淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)思維策略

李雪梅

摘 ?要：隨教育的改革和發(fā)展，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中，依然占據(jù)著非常重要的地位。在數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)目標是，發(fā)展一個人的邏輯思維和形象思維，提升一個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維，因此，教師在小學(xué)教學(xué)中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文就以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、多元化思維教學(xué)和進行定期數(shù)學(xué)測試三個方面來表述，如何提升小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;策略

前言

在教學(xué)課堂中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是教師要著重培養(yǎng)的能力。那么什么是數(shù)學(xué)思維能力呢？簡單說，就是數(shù)學(xué)中經(jīng)常運用的解題思路，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師如果僅培養(yǎng)學(xué)生記憶數(shù)學(xué)概念和知識點是不夠的，還需要培養(yǎng)出學(xué)生自己的思維模式，讓學(xué)生能有自己的分辨和判斷的能力，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，通過數(shù)學(xué)思維能力解決數(shù)學(xué)中的問題，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展

小學(xué)高年級階段的學(xué)生，是處于興趣正旺的時期，在生活中和學(xué)習(xí)中，興趣在他們的想法中是排到了首位。在實驗和調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、質(zhì)量與學(xué)生的興趣是成正比的，因此，教師培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力時，需要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。如何去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？首先，教師在教學(xué)中可以借助多媒體視頻教學(xué)的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：教師在教學(xué)《平行四邊形與梯形》這篇內(nèi)容時，教師可以在網(wǎng)上搜索一些平行四邊形、梯形的圖片，或者找一些三維立體的有能與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，然后在教學(xué)前給學(xué)生進行展示，讓學(xué)生先觀察這些形狀，先自己去找圖形的高和底，然后教師再進行指導(dǎo)和教學(xué)。學(xué)生通過圖片或者視頻能直觀的了解到教師所教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能更好的掌握平行四邊形和梯形的高、底的尋找方法，也能更好的掌握面積運算方法。色彩的圖片和動態(tài)的視頻能很好的吸引學(xué)生的注意力，也能直觀的展現(xiàn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的的抽象內(nèi)容，多媒體的教學(xué)模式能數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得形象化、簡單化，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，課堂游戲教學(xué)形式也能很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在《圓探索與實踐》這個課程中，教師就可以準備一個“尋找圓”的小游戲，讓學(xué)生比賽舉例出生活中有哪些東西是圓形的，不能舉例重復(fù)，誰舉例的多誰就能贏得這場小游戲的比賽，然后教師再準備一個小獎品——圓規(guī)、畫圓的尺子等。小游戲和獎勵對小學(xué)生的吸引里是非常強的，教師可以通過一些課前小游戲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后偶爾準備一次數(shù)學(xué)游戲比賽，并準備一些獎品，學(xué)生就能對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能讓教師更好的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、多元化思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，多元化的思維方式能很好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，比如：概括思維、抽象思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維等思維方法，而其中的發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，發(fā)散性思維方法能實現(xiàn)思維的差異和創(chuàng)新。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中會發(fā)現(xiàn)，一道數(shù)學(xué)題目會有很多中不同的解決的方案，但是有部分學(xué)生只會一種解決的方法，遇到別的數(shù)學(xué)題目就會卡殼，不知道怎么去解題，因此，教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生從不同的角度觀察題目，側(cè)面探索解決問題的方法，推出更多、更新、更獨特的問題解決策略，從而將學(xué)生的思維提升到一個更高的層次，更優(yōu)化數(shù)學(xué)思維的深度和廣度。比如，在《分數(shù)除法》的教學(xué)中，教師可以準備一道題目——“4/5升的果汁，怎么樣分配給3個小朋友喝呢？假設(shè)其中一個小朋友只想和杯子的1/2升的果汁，應(yīng)該怎么分配呢？”讓學(xué)生用兩個不一樣的等式或者解題思路去解題目，然后教師進行指導(dǎo)，并把所有能用到的方法用到解題當(dāng)中去，讓學(xué)生能在獨立思考的情況下，同時發(fā)展發(fā)散思維。

三、定期進行數(shù)學(xué)測試，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一蹴而就的，是要經(jīng)過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、運用概念方法和實踐操作的步驟的，而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，不能只是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改善教學(xué)方式，如果不進行數(shù)學(xué)題目的實踐操作，就沒有辦法發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，而且數(shù)學(xué)思維能力的提升也在于不斷的練習(xí)和操作。因此，教師想要在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力中得到效果，就需要定期進行數(shù)學(xué)小測試，來發(fā)現(xiàn)教學(xué)和指導(dǎo)過程中存在的問題。比如，在學(xué)習(xí)了《表面積的變化》之后，教師可以準備個相關(guān)的數(shù)學(xué)題目讓學(xué)生做，也可以融入之前教學(xué)內(nèi)容進行測試，如：“求兩個疊在一起的正方體的面積？”“一個等邊三角形正好放到一個圓里，三角形的每個角都在圓的邊上，已知等邊三角形的一個邊是3厘米，請問圓形的面積是多少？”。教師可以在學(xué)生自習(xí)課或者課前準備一些數(shù)學(xué)小測試的題目，讓學(xué)生進行解題，然后教師再通過學(xué)生的解題思路去發(fā)現(xiàn)問題，并通過這些問題給出一定的措施和指導(dǎo)，小測試可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，查漏補缺，彌補知識漏洞。這種定期小測試教學(xué)方式可以很好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，也能讓學(xué)生通過糾正錯誤的同時加強自己的數(shù)學(xué)思維能力。

四、結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，并將其貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，從學(xué)生學(xué)習(xí)入手，與教學(xué)實踐相結(jié)合，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

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（作者單位：邵陽市新寧縣焦家垅小學(xué)，湖南 ? 邵陽 ? 422700）