基于一日活動(dòng)的語(yǔ)言領(lǐng)域教育探析

包煒

摘 ?要：在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中，對(duì)于幼兒教學(xué)活動(dòng)作出了一定說(shuō)明，預(yù)言領(lǐng)域核心價(jià)值就是表達(dá)與交流，也是預(yù)言學(xué)習(xí)的最終目的，預(yù)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵則是為幼兒們創(chuàng)造可以促使他們想說(shuō)、敢說(shuō)以及喜歡說(shuō)的環(huán)境。在幼兒園教育階段，幼兒發(fā)展程度較低，語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，因此要求幼兒教師關(guān)注一日活動(dòng)中幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，為幼兒打造良好學(xué)習(xí)氛圍，有效提升幼兒語(yǔ)言水平。

關(guān)鍵詞：一日活動(dòng)、語(yǔ)言領(lǐng)域、教育策略

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，幼兒階段則是語(yǔ)言發(fā)展最佳時(shí)期，語(yǔ)言對(duì)于幼兒各個(gè)時(shí)期身心健康發(fā)展起到關(guān)鍵性作用，因此在幼兒時(shí)期，教師注重采取有效教學(xué)模式培養(yǎng)與提升幼兒的語(yǔ)言能力，同時(shí)提升幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)有效性，則是提升幼兒語(yǔ)言能力的前提。

一、結(jié)合一日實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)生活教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師善于結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注生活化教學(xué)，將課堂內(nèi)容與幼兒生活實(shí)際結(jié)合在一起，借助這樣方式，讓幼兒快樂(lè)、輕松參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，便于幼兒們將所學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，提升幼兒語(yǔ)言能力。教師善于引領(lǐng)幼兒們回憶自己一日活動(dòng)過(guò)程，注重遵循循序漸進(jìn)原則，引領(lǐng)幼兒們正確使用語(yǔ)言，有效表達(dá)，引領(lǐng)幼兒們主動(dòng)參與到活動(dòng)中，落實(shí)幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)。

比如《感恩》主題活動(dòng)教學(xué)中，教師將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示，從而設(shè)計(jì)與幼兒生活相似的情境，為幼兒打造自由寬松語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)。教師首先帶領(lǐng)幼兒們表演手指游戲《毛毛蟲》，將小手拿出來(lái)，講述“毛毛蟲膽子小、不敢爬出洞、它就一直待在洞里嗎？這群毛毛蟲真可愛(ài)，都懂得感恩，用自己的行動(dòng)幫助同伴?！蹦敲丛谌粘Ｉ钪杏心男┤藥椭^(guò)你、關(guān)心過(guò)你呢？教師初步引領(lǐng)幼兒們講述關(guān)心與幫助過(guò)自己的人，共同講述他們?yōu)樽约鹤隽四男┦虑槟?？教師借助幻燈片的方式出示《感恩》?chǎng)景，第一張圖片是爸爸和媽媽，讓幼兒們說(shuō)一說(shuō)自己從生下來(lái)到現(xiàn)在，平時(shí)生活中爸爸媽媽是如何關(guān)心與幫助自己的，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？

幼兒：爸爸媽媽你們辛苦了，我以后一定會(huì)幫助你們分擔(dān)家務(wù)的，讓你們少一點(diǎn)操心，我還會(huì)好好學(xué)習(xí)，將來(lái)努力工作賺錢養(yǎng)你們。

之后教師繼續(xù)出示第二張圖，幻燈片中展現(xiàn)了老師，繼續(xù)詢問(wèn)老師是如何幫助大家的呢？你最想對(duì)老師說(shuō)什么？

幼兒：謝謝老師教給我好多知識(shí)，讓我學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，我會(huì)努力學(xué)習(xí)回報(bào)老師的辛勤付出。

幼兒們?cè)诨仡欁约喝粘Ｉ钪杏龅降母改负屠蠋煟⒂谜Z(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)于父母和老師的感恩之情。

二、針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提供語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境

幼兒教師在教學(xué)中注重為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景，最好的方式則是集中進(jìn)行教育活動(dòng)，站在集體性教育活動(dòng)的方式則是讓幼兒們?cè)诩w活動(dòng)中完成語(yǔ)言表達(dá)，訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力。對(duì)于幼兒而言，處于特定環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言則是最為便捷的方法，教師充分利用這一特點(diǎn)，在語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中為幼兒打造特定場(chǎng)景，并在無(wú)形中提升幼兒語(yǔ)言能力。具體展開(kāi)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師善于結(jié)合幼兒興趣愛(ài)好，為幼兒提供必要性環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，促使幼兒們主動(dòng)參與其中，深入感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在教師引導(dǎo)下，敢于表達(dá)自我想法，逐步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力。

比如《小豬蓋房子》教學(xué)過(guò)程中，教師為幼兒們準(zhǔn)備實(shí)物稻草、木頭和磚，操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房和磚房圖片各一張，之后教師出示實(shí)物，讓幼兒們猜測(cè)如果用稻草、木頭和磚蓋房子的話，哪種材料蓋得房子最結(jié)實(shí)呢？教師為幼兒們講述《小豬蓋房子》的故事，之后師生共同數(shù)一數(shù)大灰狼三次撞房子所使用的次數(shù)和結(jié)果，老師詢問(wèn)，為何草房子一撞就倒呢，磚房撞了三次也沒(méi)有倒呢，幼兒園中的房子也是磚房，教師帶領(lǐng)幼兒們一起推推看，之后繼續(xù)詢問(wèn)幼兒，難道在這三種材料中隱藏著什么秘密嗎？邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)摸一摸，捏一捏，并說(shuō)出自己的體會(huì)，教師給幼兒們進(jìn)行演示，折斷稻草、用釘子釘住木頭和磚，之后幼兒們根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)： “在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重;稻草又細(xì)又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結(jié)實(shí)，所以，用結(jié)實(shí)的材料蓋出來(lái)的房子才結(jié)實(shí)?！庇變簜?cè)诨顒?dòng)中表達(dá)自己的想法，并促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升。

三、巧妙借助游戲方式，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

教師在關(guān)注語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)環(huán)節(jié)中，善于結(jié)合幼兒個(gè)性特點(diǎn)，借助游戲的方式展開(kāi)教學(xué)，促使幼兒放下對(duì)教師的戒備，有效拉近師生之間的距離，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升，強(qiáng)化幼兒們對(duì)于語(yǔ)言詞匯記憶以及掌握。在游戲環(huán)節(jié)中則會(huì)存在大量角色，不同角色的語(yǔ)言、神情以及動(dòng)作等存在一定的差異，通過(guò)這些元素則可以密切與語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)保持聯(lián)系，進(jìn)一步增添幼兒們使用語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通的興趣，通過(guò)幼兒之間的動(dòng)作、神情等變化的演繹，從而有效推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力進(jìn)一步發(fā)展。

比如《開(kāi)汽車》語(yǔ)言游戲活動(dòng)中，主要是讓幼兒們理解并遵守簡(jiǎn)單游戲規(guī)則，并提升幼兒在游戲中把握語(yǔ)言信息的傾聽(tīng)能力。之后教師設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景，讓幼兒們一起學(xué)一學(xué)小司機(jī)，小司機(jī)在開(kāi)車的時(shí)候發(fā)出什么聲音呢？開(kāi)車的那個(gè)人我們應(yīng)當(dāng)叫他什么呢？在問(wèn)題引導(dǎo)下引領(lǐng)幼兒們進(jìn)入到“開(kāi)汽車”游戲環(huán)節(jié)中，之后教師扮演司機(jī)與幼兒進(jìn)行游戲，讓幼兒們模仿司機(jī)，并進(jìn)行表演，不必直接為幼兒講述生硬的規(guī)則，讓幼兒們?cè)谟螒蛑辛私庥螒蛞?guī)則，并遵循交通規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，可能有的幼兒對(duì)于開(kāi)汽車的游戲規(guī)則不是很熟悉，教師則從旁邊給予指導(dǎo)，教師還可以扮演司機(jī)，有幼兒們一起上路，更好的進(jìn)行游戲，在游戲中讓幼兒們利用自己的語(yǔ)言交流游戲環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力全方位發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教師在對(duì)于幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的設(shè)定，注重遵循專一性、有效性等教學(xué)特點(diǎn)，并適當(dāng)性選擇合適教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于幼兒教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格把控，有效激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)熱情。處于全新時(shí)代背景下，作為一名幼兒教師，注重不斷擴(kuò)展個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)，提升個(gè)人教學(xué)能力，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，便于借助有效教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，促使幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

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