探討思維導(dǎo)圖在初中英語語法復(fù)習(xí)中的巧用

包惠香

摘 要：在初中這個(gè)階段，大多數(shù)初中生認(rèn)知的方式都很抽象化，這種抽象化的認(rèn)知方式和人的形象思維以及人的記憶是息息相關(guān)的，針對(duì)英語這門學(xué)科而言，在對(duì)英語進(jìn)行總體復(fù)習(xí)的階段里，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生構(gòu)成一個(gè)知識(shí)框架，使得學(xué)生們可以更加簡單，更加容易的理解和記憶已經(jīng)所學(xué)的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;英語語法;應(yīng)用

一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖的意義

1.可以幫助學(xué)生們提高自己對(duì)英語的學(xué)習(xí)能力

很多英語的語法書籍確實(shí)是比較枯燥乏味，跟這些語法書籍比起來，以圖畫的形式來對(duì)英語語法知識(shí)進(jìn)行解析更形象更直觀，因此也更能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和專注同學(xué)們的學(xué)習(xí)注意力。所謂思維導(dǎo)圖，指的是運(yùn)用圖形和線條的形式把英語的語法知識(shí)循序漸進(jìn)地組合在一起，構(gòu)成一個(gè)個(gè)便于學(xué)生們理解和記憶的結(jié)構(gòu)體系。在學(xué)習(xí)英語的語法知識(shí)的過程中，如果用上思維導(dǎo)圖，學(xué)生們就可以將以往學(xué)過的英語知識(shí)和現(xiàn)在所學(xué)的新知識(shí)聯(lián)系起來，組成一個(gè)極其縝密的思維網(wǎng)絡(luò)體系。

2.可以推動(dòng)學(xué)生們提高自己的邏輯思維水平

對(duì)于學(xué)生們來說學(xué)習(xí)英語語法是一門十分重要的課程，學(xué)生都必須去學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語語法非常的枯燥，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語語法的學(xué)習(xí)下，對(duì)英語中較長的、較難的語句的學(xué)習(xí)理解能有較大的提升，從而能夠減少學(xué)生對(duì)于閱讀理解以及作文的失分。對(duì)于每一個(gè)不同的語法來說，它們看起來沒有任何的關(guān)系，但思維導(dǎo)圖將這些語法點(diǎn)的共同之處一絲一縷的聯(lián)系起來，都是存在散發(fā)性的和有著極其重要的邏輯性。如果需要建立一個(gè)滿足方方面面的思維導(dǎo)圖來歸納總結(jié)出初中學(xué)生們所學(xué)的英語語法知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生們要將英語課本中的基本的語法全部掌握，并且學(xué)生們還可以通過在網(wǎng)上、圖書館等方式查閱各種各樣的教學(xué)輔導(dǎo)資料，把各種各樣的，看著沒有任何關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)全部都整合集中起來，比如說學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)倒裝句型的時(shí)候，可以在平常的學(xué)習(xí)中累積出對(duì)于不一樣的倒裝標(biāo)志語句的使用方法，以及適合使用的各種不同場(chǎng)景，在每天的學(xué)習(xí)中累積出謂語倒裝的使用方法以及表語倒裝的使用方法，從而慢慢掌握各種倒裝語句的使用方式。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語語法復(fù)習(xí)中的巧用

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖來喚醒學(xué)生的思維

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語語法是非常沒有意思、極其枯燥的，這樣的想法會(huì)讓學(xué)生學(xué)不好英語語法，無法很好的去理解和運(yùn)用，老師們可以在對(duì)于語法的教授與復(fù)習(xí)當(dāng)中可以使用圖表的方式來讓學(xué)生增強(qiáng)記憶，還可以將典型的例題展示出來，來幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)英語語法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語語法復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師們可以使用思維導(dǎo)圖的方式來輔導(dǎo)幫助我們的教學(xué)，利用新課程的教學(xué)方式，可以讓學(xué)習(xí)變得更加有趣起來，從而可以提升學(xué)生們?cè)谡n堂的積極性，從而改變對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語語法感覺到快樂，從而達(dá)到我們所想的比較好的教學(xué)目的，在使用思維導(dǎo)圖的方式來輔導(dǎo)幫助教學(xué)的模式下，學(xué)生們對(duì)于英語語法的記憶會(huì)非常深刻，也可以是學(xué)生們更好的理解英語語法，從而是學(xué)習(xí)變得簡單。老師可以在通過一系列的學(xué)習(xí)之后，老師可以將所學(xué)過的重點(diǎn)語句中的單詞、詞組混合再慢慢的指引學(xué)生用這些單詞、詞組來重新編排出句子，以此使學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步的加固。所以說，教授學(xué)生的方式不能一成不變，要利用新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)習(xí)變得簡單，使學(xué)習(xí)變得有趣，讓學(xué)生愿意去學(xué)，這樣學(xué)生的大腦思維更愿意去轉(zhuǎn)動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的思維能力的提高，通過這種利用思維導(dǎo)圖方式來輔導(dǎo)幫助教學(xué)的效果來看，思維導(dǎo)圖的方式相對(duì)于傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的方式來說是更加成功的，有效的。

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生能夠更好的理解英語語法知識(shí)

時(shí)態(tài)的區(qū)分是英語語法知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)。特別是在寫英語作文的時(shí)候，用錯(cuò)時(shí)態(tài)是一個(gè)非常常見的現(xiàn)象，因此學(xué)生們也總是在考試的時(shí)候，因?yàn)橛缅e(cuò)了時(shí)態(tài)而丟了很多冤枉分。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生們將左半腦和右半腦都活躍起來，更系統(tǒng)、更高效地學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)。在復(fù)習(xí)英語時(shí)態(tài)的過程中，可以利用時(shí)間軸這個(gè)結(jié)構(gòu)去構(gòu)建一個(gè)思維導(dǎo)圖，幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)過去時(shí)態(tài)，現(xiàn)在時(shí)態(tài)以及將來時(shí)態(tài)，這樣還可以為以后復(fù)習(xí)其它類型的時(shí)態(tài)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生們自己設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖并激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能

通過實(shí)踐教學(xué)可以證明，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在自己獨(dú)立思考的前提下完成思維導(dǎo)圖，能使學(xué)生獲得極大的滿足感，提高學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力，自己激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力。在學(xué)生們自己完成思維導(dǎo)圖的建立中，學(xué)生們會(huì)對(duì)舊的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生出新的、不一樣的見解，會(huì)將自己大腦中抽象的思維以語言的方式分享出來，可以使學(xué)生的創(chuàng)新水平得到很大程度的提高，并且學(xué)生的自主分析本領(lǐng)也可以得到提升，使學(xué)生能夠成為自己學(xué)習(xí)的王者。

使用思維導(dǎo)圖來輔導(dǎo)幫助教學(xué)的方式，有利于同學(xué)們自學(xué)的能力得到極大程度的提高，同學(xué)們的思維能力也會(huì)得到提升，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力以及他們偉大的創(chuàng)新能力，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過了的有了更加牢固的意義，也充分地培養(yǎng)了學(xué)生們的語言組織技能。

三、結(jié)束語

在以往的英語教育教學(xué)的活動(dòng)中，老師們通常是不間斷地講，學(xué)生就是坐著很被動(dòng)的聽，課后多采用的是死記硬背型的學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)方式主要是讓學(xué)生動(dòng)用了自己的左半腦，而右半腦一直都是處于有待開發(fā)的狀態(tài)。然而，運(yùn)用到思維導(dǎo)圖，可以極大程度地開發(fā)學(xué)生們的右半腦，提高學(xué)生們的大腦對(duì)于英語單詞的編碼能力。而且，思維導(dǎo)圖里的文字必然和圖案以及顏色等其它東西結(jié)合在一起，這樣能夠大大地刺激學(xué)生們的感官，有利于促進(jìn)同學(xué)們對(duì)已經(jīng)學(xué)過了的知識(shí)的理解，并運(yùn)用發(fā)散思維將這些知識(shí)進(jìn)行拓展，從而讓同學(xué)們對(duì)于英語語法知識(shí)的理解變得更加形象且深刻，進(jìn)一步提高了同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮應(yīng)梅.思維導(dǎo)圖在初中英語語法預(yù)習(xí)中的應(yīng)用[J].英語教師，2020，20（03）：69-70.

[2]劉睿.基于思維導(dǎo)圖的初中英語語法體系化學(xué)習(xí)研究[J].中小學(xué)電教，2019（11）：15-20.

[3]趙佳.思維導(dǎo)圖在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].名師在線，2019（06）：77-78.