論職業(yè)教育的課堂教學方法

何晶艷

摘 ?要：在黨的十九大當中，習近平總書記指出：“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，堅定實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略”。李克強總理也對職業(yè)教育提出了明確的要求，要培養(yǎng)國家急需的各種技能性人才，讓更多的青年在社會建設(shè)中實現(xiàn)自己的人生價值和目標。在“職教20條”中也明確闡述了職業(yè)教育和普通教育雖然是兩種不同的教育類型，但具有同等重要的位置。

所以，就職業(yè)教育的重要性，在課堂教學和課程變革方面，需要改革創(chuàng)新，融入現(xiàn)代技術(shù)和實訓設(shè)備，結(jié)合教材和任務目標，運用合適的教學方法，完成教學任務和教學目標。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;課堂教學;教學方法

一、引言

教學方法是教師能否成功完成課堂教學的關(guān)鍵因素。教學方法隨著時代發(fā)展和現(xiàn)代社會對培育人才的職業(yè)能力和素質(zhì)的要求，在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。在職業(yè)教育的課程中，教學方法有多種轉(zhuǎn)變形式，如以時事政治為導向、以任務為核心、以實際操作為主導等，完成教學任務和教學目標，還能在課堂內(nèi)融入思政教育。在教學中，可以融入相關(guān)專業(yè)的技能知識和崗位職責要求等，完成要達到的教學成果。在教學測試中，要以“學生為主、老師為輔”的原則，實驗過程和結(jié)果相結(jié)合的方式，通過理實一體，評價學生所展現(xiàn)的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

二、理論式教學

理論式教學需要老師有良好的教學經(jīng)驗和語言表達能力，它能夠通過簡單的一個話題、幾個字、一張圖片等，迅速的帶動學生的好奇心，調(diào)動學生學習的自主性和積極性，使學生能夠產(chǎn)生自主學習的意識。但此類教學方式不能長時間運用，避免學生喪失學習興趣，從而導致無法達到教學效果。

1.講授教學法

通過文字講解，語言敘述、描繪來啟發(fā)學生，傳遞相關(guān)信息、知識、闡明事件概述，引導學生分析和認識問題，理解相關(guān)知識，教師輔助和提示。讓學生自己通過語言文字來拓展思維和發(fā)散想象力的方法。

2.演示教學法

讓學生能夠通過觀察各種實際物品、教具模型、視頻、圖片或進行示范性的教學實驗，獲得所學知識，加以教師的語言講解和演示，拓展學生思維的教學方法。是一種輔助性的教學方法。

3.興趣導入教學法

課堂導入非常重要，它是一堂課的起始階段，課堂導入的好壞直接影響到整堂課的成敗，有句話叫做“興趣是最好的老師”，有趣的課堂導入能激發(fā)學生求知的興趣和心理，調(diào)動學生學習的好奇心、主動性，引發(fā)學生的思考和研究探索本堂課的內(nèi)容，達到教學目標，完成教學任務。

三、參與式教學

是自我參與的一種教學方法，能夠帶動學生學習的主動性和積極性，學生的課堂參與意識和思維能力以及溝通能力能夠得到提高。這種教學方式往往以老師提問為主，穿插講授為輔，學生變被動為主動，對于關(guān)鍵、難懂的知識點，老師通過點撥講述，幫助學生融會貫通，其它則由學生自行發(fā)揮，掌握和運用相關(guān)知識。此外，還可以通過問題互問的方式來進行，如老師提問學生，學生回答問題、學生提問請教師來解答或者是請其他的同學來回答問題。這樣，課程中總是充滿了自我參與，而不是只聽老師來表述知識內(nèi)容，教學效果可想而知。

1、角色模擬法

學生通過角色扮演，模擬單位、公司、職場中的各種真實的工作環(huán)境和發(fā)生的工作事件，通過這種模擬和扮演體驗這些崗位的職責和作業(yè)要求，以及作業(yè)標準等，來提高學生的模仿、交往、理解能力等，完成教學目標的一種教學方法。

2.現(xiàn)場實訓教學法

把課堂搬到實訓室，利用實訓室的設(shè)備設(shè)施，使學生能夠通過教師的演示和示范，而展開的實際技能操作的活動，是把課本上的理論知識與技能相結(jié)合的一種教學方法，能夠帶動學生的思考和動手能力。實訓教學是職業(yè)教育今后最重要也是最不可或缺的一種教學方法。

3.情景體驗教學法

教師布置教學任務，創(chuàng)建生動、具體、真實的案例或者現(xiàn)場環(huán)境，讓學生以情景模擬和親身體驗等方式，將理論知識、技能技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)有效的結(jié)合在一起，能夠讓學生積極主動參與，在練習過程中掌握職業(yè)技能的一種教學方法。

四、作業(yè)布置

作業(yè)是檢驗教學效果成敗與否的一種方法，也是教學方法的一種，還是鞏固教學成果的重要途徑之一，不僅可以加深學生對基礎(chǔ)理論知識的理解，還能有助于學生熟練掌握技能操作和開拓學生的思維能力，是教學中的重要環(huán)節(jié)。

1.個人作業(yè)

個人獨立完成，如習題等作業(yè)。能夠鞏固本節(jié)課理論知識，又能鍛煉學生的書寫能力。

2.小組作業(yè)

合作小組中所完成的作業(yè)，如情景模擬、角色扮演等。能夠加深理論知識，又能實際鍛煉學生的技能知識，還能開拓學生的表達能力和發(fā)現(xiàn)學生的多樣性。

五、結(jié)語

教學方式是教師能否完成本堂課的課程任務和目標的關(guān)鍵手段。教學中， 教師要結(jié)合本堂課程的教學任務，和要完成的教學目標，根據(jù)學校有的教學的設(shè)備設(shè)施，運用有效的教學方法，帶動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)掘?qū)W生的思維能力和動手能力。給學生提供實際操作的機會，如合理地運用實訓基地的實訓設(shè)備進行教學，讓學生能夠沉浸式體驗相關(guān)崗位的工作內(nèi)容和工作環(huán)境。在課堂的教學中以及在課后時間，及時的對學生的作業(yè)和練習進行批改和指導，指出不足之處和需要加強改正的地方，以便于學生能夠準確的掌握應學的知識和技能。

總之，教學方法的不斷改善和運用，追求良好的教學效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生是每個教師的目標，通過合理的教學方法的運用，使學生從被動為主動，老師由主講為主導，在運用教學方法時要遵循“適時、適度、適當”原則，教學效果必將事半功倍。

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