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    生活化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀及實(shí)踐應(yīng)用

    2021-01-03 02:12:02趙琳
    民族文匯 2021年2期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)現(xiàn)狀生活化教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)

    趙琳

    摘 ?要:近幾年來(lái),隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,大力推動(dòng)著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)步向前,社會(huì)各界對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展前景尤為關(guān)注?,F(xiàn)如今,越來(lái)越多的教育工作者將英語(yǔ)教學(xué)融入生活氣息,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的生活氛圍,促使學(xué)生真正地將知識(shí)融入生活。

    關(guān)鍵詞:生活化教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)用

    引言:根據(jù)我國(guó)教育部門要求,小學(xué)教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展綜合素質(zhì)教育為目的,實(shí)施良好健康的教育教學(xué),將生活化教學(xué)思想與學(xué)習(xí)實(shí)踐理念巧妙融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)共同提升的核心素養(yǎng)教育。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小這一特征,他們的心智尚未發(fā)育成熟,同時(shí)也是經(jīng)歷的事情較少,大部分學(xué)生對(duì)于我國(guó)第二語(yǔ)言——英語(yǔ)了解尚淺,并不理解自己為什么要學(xué)習(xí)這門從未接觸過的學(xué)科,所以只是很淺層次地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以我們教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因,教會(huì)學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí),并將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與真實(shí)的生活情景相結(jié)合,以綜合實(shí)踐為教育手段進(jìn)行教學(xué),以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,達(dá)到高校教學(xué)的目的。以下就是我對(duì)于生活化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況的基本研究。

    一、生活化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀

    1.生活化信息的攝取方式有待提高

    無(wú)論哪一門學(xué)科,我們教師都需要大量學(xué)習(xí)素材進(jìn)行教學(xué),然而,經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分教師,對(duì)于生活化教學(xué)不受重視,以至于大部分學(xué)習(xí)素材是從課本中提取,沒有考慮到從網(wǎng)絡(luò)上或者其他教材上獲取教學(xué)資料,導(dǎo)致生活化教學(xué)的信息攝取方式太過單一,所以我們教師應(yīng)該改變這一現(xiàn)狀,從多個(gè)方面獲得生活化信息進(jìn)行課堂教學(xué)。

    2.生活化在英語(yǔ)模塊中的深度不夠

    由于英語(yǔ)課堂融入生活化教學(xué)是教育部門近期推薦的教學(xué)模式,生活化教學(xué)方法滲入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間尚短,大部分教師還未真正了解到生活化教學(xué)的意義以及模式,以致于教師在備課過程中未能選擇聯(lián)系課本知識(shí)的內(nèi)容,導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)過程中的生活化在英語(yǔ)模塊中深度不夠,不足以達(dá)到高效率的實(shí)踐結(jié)果。

    二、生活化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

    1.聯(lián)系課本教材,開展生活信息搜集

    俗話說(shuō):“一切知識(shí)都來(lái)源于生活”,我們教師盡可能多地讓英語(yǔ)學(xué)科融入生活氣息,使學(xué)生在課堂上感受到的不再是枯燥無(wú)味的課本知識(shí),而是聯(lián)系課本教材中所學(xué)內(nèi)容展開生活信息搜索,額外的從網(wǎng)絡(luò)或者更多的資源收到生活素材,使得學(xué)生學(xué)習(xí)素材與范圍擴(kuò)大,拓展學(xué)生英語(yǔ)視野,發(fā)散學(xué)生英語(yǔ)思維,用知識(shí)點(diǎn)綴生活。這樣不僅可以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更能夠?qū)⒅R(shí)融入真實(shí)生活情景,以生活為背景作為學(xué)習(xí)素材,增強(qiáng)學(xué)生課實(shí)踐的能力,還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到高效學(xué)習(xí)目的。[1]

    例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)pep四年級(jí)上冊(cè)第三單元《My friends》這一內(nèi)容過程中,首先在上課之前,我結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容 通過互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)材料搜取到關(guān)于朋友之間如何相處的英語(yǔ)小視頻,還有有關(guān)朋友的短篇作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)素材。在課堂上播放視頻,讓學(xué)生能夠直觀地感受到朋友之間相處之道,然后再展開一系列的內(nèi)容學(xué)習(xí),帶領(lǐng)學(xué)生閱讀有關(guān)朋友題材的英語(yǔ)小短文,促使學(xué)生學(xué)習(xí)到想要給朋友表達(dá)自己情誼如何用英文表達(dá),提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。

    2.依據(jù)英語(yǔ)口語(yǔ),開展生活話題探討

    在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中,英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是尤為重要的部分。英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)關(guān)鍵之處就是讓學(xué)生投身到真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生用英語(yǔ)交流溝通,才能夠達(dá)到更好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。我們教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際的英語(yǔ)生活情景環(huán)境,讓學(xué)生選擇口語(yǔ)練習(xí)主題,展開真實(shí)的生活情景話題進(jìn)行深入探討,促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。[2]

    例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)pep六年級(jí)上冊(cè)第三單元《My weekend plan》這一內(nèi)容過程中,首先,我讓學(xué)生獨(dú)立思考自己以往的周末是怎樣度過的,然后想象下一個(gè)周末有什么打算,然后將學(xué)生分為五個(gè)小組,讓學(xué)生以小組為單位,就周末打算這一主題展開口語(yǔ)練習(xí),要求學(xué)生用英文表達(dá)出自己的周末打算并評(píng)價(jià)同學(xué)的周末,以此促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

    3.借助寫作平臺(tái),出發(fā)生活真實(shí)情懷

    英語(yǔ)寫作也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要內(nèi)容,在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫作過程中,學(xué)生可以借助英語(yǔ)寫作平臺(tái),充分發(fā)揮自己的想象,正確應(yīng)用詞匯、句子以及語(yǔ)法,以學(xué)生自己生活中的實(shí)際情況出發(fā),聯(lián)想到作文主題與生活之間的關(guān)系進(jìn)行作文創(chuàng)作。不僅可以檢測(cè)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的掌握情況,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的能力,深入思考生活與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,達(dá)到高效教學(xué)的目的。[3]

    三、結(jié)束語(yǔ)

    以上就是我對(duì)于生活化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)踐應(yīng)用的基本研究。英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言,學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一蹴而就作業(yè)完成的,而是需要學(xué)生通過日積月累學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯、句子及語(yǔ)言的正確用法,在聽、說(shuō)、讀、寫等各方面綜合學(xué)習(xí)的過程。所以,我作為從事小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)工作人員,主要職責(zé)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),創(chuàng)造生活化教學(xué)課堂,讓學(xué)生以親身感受作為英語(yǔ)的啟發(fā),用心感受和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力,積極投入英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]徐偉偉.生活化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀及實(shí)踐應(yīng)用[J].小學(xué)生(下旬刊).2021(12):127.

    [2]張淑昱.生活化教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].校園英語(yǔ).2018(39):204.

    [3]劉瑾.生活化教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].校園英語(yǔ).2018(29):153.

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