新高考背景下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)探究

李敏丹

摘 ?要：在新課程改革不斷貫徹落實(shí)的背景下，我國(guó)已逐步實(shí)現(xiàn)各省區(qū)的高考改革，“藝術(shù)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力測(cè)試也被納入高考范疇內(nèi)。其中音樂(lè)在藝術(shù)能力測(cè)試中占據(jù)著非常重要的地位，對(duì)于深化新課改理念、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有著促進(jìn)作用。因此，高中音樂(lè)教師應(yīng)順應(yīng)高考改革與新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)理念、變革教學(xué)模式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，促使學(xué)生良好發(fā)展的同時(shí)確保學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)高考。文章基于新高考背景下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)進(jìn)行了探究與分析。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中音樂(lè)鑒賞;教學(xué)探究

在素質(zhì)教育形勢(shì)下，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展已成為當(dāng)前教育教學(xué)的根本任務(wù)。高中音樂(lè)教學(xué)不僅成為教師開(kāi)展素質(zhì)教育的主要途徑，還被新增為高考改革基本能力測(cè)試的重要內(nèi)容，進(jìn)一步推動(dòng)了新課改的落實(shí)、教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革與素質(zhì)教育的發(fā)展。新高考對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了更高要求。因此，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師不僅要注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)革新教學(xué)形式深入落實(shí)音樂(lè)的新課程改革，深入挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高考測(cè)試能力，使學(xué)生滿(mǎn)足新高考的需求，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、新高考改革對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的意義

在新課改背景下，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)已得到快速發(fā)展，而將音樂(lè)能力測(cè)試正式納入新高考，則進(jìn)一步推動(dòng)了新課程改革與素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，彰顯了音樂(lè)教學(xué)在新高考基本能力測(cè)試中的重要性，提高了音樂(lè)必修學(xué)科的教學(xué)地位，為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展夯實(shí)了藝術(shù)基礎(chǔ)。音樂(lè)鑒賞教學(xué)是高中音樂(lè)的必修課程，也是高考測(cè)試的重點(diǎn)內(nèi)容。新高考改革利于教師以教材內(nèi)容為依據(jù)、以高考測(cè)試為目標(biāo)、以學(xué)生發(fā)展為根本，革新教育理念與教學(xué)形式，促進(jìn)音樂(lè)課程改革的落實(shí)，提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效性，為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的當(dāng)前現(xiàn)狀

音樂(lè)鑒賞是高考藝術(shù)音樂(lè)方面基本能力測(cè)試的重要內(nèi)容，已逐步受到學(xué)校、教師與學(xué)生的重視。新考高背景下音樂(lè)教學(xué)更偏重于音樂(lè)理論知識(shí)的講解，而音樂(lè)鑒賞則是強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)記憶的重要教學(xué)手段。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，受多方面因素的不良影響，其實(shí)際教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，制約了教學(xué)效果的提升。以下內(nèi)容闡述了在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題。首先，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的樂(lè)理基礎(chǔ)相對(duì)較差，在課堂教學(xué)中無(wú)法有效理解并掌握教師所講授的知識(shí)技能;其次，盡管音樂(lè)教學(xué)已成為新高考的必考學(xué)科，但教學(xué)安排仍偏重于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，致使音樂(lè)鑒賞的有效教學(xué)時(shí)間較短，且音樂(lè)鑒賞教材的內(nèi)容相對(duì)較多，不利于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶。最后，高中生在應(yīng)對(duì)高考的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重，一定程度上影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的興趣。這些都不利于提高高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的效果，限制了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升與素質(zhì)能力的發(fā)展。

三、新高考背景下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的探究策略

音樂(lè)鑒賞作為新高考背景下音樂(lè)應(yīng)試考核的重要內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與素質(zhì)發(fā)展。為確保音樂(lè)鑒賞的教學(xué)效果，教師需立足“以學(xué)生發(fā)展為根本任務(wù)”的教育理念，合理創(chuàng)新并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略展開(kāi)音樂(lè)鑒賞教學(xué)，深入挖掘教材內(nèi)容、高效完成教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞的意識(shí)與能力。對(duì)此，文章從以下兩方面展開(kāi)了教學(xué)探究。

（一）以教材內(nèi)容為引導(dǎo)，強(qiáng)化樂(lè)理基礎(chǔ)

在高中音樂(lè)鑒賞的課程教學(xué)中，教師應(yīng)以新課標(biāo)為依據(jù)深入挖掘教材中蘊(yùn)藏的樂(lè)理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)了解與鑒賞掌握。音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)主要包含音樂(lè)作品的欣賞、人文背景的學(xué)習(xí)、作者生平的了解、作品風(fēng)格的分析及表達(dá)情感的感知等。教師在實(shí)際教學(xué)中可合理選擇教材案例開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，了解音樂(lè)作品的鑒賞內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。新高考背景下要求學(xué)生掌握的是學(xué)習(xí)音樂(lè)的技能，而不僅僅地會(huì)唱一首歌，聽(tīng)辨作品的名稱(chēng)。因此，在教學(xué)中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的風(fēng)格特征、創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵、表達(dá)形式等，幫助學(xué)生更好體驗(yàn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。然而要達(dá)到對(duì)音樂(lè)文化內(nèi)涵的理解、感悟音樂(lè)，首先剖析各個(gè)音樂(lè)要素，這需要掌握一定的樂(lè)理基礎(chǔ)。

例如，在講授音樂(lè)基本要素“調(diào)式”時(shí)，教師緊扣教材作品《獵人的送葬行列》。此作品使用大家熟悉的兒歌《兩只老虎》的曲調(diào)改編為小調(diào)。在課堂上，首先教師用鋼琴奏出《兩只老虎》辨別歌曲，隨后老師奏出小調(diào)的 《兩只老虎》，讓學(xué)生辨別哪只“老虎”更自豪，學(xué)生一致認(rèn)為第一只“老虎”是最自豪的，相對(duì)第二只“老虎”，有些學(xué)生認(rèn)為它是一只生病的老虎、傷心的老虎。最后引出大小調(diào)式。

（二）以教學(xué)目標(biāo)為核心，創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)科教學(xué)的核心基礎(chǔ)，學(xué)科教育的教學(xué)活動(dòng)是以教學(xué)目標(biāo)為中心圍繞展開(kāi)的。教師應(yīng)立足“以人為本”的教育理念，以音樂(lè)鑒賞的教學(xué)目標(biāo)為核心，以音樂(lè)作品的相關(guān)知識(shí)為切入點(diǎn)，創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的興趣與熱情，緩解學(xué)生心理壓力的同時(shí)提高其對(duì)音樂(lè)作品的欣賞、對(duì)結(jié)構(gòu)的了解、對(duì)節(jié)奏的掌握、對(duì)風(fēng)格的辨別、對(duì)情感的感悟及對(duì)鑒賞的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與高尚情操，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生應(yīng)對(duì)新高考的基本能力。北京教育科學(xué)研修院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心中小學(xué)音樂(lè)教研室主任梁洪來(lái)老師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)目標(biāo)的擬定要以學(xué)生的能力為起點(diǎn)?！苯虆⒅皇轻槍?duì)全國(guó)的教育者擬定，僅供大家參考的書(shū)籍，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力水平設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

本人在教學(xué)中嘗試通過(guò)“學(xué)案”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，花城版《音樂(lè)鑒賞》模塊的第二單元《音樂(lè)與時(shí)代》第1節(jié)《時(shí)代變遷中的中國(guó)音樂(lè)》。教學(xué)目標(biāo)是：知道近現(xiàn)代中國(guó)歌曲的發(fā)展;了解時(shí)代背景下歌曲的特點(diǎn);感悟時(shí)代背景對(duì)音樂(lè)作品的影響等。在這課教學(xué)中，教師合理地整合本單元內(nèi)容，把其分為“時(shí)代變遷的中國(guó)歌曲”和“時(shí)代變遷的中國(guó)器樂(lè)曲”兩大部分。根據(jù)高中生對(duì)中國(guó)歷史比較熟悉的特點(diǎn)，按歌曲和器樂(lè)曲歷史發(fā)展的順序?qū)Ω枨推鳂?lè)曲進(jìn)行歸類(lèi)（如（下轉(zhuǎn)第23頁(yè)）（上接第3頁(yè)）表1、表2），以時(shí)代特點(diǎn)為主題設(shè)計(jì)本課的學(xué)案，學(xué)生利用學(xué)案自主學(xué)習(xí)，做到耳、腦、手并用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后老師對(duì)作品再加以補(bǔ)充分析，學(xué)生對(duì)作品的理解會(huì)更透徹。

再如，在《沃爾塔瓦河》一課中，教師備課時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素理解音樂(lè)和作曲家的創(chuàng)作意圖。在學(xué)案中教師列出《沃爾塔瓦河》七個(gè)主題旋律樂(lè)譜，以及各主題的標(biāo)題，學(xué)生根據(jù)給出的主題旋律譜分析節(jié)拍、節(jié)奏、旋律線(xiàn)、調(diào)式等特點(diǎn)選擇相應(yīng)的標(biāo)題。

利用學(xué)案自主學(xué)習(xí)的方法更具目標(biāo)性，學(xué)生能積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)論

在新高考背景下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)緊跟新課改的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)策略，提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與鑒賞能力，從而提高音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。

【本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“基于高中音樂(lè)鑒賞模塊下培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美感知策略研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT27495）】

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（作者單位：廣州市從化區(qū)從化中學(xué)，廣東 ? 廣州 ? 510000）