試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效運(yùn)用信息技術(shù)

劉媛媛 楚素芬

【摘要】? ? 隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教師更加注重學(xué)科實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展的大背景下，初中數(shù)學(xué)教育水平也呈直線提升的趨勢。依托互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，在我國各大學(xué)校廣泛使用。其中初中數(shù)學(xué)教學(xué)是使用信息技術(shù)頻率較高的科目之一。信息技術(shù)教學(xué)包括“互聯(lián)網(wǎng)+”、多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用、線上教育等多個(gè)方面，有助于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣。本文將著重分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的重要性及現(xiàn)狀，并對(duì)此提出有效策略。

【關(guān)鍵詞】? ? 初中數(shù)學(xué)? ? 信息技術(shù)? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”

引言：

眾所周知，教育對(duì)于一個(gè)國家的未來發(fā)展而言是不可或缺的重要因素?？萍歼M(jìn)步對(duì)于教育水平提升的作用是教師不可忽視的。將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中，尤其是初中數(shù)學(xué)等抽象性較強(qiáng)的科目，不僅有助于提高教學(xué)效率，也能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，并且培養(yǎng)一定的抽象思維。然而在實(shí)際教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用還存在類似過度依賴多媒體、偏離教學(xué)主線等諸多問題。因此教師應(yīng)當(dāng)采取多元思維，在保證多媒體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效規(guī)避不足。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的重要性

第一，初中數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科而言具有抽象理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)難度隨年級(jí)升高而不斷增加。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)有利于學(xué)生接受抽象的知識(shí)點(diǎn)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索與積極性。在教師的引導(dǎo)下形成自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生提升了舉一反三的解題能力，從而達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果。

第二，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，再到反思問題，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新能力的運(yùn)用有助于接納和反思課本中的理論知識(shí)，提高學(xué)生的記憶力。所以綜合來講，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的外部條件和設(shè)施，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展助力。

第三，信息技術(shù)不僅存在與初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也貫穿在學(xué)生的日常生活中。教師有意識(shí)地使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)多媒體、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新興事物的探索，在日后的學(xué)習(xí)、工作中熟練掌握信息技術(shù)，取得更優(yōu)異的成績。另外學(xué)生舉一反三，運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問題，有助于提高生活質(zhì)量，提升生活幸福感。

第四，對(duì)于教師而言，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是對(duì)教學(xué)模式的改造和升級(jí)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不斷發(fā)揮自己的榜樣作用，既能夠提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉創(chuàng)新思維，又能夠進(jìn)一步在信息化的角度上加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。同時(shí)這種新型的教學(xué)模式有利于拉近師生距離，消除隔閡，進(jìn)而有助于教師更充分地了解學(xué)生。

第五，對(duì)于教學(xué)本身而言，在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，既能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作為一門抽象知識(shí)豐富的科目的生動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的興趣性，提高教學(xué)效率，又能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，把握課程主流思想。另外，信息技術(shù)的運(yùn)用也打破了線下教學(xué)受時(shí)間地點(diǎn)制約的弊端，真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地教學(xué)，有助于學(xué)生課后知識(shí)鞏固。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀分析

經(jīng)過無數(shù)教育工作者的不懈努力，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)已取得了較大進(jìn)步。全國各地中學(xué)在教學(xué)過程中均嘗試運(yùn)用信息技術(shù)，并為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)設(shè)計(jì)了豐富多彩的課程。因此，初中生的抽象數(shù)學(xué)思維能力得到了不同程度的提高，創(chuàng)新觀念和綜合能力也在這個(gè)過程中不斷得到完善。

然而在當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂中仍存在模式陳舊死板、學(xué)生參與度低下、以試題為核心的刻板模式等問題，這也是社會(huì)提倡將信息技術(shù)運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中的原因。誠然該方略具有諸多優(yōu)勢，但是在實(shí)際教學(xué)操作中仍出現(xiàn)許多需要改進(jìn)的地方。其一，教師在授課的過程中過度依賴多媒體，降低了自身與課堂的融合程度以及創(chuàng)新思維的展現(xiàn)，導(dǎo)致專業(yè)能力逐步退化。也容易使學(xué)生產(chǎn)生課堂疲憊感，從而抑制了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。其二，由于教師忽視了運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)的靈活性和生動(dòng)性，課堂活動(dòng)與計(jì)算機(jī)聯(lián)系生硬，知識(shí)點(diǎn)講解枯燥乏味，進(jìn)而降低了學(xué)生的課堂體驗(yàn)感受和參與度，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低下。其三，教師有意運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)破壞了數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的完整性，既不能完整且成系統(tǒng)性地呈現(xiàn)課堂上應(yīng)講授的知識(shí)點(diǎn)，也不能照顧到每個(gè)同學(xué)的接受程度與個(gè)人思維能力，差異性教學(xué)貫徹不足，不利于提升對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)知。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的策略探討

3.1利用多媒體教學(xué)將抽象過程具體化

數(shù)形結(jié)合的思想是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)思維，其優(yōu)點(diǎn)在于通過簡單易懂的具體形狀或?qū)嵨锏劝殉橄箅y懂的概念以及解題過程具體化，使學(xué)生直觀地理解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，從而更輕松地解決問題，并且降低了憑空想象導(dǎo)致的錯(cuò)題率。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很好地貫徹?cái)?shù)形結(jié)合思想，將其在最短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大優(yōu)勢。教師在教學(xué)過程中通過多媒體展示PowerPoint的形式來取代傳統(tǒng)教學(xué)中繁瑣的畫圖、板書的過程，并且通過計(jì)算機(jī)中自帶的繪制軟件現(xiàn)場展示適合題目的函數(shù)圖像等，讓學(xué)生更直觀地感受題目的內(nèi)涵，將抽象的知識(shí)點(diǎn)通過多媒體進(jìn)行具體化，從而進(jìn)一步呈現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的課堂效果，提升課堂效率。

例如教師在講解八年級(jí)上冊(cè)《圖形的平移和旋轉(zhuǎn)》這一單元時(shí)，教師可以通過多媒體播放Flash動(dòng)畫快速展示各種圖形平移和旋轉(zhuǎn)的前后變化，節(jié)省了畫圖與板書的時(shí)間，并且讓學(xué)生更直觀地了解平移和旋轉(zhuǎn)的概念，以呈現(xiàn)圖像的方式取代文字概念的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也提升了課堂效率。

3.2計(jì)算機(jī)配合突破重難點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)是為了更好地突破課堂中的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，在培養(yǎng)過程中應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)理論與生活實(shí)際之間的完整性，并且始終謹(jǐn)記教學(xué)目的，不能將計(jì)算機(jī)的運(yùn)用只停留在表面。教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容來輔助提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，包括Flash動(dòng)畫、3D立體模型、幾何畫板展示與例題相關(guān)的圖示等，進(jìn)而突破視覺限制，提升了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，啟發(fā)學(xué)生多角度觀察問題。但應(yīng)注重補(bǔ)充內(nèi)容與課堂主題的關(guān)聯(lián)性和與課本內(nèi)容的主次關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，也不能為了過多涉及其他無關(guān)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致喧賓奪主。

例如教師在講解九年級(jí)上冊(cè)《二次函數(shù)》這一章節(jié)時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)幾何畫板功能繪制函數(shù)圖像，隨機(jī)多次改變x的值，讓學(xué)生觀察y的變化，從而進(jìn)一步理解二次函數(shù)的概念和每個(gè)變量的作用。另外，教師還可以讓學(xué)生分組利用平板電腦進(jìn)行操作，了解二次函數(shù)的應(yīng)用和與一元二次方程的異同之處。不僅可以提高學(xué)生的參與度，也可以鍛煉學(xué)生的合作能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

3.3充分利用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)+高速發(fā)展的大背景下，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源對(duì)外開放程度更高，受益人群更廣泛。許多名校名師利用信息設(shè)備錄制優(yōu)質(zhì)課程，并在網(wǎng)站上進(jìn)行公開。教師可以利用課余時(shí)間反復(fù)播放名師錄課，從中發(fā)掘名師課堂的優(yōu)點(diǎn)與不足，再結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)。同時(shí)，教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生錄制“微課程”，時(shí)長大致為正常課堂的四分之一，內(nèi)容主要涉及課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)和思路分析等?！拔⒄n程”可以作為學(xué)生預(yù)習(xí)材料在家長群內(nèi)進(jìn)行發(fā)布，或在考試前進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整理和復(fù)習(xí)的補(bǔ)充。另外，上述教學(xué)模式均立足在教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的充分了解和熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)上，因此教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地開拓思維，拒絕故步自封。

例如教師在講解九年級(jí)上冊(cè)《直角三角形的邊角關(guān)系》這一章節(jié)時(shí)，可以事先在互聯(lián)網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)各地名師的錄課視頻，結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)接納情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并嘗試?yán)娩浿啤拔⒄n堂”的形式將本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)過的函數(shù)聯(lián)合起來，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分各種函數(shù)的特點(diǎn)，利用十分鐘左右的視頻時(shí)間對(duì)初中階段所要掌握的函數(shù)進(jìn)行總結(jié)和概括。

3.4利用網(wǎng)絡(luò)信息通訊技術(shù)發(fā)展線上教育

初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅依靠課堂教學(xué)，教師還應(yīng)重視學(xué)生課后知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只能通過當(dāng)天布置作業(yè)，次日檢查并講解作業(yè)題目的方式鞏固課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。但這種方式存在學(xué)生問題與講解之間時(shí)間差較大的問題。而當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，利用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)發(fā)展線上教育。教師可以通過軟件每晚在線上布置簡單習(xí)題，學(xué)生完成后拍照上傳，并將問題通過留言的方式告知教師。教師選擇針對(duì)性的問題進(jìn)行解答，并將學(xué)生普遍存在的問題在明天的課程中再進(jìn)行統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)，以達(dá)到加深印象與記憶并舉一反三的雙重教學(xué)效果。另外，在寒暑假期間教師還可以通過線上教學(xué)的方式定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，并及時(shí)解決學(xué)生的問題，以免問題堆積，開學(xué)后占用過多時(shí)間解決。總之依托信息技術(shù)的線上教育模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用，值得教師充分利用。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有可行性和重要作用，不僅有助于降低教師的教學(xué)難度，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。教師應(yīng)在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的過程中充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性和差異性，結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，更有針對(duì)性地解決學(xué)生的疑問。本文基于信息技術(shù)教學(xué)的基本概念以及現(xiàn)存問題，結(jié)合具體事例分析，著重探討了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期對(duì)各位讀者有所裨益。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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[2]盛福明.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合[J].家長，2021（19）：71-72.

[3]張宇蕾.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2020（03）：20.