初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略

戴若飛

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)水平的不斷提高，使得老師的教學(xué)方式發(fā)生了一定的變化，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要老師創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，翻轉(zhuǎn)課堂是新時代下的產(chǎn)物，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時候引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，本文將圍繞初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;自主學(xué)習(xí);教學(xué)模式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

數(shù)學(xué)是教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，對于學(xué)生來說十分重要，由于數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中難以理解，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題，需要老師創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化吸收，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂廣泛應(yīng)用，所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，就是將老師和學(xué)生的角色進(jìn)行互換，在教學(xué)過程中要彰顯學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生可以積極參與到課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1做好課前準(zhǔn)備，制作教學(xué)視頻

上課前的準(zhǔn)備是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，也是能夠在一定程度上直接影響到教學(xué)效率的重要因素。老師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該做好充足課前準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過程當(dāng)中，需要了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)水平，并有目的地將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻的形式，帶動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生會產(chǎn)生各種各樣的問題。老師需要將問題提前預(yù)設(shè)，將典型的問題整理好，能夠在一定程度上提高發(fā)展課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量。

例如，老師在講解勾股定理這一門課程的時候，為了能夠讓學(xué)生更好地對勾股定理知識進(jìn)行了解和記憶，老師需要做足課前充足準(zhǔn)備，需要將勾股定理的推導(dǎo)過程和探索過程了解的更加清楚，了解課程中的難點和重點，將難點和重點制作成視頻教學(xué)形式。在教學(xué)過程當(dāng)中，通過視頻能夠?qū)?shù)學(xué)知識直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，帶動學(xué)生的興趣，彰顯學(xué)生主體地位，提高學(xué)生對知識的理解能力。同時老師還需要預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，確保初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的效率得到一定的提升。

2利用信息學(xué)習(xí)技術(shù)，輔助課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)過程當(dāng)中被廣泛應(yīng)用。由于數(shù)學(xué)知識相對來說比較抽象，難以理解，需要學(xué)生具備較高的思維邏輯，但是初中生一般對直觀形象的知識有更加深刻的印象，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以憑借信息技術(shù)來輔助教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具象生動，有利于學(xué)生對知識的理解和記憶，加強學(xué)生對知識的認(rèn)知水平。

例如，老師在講解中位數(shù)與眾數(shù)這一門課程的時候，為了能夠?qū)⒅R直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，老師可以使用信息技術(shù)給學(xué)生講解中位數(shù)與眾數(shù)之間的關(guān)系和不同，提高學(xué)生對知識的理解能力。在視頻播放過程當(dāng)中，老師可以利用生活化的問題來引發(fā)學(xué)生的思考，使得學(xué)生對這方面知識產(chǎn)生好奇，然后老師可以利用信息技術(shù)去做表格，將它們的不同點和相同點列出來，讓學(xué)生能夠?qū)χR點更加了解，對于課堂的傳授知識做好一定的鋪墊，老師要向?qū)W生進(jìn)行提問，吸引學(xué)生的注意力，信息技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課程當(dāng)中占據(jù)著重要的位置，能夠?qū)⒊橄笾R變得更加具象生動，讓學(xué)生進(jìn)一步了解教學(xué)內(nèi)容，同時，信息技術(shù)還可以將數(shù)學(xué)教學(xué)工作簡單化，能夠縮短教學(xué)時間，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3強化數(shù)學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生理解

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實行后，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化和吸收，將視頻中的知識點轉(zhuǎn)化為自己的東西。首先，老師應(yīng)該將視頻中的內(nèi)容與學(xué)生所掌握的知識有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生認(rèn)真地思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造特色的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)一步的自主探究數(shù)學(xué)知識，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和理解。其次，還可以讓學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)課程當(dāng)中的難點應(yīng)該進(jìn)行探討和分析，在教學(xué)課程當(dāng)中能夠做到優(yōu)勢互補，互相促進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如老師在講解等腰三角形這一門課程的時候，在講解完課程之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生分析和整理教學(xué)課程當(dāng)中的難點，并利用視頻的形式展示出來。同時，還可以讓學(xué)生用小組合作的學(xué)習(xí)方式來解答自己心中的疑惑，促進(jìn)學(xué)生對知識點能力化吸收，最后引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，并對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生能夠了解自己所掌握的知識，在這個過程當(dāng)中將所學(xué)到的知識進(jìn)行表現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)化，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識和生活學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

結(jié)束語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂能夠在一定程度上構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的積極性和自主性。在教學(xué)課程當(dāng)中，老師需要在課前做好充足的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制作相關(guān)教學(xué)視頻，用信息技術(shù)彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使得翻轉(zhuǎn)課堂能夠順利地開展，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化吸收，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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