高職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐研究＊

彭耀峰

（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 宿州 234101）

前言

開展線上教學(xué)，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)》作為高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程也同步開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，本文將針對(duì)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的開展情況進(jìn)行闡述，以期為網(wǎng)絡(luò)課程在各個(gè)專業(yè)的開展提供參考及建議。

一、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)》課程特點(diǎn)及學(xué)情分析

1.《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)》課程特點(diǎn)

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)》課程是高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和動(dòng)漫技術(shù)專業(yè)等必修課程，它具有很強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性和應(yīng)用性等。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，不要求掌握過(guò)多的理論知識(shí)，重點(diǎn)需要培養(yǎng)扎實(shí)的實(shí)際操作能力等。本課程的教學(xué)目標(biāo)明確，即通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作相關(guān)技術(shù)、掌握HTML5+CSS3技術(shù)，以中小企業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為依托學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)和制作優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)等。

2.學(xué)生情況分析

本門課程的教學(xué)對(duì)象為高職院校計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的大二學(xué)生，前導(dǎo)課程有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、Photoshop平面設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫制作等，學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，為本門課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)代學(xué)生的信息化接收程度較高，對(duì)采用信息技術(shù)手段開展課程學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的意愿，但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較薄弱，課前及課后沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課中學(xué)習(xí)注意力不集中，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

二、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)

課前教師將學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課視頻、課件資源等上傳至超星泛雅學(xué)習(xí)通平臺(tái)，學(xué)習(xí)資源可設(shè)置任務(wù)點(diǎn)，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中偷懶，教師可以監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在課前學(xué)習(xí)告知欄中安排學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)完成課前作業(yè)，并利用QQ群和學(xué)習(xí)通互動(dòng)平臺(tái)交流問(wèn)題，同步統(tǒng)計(jì)出大家普遍的問(wèn)題點(diǎn)。

2.課程教學(xué)環(huán)節(jié)

課前通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)以及互動(dòng)平臺(tái)中的討論要點(diǎn)總結(jié)出學(xué)生本節(jié)課的問(wèn)題點(diǎn)，將其分成幾個(gè)小課題，學(xué)生根據(jù)公布的小課題，選擇自己關(guān)注的點(diǎn)，以小組為單位推舉代表進(jìn)行闡述，從而引入本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)課程中一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)就是直播講解課程主要內(nèi)容，同時(shí)答疑解惑，網(wǎng)絡(luò)課程需要學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力以及自控能力，就當(dāng)代高職學(xué)生而言，自控能力及自主學(xué)習(xí)能力較欠缺，因此，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)就顯得尤為重要。本門課程重點(diǎn)通過(guò)QQ群建立學(xué)生直播課堂，教師分享屏幕及同步講解內(nèi)容，因?yàn)椤毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)》是一門技術(shù)類課程，需要學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)設(shè)備有一定要求，需要學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作。課中利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)的選人、搶答、隨堂練習(xí)、主題討論等模塊檢查學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果，對(duì)比課前和課中學(xué)生的問(wèn)題情況進(jìn)行效果檢查。

3.課后練習(xí)及效果檢測(cè)

網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)效果檢測(cè)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)更需要重視課后作業(yè)的布置和檢查，學(xué)習(xí)通平臺(tái)設(shè)置作業(yè)提交模塊，清晰地列出學(xué)生作業(yè)的完成情況。網(wǎng)絡(luò)課程和傳統(tǒng)課程相比，教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法做到實(shí)時(shí)監(jiān)督，因此，更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。學(xué)習(xí)通平臺(tái)設(shè)置較完善的學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，如：資源任務(wù)點(diǎn)學(xué)習(xí)完成情況統(tǒng)計(jì)、學(xué)生綜合成績(jī)分布、學(xué)生課程資源觀看時(shí)長(zhǎng)、學(xué)生每次課后作業(yè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)等，有助于教師準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)及展望

網(wǎng)絡(luò)課程的開展既滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，又解決教育資源不足問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用資源自主學(xué)習(xí)的能力?！毒W(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)》是一門技術(shù)性較強(qiáng)的課程，因此，僅有網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)不足以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)技術(shù)類網(wǎng)絡(luò)課程，各類教學(xué)平臺(tái)需要增加云服務(wù)，可供在線安裝各類教學(xué)軟件，教師可以準(zhǔn)確把握學(xué)生操作情況，確保技術(shù)類網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)更加良好的教學(xué)效果。