初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的有效策略探析

馬東旺

摘要：初中階段對學生來說是十分重要的階段，一個良好的學習習慣的養(yǎng)成大多出現(xiàn)在初中階段，因此初中教師也擔負著重大的責任。在初中數(shù)學教學中，教師不僅要完成必須的教學內容，還需要引導學生養(yǎng)成問題意識，進而使學生能夠在遇到數(shù)學題目時獨立思考得出答案。由此可見，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的問題意識是非常有必要的，值得所有初中數(shù)學教師效仿。

關鍵詞：初中數(shù)學教學;問題意識;策略;

1 初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的意義

初中數(shù)學和小學數(shù)學不同，小學數(shù)學只是簡單的進行運算，掌握運算技巧就可以輕松解答問題。而初中數(shù)學就需要學生擁有一定的邏輯思維能力。教師教學的目的也是通過學習數(shù)學知識的技巧來培養(yǎng)學生的探究意識增強學生的邏輯思維能力。培養(yǎng)學生的問題意識，能夠引導學生進行自主探究，思維進一步發(fā)散。學生提的問題越多，心中的問題意識越強，從而就逐漸形成了思考的模式，進一步也形成了自己的數(shù)學思維。此外，培養(yǎng)學生的問題意識，也進一步加深了學生和教師的交流。

2 初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的有效策略

2.1 活躍課堂氛圍，調動學生思維

對于剛剛步入中學的學生來說，課堂氣氛的沉寂會讓學生直觀地感受到壓抑，以至于無法專注于課堂中，尤其是在數(shù)學課這種理論知識比較嚴謹?shù)恼n堂中，學生更加會感受到束縛。在初中數(shù)學教學中，教師提升學生的問題意識的首要任務不是直接要求學生獨立思考問題，而是要通過一些特殊的方式，將課堂氣氛活躍起來，讓學生感受到輕松，這樣一來就會更容易激發(fā)學生獨立思考的意識?；钴S課堂氣氛的方式有許多，教師可以擇優(yōu)選擇幾個，讓數(shù)學課堂的氣氛活躍起來。第一，教師可以通過聊天的形式，將學生的思維發(fā)散開來。比如說，教師可以問學生一些問題，讓學生通過自己的思考得出結論，并組織語言分享給教師，如此，學生就會感受到教師的和藹可親，更有助于教師接下來的工作。第二，教師可以從學生的興趣愛好出發(fā)，選擇性地播放有關學習的小視頻或者音樂，吸引學生的注意力，引導學生更積極地參與進數(shù)學課堂中。第三，課前音樂也可以舒緩學生的情緒，趕走上一節(jié)課的疲憊感覺，促進學生更積極地投身于數(shù)學課堂中。通過活躍課堂氛圍的教學方式，可以促使學生的神經放松，而處于輕松狀態(tài)下的學生，會更容易發(fā)散思維，主動思考數(shù)學問題，養(yǎng)成問題意識。

2.2 尊重學生的主觀思維，鼓勵學生主動提問

每個學生的個體素質是不一樣的，這就導致了學生的理解能力存在很大的差異，學習進度以及對知識的掌握程度都有所不同。這時教師要有為人師表的公正性，公平的對待每一個學生提出的問題。即使問題很簡單，沒有技術含量，教師也要耐心的為學生解答，并且鼓勵學生不懂就問，學會之后要進行知識的鞏固，方便真正地將知識點記憶牢固。例如，學生問教師對稱圖形是怎么回事。教師要做好耐心的講解，要主動引導學生說出他心中的困惑之處以及學生的思維想法，根據學生的心理幫助學生一步步將知識點捋順。并且鼓勵學生不要不好意思問問題，只有提出問題了老師在會知道你哪里不會，才能幫助你取得進步。

2.3 通過生活問題，激發(fā)學生問題意識

無論是任何知識都是和生活存在很大的關聯(lián)性的，教師可以充分利用生活經驗結合教學內容對學生進行問題引導。例如，在學習數(shù)據的收集和整理時，教師提前說學校要統(tǒng)計你們的興趣愛好，為了便于開展二課堂活動，增加你們的課外活動范圍讓同學們進行填寫。教師隨便從中拿了2個，并且告訴學生，我發(fā)現(xiàn)你們的興趣愛好是打籃球、唱歌。隨后又讓班長將所有的同學的愛好統(tǒng)計匯總了一下，得出喜歡籃球的10人，喜歡足球的5人，喜歡唱歌的4人……，以班級為單位可以得出咱們班學習最喜歡的是打籃球。并且向學生解釋，以一個范圍作為整體，就像我們全班同學，剛才隨便選取的兩名同學就屬于抽樣，所以這屬于什么調查？將班級所有人都統(tǒng)計一遍，包含了所有的可能這又屬于什么調查呢？于是學生回答教師的問題并且會問教師很多相關的問題，也就進一步激發(fā)了學生的問題意識。

2.4 開展學習活動，促進學生養(yǎng)成問題意識

在初中數(shù)學教學中，教師組織學生開展與學習相關的活動或者比賽，也可以在很大程度上促進學生養(yǎng)成問題意識。對于初中階段的學生來說，數(shù)學課程的本質就是枯燥無味的，如果教師一味地在講臺上教學，不關注學生的情緒，只會是徒勞的工作。在教學中，教師應該適當舉辦一些數(shù)學娛樂活動，引導學生在娛樂中學習，充實學生生活的同時，還能促進學生養(yǎng)成問題意識。舉例來說，教師可以組織一場班級間的奧數(shù)比賽，讓所有學生都參與進來，通過比賽，將學生的腦筋活躍起來，這十分有利于幫助學生養(yǎng)成良好的問題意識。除了舉辦比賽外，教師還可以組織學生開展翻轉課堂，鼓勵學生充當教師的角色，教師則扮演一回學生，讓學生在講臺上為其他學生講課，教師可以適當?shù)靥岢鰩讉€小問題，讓扮演教師的學生進行解答，這樣就可以很有效地促進學生開動腦筋，提高問題意識。

綜上論述，培養(yǎng)學生的問題意識一方面可以很好的激發(fā)學生學習興趣，進而提高課堂教學質量;另一方面可以提高學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生的整體能力。在當前的初學教學中，問題意識的教學逐漸成為了主流的教學模式，教師要把握時代的潮流，將傳統(tǒng)的教學模式和問題意識的培養(yǎng)結合在一起，全面提高學生的數(shù)學能力，為學生以后進入更高等的學府進行學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]施振強.探析初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的有效策略[J].科教文匯（中旬刊），2020（04）：143-144.