淺談如何從小培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

【摘要】全球化背景下，越來(lái)越多人走出國(guó)門(mén)工作、旅游、留學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)成為當(dāng)前小學(xué)生需要掌握的一門(mén)語(yǔ)言技能。在此背景下，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生高度關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科，積極探索如何從小培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感這一重要課題。本文筆者通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)整體現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從教學(xué)重視程度、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)策略三個(gè)方面深入剖析了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了運(yùn)用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感、運(yùn)用成長(zhǎng)規(guī)律培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和運(yùn)用語(yǔ)言情景培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);小學(xué)生;英語(yǔ);語(yǔ)感

【作者簡(jiǎn)介】李曉婷，吉林省德惠市米沙子鎮(zhèn)中心小學(xué)。

英語(yǔ)語(yǔ)感是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科時(shí)的一種語(yǔ)言感覺(jué)，包括對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)言情感色彩的感知能力和語(yǔ)言組織能力等。英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)需要回歸英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中學(xué)生會(huì)伴隨這種感覺(jué)：能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)，能夠根據(jù)感覺(jué)正確做出英語(yǔ)試題，但自身又解釋不清楚其中緣由，這其實(shí)是英語(yǔ)語(yǔ)感在發(fā)揮作用。為更好地發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)感促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用，本文對(duì)如何從小培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感作了以下幾點(diǎn)探究。

一、當(dāng)前小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)整體現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)物質(zhì)文化水平的提高，人們?nèi)諠u重視小學(xué)生的英語(yǔ)教育，甚至一些家長(zhǎng)給孩子學(xué)生報(bào)了各種各樣的英語(yǔ)啟蒙課程，這反映出人們教育觀念發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀在總體上呈現(xiàn)出向好的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是遠(yuǎn)程教育、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)微課堂等新教學(xué)媒介的出現(xiàn)，給小學(xué)生英語(yǔ)教育的發(fā)展提供了新動(dòng)能，例如：一些學(xué)生家長(zhǎng)給小學(xué)生請(qǐng)了外教，就通過(guò)遠(yuǎn)程教育方式實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)教師在教學(xué)方法、思路等方面也在積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索，不斷創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，并取得了較好的教學(xué)改革成果。通過(guò)研究分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生的英語(yǔ)水平呈現(xiàn)出遞增的發(fā)展趨勢(shì)，這與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)文化的發(fā)展緊密相關(guān)。然而，當(dāng)前小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)也存在一些亟待解決的教學(xué)難題，例如：當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在忽視培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的問(wèn)題，小學(xué)英語(yǔ)教師在課題上更為關(guān)注教學(xué)趣味性、單詞教學(xué)的問(wèn)題，雖然探索出了情景教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法，但很少教師能夠關(guān)注、研究學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)的問(wèn)題。

二、當(dāng)前小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)重視程度、教學(xué)方法、英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)等方面存在一些問(wèn)題亟待解決。一是學(xué)校和英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)缺乏重視，英語(yǔ)課堂教學(xué)演變成一種形式主義的教學(xué)，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)不到較深較為豐富的英語(yǔ)知識(shí);二是部分英語(yǔ)教師缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而將課堂教學(xué)重點(diǎn)放在單詞教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)上，忽視了英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué);三是一些英語(yǔ)教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到從小培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的重要性，但在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中缺乏培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的有效教學(xué)策略，例如：英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上經(jīng)常采用滿(mǎn)堂灌、填鴨式的英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)方法，英語(yǔ)教師課堂講的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，而給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練的機(jī)會(huì)卻相對(duì)較少，在英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)成中學(xué)生處于被動(dòng)地位，缺乏自主思考、聯(lián)系英語(yǔ)語(yǔ)感的學(xué)習(xí)時(shí)間和情景，學(xué)生無(wú)法掌握訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)感的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，英語(yǔ)課堂氣氛與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科相比缺乏活力，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下容易產(chǎn)生疲勞，致使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率較低。

三、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的有效策略

1.運(yùn)用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)聽(tīng)力教材的學(xué)習(xí)對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)講起著至關(guān)重要的導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)作用。小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教材在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)階段起著啟蒙定標(biāo)的作用，它能夠引導(dǎo)小學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)的口音，形成較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)感，幫助學(xué)生掃平學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的障礙，為中學(xué)、大學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的關(guān)鍵，英語(yǔ)教師在平常語(yǔ)音課堂教學(xué)中要善于運(yùn)用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)教師還可以將讀音相近的英語(yǔ)單詞編成容易記憶和傳唱的繞口令，一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生找到掌握英語(yǔ)單詞讀音的規(guī)律，體驗(yàn)到相近發(fā)音單詞之間的區(qū)別;另一方面，還可以潛移默化的訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。此外，朗讀語(yǔ)音訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的重要策略，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”內(nèi)涵的也是語(yǔ)言的問(wèn)題，英語(yǔ)文章讀得多了自然而然就能夠形成一定的語(yǔ)感，能夠理解文章內(nèi)涵的主旨要義。

2.運(yùn)用成長(zhǎng)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。根據(jù)學(xué)生身體和心理發(fā)展規(guī)律，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體和心理快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，具有活潑好動(dòng)、思維活躍、模仿能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)等顯著的特征，英語(yǔ)教師可以給學(xué)生觀看趣味性強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)視頻中的英語(yǔ)對(duì)話(huà)和單詞發(fā)音，在模仿中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)教師還可以結(jié)合學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己和樂(lè)于交流的發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)交流的教案，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。例如：英語(yǔ)教師可運(yùn)用“Let's sing”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演成歌唱家的角色，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在英語(yǔ)歌詞教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。此外，英語(yǔ)教師還可以選取一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)情景，順應(yīng)其身心發(fā)展規(guī)律，讓他們感受到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言與母語(yǔ)的差別和相通之處，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感。

3.運(yùn)用語(yǔ)言情景培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比面臨教學(xué)環(huán)境的難題，而學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最重要的就是要有一定的環(huán)境基礎(chǔ)，這就給小學(xué)英語(yǔ)教師提供了解決英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境難題的一個(gè)關(guān)鍵性突破口，就是創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的目的在于教會(huì)學(xué)生運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，英語(yǔ)教師在課題教案中靈活多樣的創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)情境，幫助學(xué)生在語(yǔ)言情景中理解所學(xué)的英語(yǔ)單詞、句子。例如，英語(yǔ)教師可以創(chuàng)設(shè)日常運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)打招呼的教學(xué)情景，在該情景中教會(huì)學(xué)生能夠運(yùn)用“Hello， everyone！ Welcome back to school！ Nice to see you！”“Hi，everyone！Nice to see you again.”等日常交際用語(yǔ)，在日常英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用中潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)教師還可以創(chuàng)設(shè)“Let's find out”的教學(xué)情景，讓學(xué)生在該教學(xué)情景中能夠用所學(xué)新詞和句型描述人或動(dòng)物的特征，然后找出正確的圖片，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教師培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)內(nèi)容，它需要英語(yǔ)教師科學(xué)的指導(dǎo)和學(xué)生自身的不懈努力。英語(yǔ)教師要將英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)融入教學(xué)的全過(guò)程，滲透到日常教案中，積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)情景，針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。特別是英語(yǔ)朗讀的訓(xùn)練是能夠提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和形成良好語(yǔ)感的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的掌握就會(huì)越來(lái)越嫻熟，運(yùn)用語(yǔ)感解決英語(yǔ)試題的能力會(huì)不斷增強(qiáng)。

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