高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究

楊 宏

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北·武漢 430205）

0 引言

在高職院校課程體系中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程屬于公共必修課，這一課程有利于提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是目前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，比如教師人員流動(dòng)比較大、工作壓力比較大、計(jì)算機(jī)設(shè)備成就難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱等，這使得高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平難以達(dá)到理想的效果。高職院校在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力上，全面整合相關(guān)的教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，讓學(xué)生在工作崗位中能夠順利操作計(jì)算機(jī)，滿足工作崗位的要求。與其它課程相比，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，而且實(shí)踐性強(qiáng)于理論性，但是許多高職院校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施和教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)發(fā)展的潮流，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師只是在課堂上讓學(xué)生完成簡(jiǎn)單的操作任務(wù)，使得學(xué)生在畢業(yè)后難以滿足企業(yè)和崗位對(duì)于人才的需求。

1 高職院校建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫(kù)的重要性

在高職院校課程體系中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程屬于公共課程，也分別開設(shè)了許多不同的專業(yè)。因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)該與其他課程相結(jié)合，比如廣告、廣播電視學(xué)、會(huì)計(jì)等，這類專業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于這類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的幫助。近年來(lái)隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也在不斷地優(yōu)化，而且網(wǎng)絡(luò)教育資源已經(jīng)成為變革教學(xué)模式的基礎(chǔ)，因此高職院校管理者一定要重視建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。要想提升高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，只有這樣才能建立起良好的教學(xué)模式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。將這一方法有效應(yīng)用于高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享的目的。而且這還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，在這一環(huán)境下能夠培養(yǎng)出一批高質(zhì)量、高水平的人才，為社會(huì)的發(fā)展提供人才支持，而且還能夠不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生提供良好的教育資源，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用技能的興趣，為教師的教學(xué)改革也提供了新的方向。

2 高職院校建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫(kù)的目的

高職院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)在于為社會(huì)輸送實(shí)用性人才，在這一背景下，高職院校管理者一定要重視培養(yǎng)管理，技術(shù)以及服務(wù)方面的人才，這有利于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。除此之外，還要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，這有利于滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求。高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)的都是大一學(xué)生，從實(shí)際水平來(lái)看，學(xué)生的專業(yè)范圍方面具有范圍廣和差異性比較大的特點(diǎn)，因此，教師一定要科學(xué)合理的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，從而使得學(xué)生在日后工作的過(guò)程中能夠熟練使用計(jì)算機(jī)，提升工作的效率和水平。與此同時(shí)，各大高職院校也承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展輸送人才的重?fù)?dān)，因此，為社會(huì)發(fā)展提供專業(yè)的人才支撐也是高職院校發(fā)展需要面臨的主要問(wèn)題之一。據(jù)調(diào)查研究顯示，要想滿足社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求，那么就要求高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，一定要將教材內(nèi)容和職業(yè)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這一方式有利于實(shí)現(xiàn)建設(shè)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫(kù)的目的。

3 建設(shè)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫(kù)的主要內(nèi)容

3.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容設(shè)計(jì)模塊

在設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)主要分為七個(gè)內(nèi)容，分別是PPT、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、字體處理設(shè)備、word、excel。教師應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對(duì)各個(gè)模塊的知識(shí)進(jìn)行處理和完善，以此來(lái)提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)水平和各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，建立獨(dú)具特色的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式。

3.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目推進(jìn)模塊

在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候，教師一定要以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展路線為基礎(chǔ)，而且還要了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，將學(xué)生分成不同的小組，引入分層教學(xué)法，使得各個(gè)水平的學(xué)生都能夠有進(jìn)步。除此之外，還應(yīng)該將上述7個(gè)內(nèi)容分成不同的項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的水平分配給他們不同的項(xiàng)目，以此來(lái)提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。而且項(xiàng)目的內(nèi)容比較繁雜，需要學(xué)生之間相互合作才能完成，這有利于提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3.3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫(kù)任務(wù)實(shí)施模塊

在實(shí)施任務(wù)的時(shí)候，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，一定要提前了解各專業(yè)學(xué)生的崗位特點(diǎn)以及對(duì)于計(jì)算機(jī)能力的要求，建立完善的項(xiàng)目推進(jìn)模式。一般來(lái)說(shuō)，教師會(huì)將任務(wù)分為三個(gè)不同的層次。其中第一個(gè)層次是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作任務(wù)，這一層次的任務(wù)比較低，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要掌握這部分知識(shí)與操作，比如對(duì)于文本處理軟件來(lái)說(shuō)，主要包括4個(gè)重要內(nèi)容，分別是圖文編排、表格應(yīng)用、文本編輯以及高級(jí)應(yīng)用，因此需要通過(guò)完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，有小部分學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作技能。因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，一定要更加關(guān)注細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)；第二個(gè)層次是與學(xué)生自身專業(yè)相關(guān)的操作任務(wù)，這個(gè)層次的任務(wù)具有綜合性特征，降低教學(xué)的難度。因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師在開展教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)該要求學(xué)生必須掌握第一層次的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能開展第二個(gè)層次的任務(wù)。比如PPT軟件應(yīng)用，其內(nèi)容主要包括PPT設(shè)計(jì)、編排以及放映等，因此學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，一定要及時(shí)提交給教師，得到有效的反饋，對(duì)于PPT中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)指出，以此來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能；第三個(gè)層次是進(jìn)階提升任務(wù)。除此之外，教師一定要根據(jù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的需求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，這一任務(wù)教學(xué)法有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前已經(jīng)有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，這類學(xué)生應(yīng)該跳過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的部分，直接學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在所有的任務(wù)中都可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，這一模式還能夠科學(xué)合理的考查學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能。在第三個(gè)層次任務(wù)中，主要包括一些計(jì)算機(jī)測(cè)試題目，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣和積極性，而且還提升了高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，當(dāng)學(xué)生完成某一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就代表著學(xué)生掌握了這一操作技能。

4 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，一定要秉承因材施教的教學(xué)理念，了解每一個(gè)學(xué)生的差異，為不同水平的學(xué)生制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)資源庫(kù)分析，以此來(lái)保障高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。一般來(lái)說(shuō)，許多高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)引入案例教學(xué)法、合作教學(xué)法等，中國(guó)這一教學(xué)模式能夠有效完成相應(yīng)的教學(xué)目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。除此之外，如果可以將第二層次的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平有效結(jié)合起來(lái)，將具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的需求一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，搜集相關(guān)見證了素材。除此之外，高職院校還應(yīng)該成立專門的監(jiān)督部門，對(duì)于課堂教學(xué)的情況進(jìn)行有效的監(jiān)督，以此保障課程教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫(kù)有利于提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。因此，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中一定要注意拓展和更新資源庫(kù)的內(nèi)容，以此來(lái)保障課程教學(xué)的質(zhì)量，而且也有利于提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的可操作性。從目前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，還要致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。