(xué)們?nèi)ド钊胨伎?、討論、假設(shè)或者驗(yàn)證，無不使其課堂“堂主”的地位愈發(fā)顯赫。

三、通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)

若想在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好地培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為初中生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，促使初中生在具有趣味性的教學(xué)情境中感受到創(chuàng)新能力的重要性。首先，教師應(yīng)該積極地為初中生營造一個(gè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃烈的求知欲望，并鼓勵(lì)初中生將自己的想法和觀點(diǎn)充分表達(dá)出來。在良好的教學(xué)氛圍中，教師和初中生之間很容易便可以建立起和諧的師生關(guān)系，這樣更加有助于初中生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高。其次，教師應(yīng)該努力地激發(fā)初中生的好奇心，只有初中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，才會(huì)自主地去探究和分析，這樣便可以在潛移默化中培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。最后，當(dāng)初中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生好奇和疑問后，便會(huì)主動(dòng)去探究和學(xué)習(xí)，這不管是對(duì)于初中生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還是對(duì)于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都十分的有利。例如：初中化學(xué)教師在講《水的凈化》這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)。首先，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放利用活性炭?jī)艋囊曨l。隨后提出問題：為什么活性炭可以凈化水呢？以此促使初中生對(duì)活性炭?jī)艋脑懋a(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。這時(shí)教師可以引導(dǎo)初中生通過查閱相關(guān)資料和在學(xué)習(xí)小組內(nèi)的探究，去了解所涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。緊接著教師可以引導(dǎo)初中生自主展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證自己的想法，并鞏固初中生對(duì)已學(xué)化學(xué)知識(shí)的掌握。最后，教師可以引導(dǎo)初中生創(chuàng)新這一實(shí)驗(yàn)，以此進(jìn)一步培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。

四、發(fā)展合作探究，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

合作探究教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效教學(xué)方式。合作探究的教學(xué)重點(diǎn)是為學(xué)生創(chuàng)造自由的課堂氛圍，使學(xué)生的探索思維不受到限制，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生通過合作探究可以增長(zhǎng)更多的知識(shí)技能，綜合能力也能得到有效的鍛煉。因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力時(shí)，可以將合作探究和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將學(xué)生分成4-5人為一單位的小組，讓學(xué)生圍繞著教師設(shè)置的問題或者實(shí)踐目標(biāo)開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作動(dòng)手實(shí)踐和交流探討得出正確的實(shí)踐結(jié)論，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生在合作探究中體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐、收獲新知的快樂，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。此外，教師在組織學(xué)生開展合作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐前要進(jìn)行教材的預(yù)習(xí)，明確合作探究的重點(diǎn)。第二，教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致入微地進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，能夠通過合作探討準(zhǔn)確的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)踐結(jié)論，驗(yàn)證教材知識(shí)點(diǎn)。第三，教師在學(xué)生合作實(shí)踐時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)正確的操作流程和方法，及時(shí)糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。第四，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在合作探究中記筆記的習(xí)慣，能夠?qū)?dòng)手實(shí)踐過程記錄下來，加深學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的記憶，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并針對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力薄弱的部分進(jìn)行加強(qiáng)和彌補(bǔ)。

結(jié)束語

從上面的分析可以看出，初中化學(xué)教育中要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，改變課堂生態(tài)，精心設(shè)計(jì)課程，營造良好的化學(xué)教育氛圍，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高。

參考文獻(xiàn)

[1]許益霞.如何在化學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[J].現(xiàn)代交際，2016 （10） ： 22.