小學(xué)語文開展信息化教學(xué)活動的實(shí)踐路徑

李雙桂

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，利用信息技術(shù)教育變得越來越重要。作為語文教師，教育信息化應(yīng)明確小學(xué)教師對專業(yè)素養(yǎng)的要求，正確理解信息技術(shù)與小學(xué)語文教師主體性之間和諧共生的平衡關(guān)系，創(chuàng)造條件，提高自身信息素養(yǎng)。為此，廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者要積極做好信息化教學(xué)工作的開展，讓小學(xué)語文教學(xué)向著智能化、數(shù)字化方向發(fā)展，從而能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革工作取得突破性進(jìn)展，取得無可估量的小學(xué)語文教學(xué)奇效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息化教學(xué);有效導(dǎo)入

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

教學(xué)信息化主要是指教師能夠?qū)⑺v解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)將其轉(zhuǎn)化成數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的新型教學(xué)策略。這種新穎的教學(xué)工具，能夠更好地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識方面的積極性和主動性，同時(shí)也能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生擁有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以，小學(xué)語文教師必須更好地探究出，信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的優(yōu)勢。

一、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動力

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化技術(shù)出現(xiàn)之后，老師利用信息化技術(shù)教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)理解方面仍然存在一定的難度，所以老師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，積極搜索網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)資源，全面豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來更加全面的高質(zhì)量教學(xué)。為此，廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更為形象地獲取重要語文知識點(diǎn)，促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)勇氣進(jìn)一步增強(qiáng)。

例如，以《燕子》為例，首先，為學(xué)生播放了經(jīng)典兒歌《小燕子》的Flash動畫視頻，放松了學(xué)生非常緊張的心情，促使學(xué)生心理素質(zhì)得到了有效提升。然后，我讓學(xué)生說了說文章寫了燕子的哪些部分，并運(yùn)用課件將相關(guān)內(nèi)容具體為學(xué)生呈現(xiàn)了出來，讓學(xué)生更好地掌握了文本主要講述的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生仿照這篇文章的寫作特點(diǎn)，寫了寫自己喜歡的小動物，促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步發(fā)展?？傊?，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行精彩教學(xué)情境的創(chuàng)建，增加了小學(xué)語文教學(xué)的誘惑力，很好地調(diào)動了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自覺性，促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)工作更為有序地開展。

二、運(yùn)用信息化教學(xué)模式、將抽象的知識具體化

小學(xué)語文課堂教學(xué)的主體是小學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在認(rèn)知能力和理解能力上都不夠成熟缺乏經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也很容易出現(xiàn)課堂注意力不集中的現(xiàn)象。同時(shí)教師也要考慮到語文學(xué)科的特點(diǎn)來引入信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣才能夠更好地發(fā)展小學(xué)生的語文思維能力，讓學(xué)生的課堂聽課效率更高。比如，教師可以在講解課文內(nèi)容前，將教材中大量的文字內(nèi)容運(yùn)用信息技術(shù)，將其轉(zhuǎn)化成圖片、動畫、音頻、視頻等教學(xué)形式，這樣能夠更好地觸發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等形象感知能力。同時(shí)也降低了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)難度。教師在實(shí)施信息化教學(xué)時(shí)，也要注重研究激發(fā)學(xué)生思維能力的教學(xué)方法。

例如，在教授《四季之美》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以積極地對不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行觀察和記錄，并將不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用等進(jìn)行分析，制作成電子數(shù)據(jù)庫，并據(jù)此將學(xué)生進(jìn)行分層。之后，教師可以設(shè)計(jì)有梯度和分模塊的微課視頻，并引導(dǎo)不同層次學(xué)生結(jié)合自身的需要選擇對應(yīng)的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分層學(xué)習(xí)。教師則要積極地了解不同學(xué)生的分層學(xué)習(xí)動態(tài)，并及時(shí)制作具有針對性地答疑解惑視頻，幫助學(xué)生破解學(xué)習(xí)瓶頸。此外，教師還要積極地設(shè)計(jì)可選擇的分層作業(yè)任務(wù)，并采用不同的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行更為精準(zhǔn)化評價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的不斷提升。

三、通過信息化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教育信息化背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)具備有效整合信息技術(shù)和課程的能力。充分利用各種信息資源，將時(shí)代礦泉水與小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有助于使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更加貼近生活，營造時(shí)代氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)與國語學(xué)科的融合應(yīng)堅(jiān)持信息技術(shù)為語文學(xué)習(xí)服務(wù)的原則。為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的平臺，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)空間。

例如，教師可以借助抖音視頻平臺構(gòu)建線上復(fù)習(xí)空間，教師可以每天為學(xué)生制作契合教學(xué)主題的抖音短視頻，并推送給予對應(yīng)的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身需要開展靈活復(fù)習(xí)。同時(shí)教師還可以將各種復(fù)習(xí)資源，如PPT課件、微課視頻、思維框架圖等，放置到該平臺上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加靈活和有針對性的學(xué)習(xí)，不斷地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

總之，盡管在小學(xué)語文課堂中實(shí)施信息化教學(xué)的過程中仍然存在很多問題和困難，但是小學(xué)語文教師必須要對這種新穎的教學(xué)方式充滿信心和信賴。同時(shí)教師也要不斷努力地提高自身的信息化素養(yǎng)和專業(yè)水平，這樣才會為小學(xué)語文課堂注入更多新的活力和色彩，從而更好地促進(jìn)教師在小學(xué)語文教育事業(yè)中的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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