淺談情感教學在中職英語教學中的作用

【摘要】英語教學作為中職院校的必修課，主要是為了培養(yǎng)學生掌握一定的知識和技能，提高自身的英語素養(yǎng)，最終培養(yǎng)出能夠順應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。尤其是我們現(xiàn)在處于經(jīng)濟全球化的社會，通過英語教學擁有較強的專業(yè)能力，在就業(yè)中能夠更好地提升自己的競爭優(yōu)勢。因此，中職教育中英語教學越來越重要，教師要不斷創(chuàng)新自己的教學模式，幫助學生提高對英語學習的興趣，有效改善當前的英語教學現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】情感教學;中職院校;英語教學

【作者簡介】吳松珊，北海市衛(wèi)生學校。

中職院校的學生與本科生相比具有較大的差異，他們大多數(shù)缺乏良好的學習基礎(chǔ)，在中職院校主要是為了掌握專業(yè)技能，所以學生在英語教學活動中缺乏積極性，甚至會產(chǎn)生厭學的心理。結(jié)合中職教育現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，許多教師更重視理論知識的培養(yǎng)，往往不會過多的關(guān)注學生的情感因素，導致學生喪失對英語學習的自信心。而隨著新課改的深入發(fā)展，要求教學活動中要突出學生的主體性，教師作為開展教學活動的主導者，應分發(fā)揮自身的指導作用，在英語教學中利用情感教學引導學生樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，推動教學質(zhì)量和效率的改善，幫助學生提升自己的英語素養(yǎng)。

一、情感教學在中職英語教學中的重要作用

現(xiàn)如今，世界處于經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的階段，我國在學習漢語的同時英語教學也成為社會和教育事業(yè)關(guān)注的重點。新課改中對整個教學活動提出了明確的要求，教師在開展教學活動時要始終堅持“立德樹人”的理念，將學生作為教學活動的主體地位，這也就突出了情感教學在教學活動中的重要性。學生的情感意識在教學活動中占據(jù)較大的影響作用，在英語教學中他們?nèi)绻苊鞔_自己在英語課堂中的主體性，也會充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與到與教師的互動交流中，享受英語知識的樂趣，從而掌握一定的基礎(chǔ)能力，提高課堂效率。反之，學生在面對難以理解的英語知識時出現(xiàn)抗拒、抵觸的消極情緒，教師在課堂上只是簡單地向?qū)W生灌輸理論知識，學生就很難將自己的注意力集中到課堂上，甚至還會在課堂上玩手機、睡覺等，最終影響到學習效率。因此，中職生在英語教學中要想保持積極向上的學習態(tài)度，就需要教師的正確引導，消除學生不健康的學習心理，不斷創(chuàng)新自己的教學模式，豐富教學手段幫助學生克服學習困難。情感教學在中職英語教學中的重要作用具體表現(xiàn)在以下幾點：

1.有利于幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。英語在我們的生活和工作中的地位越來越突出，但是我們在日常生活中不是每天都在用英語交流和應用，所以，學校是中職生學習和應用英語的主要場所，教師的言行舉止對學生具有較大的影響。教師在英語教學中開展情感教學模式，就是將自己的情感擴大化，讓學生感受到教師對他們的關(guān)愛與呵護。教師只有保持積極樂觀的教學態(tài)度，為學生創(chuàng)造幽默、風趣、活躍的教學課堂，學生才會對英語教學產(chǎn)生濃厚的興趣，消除對教師的恐懼和抵觸心理，在課堂上更加配合教師，主動地與教師進行互動和交流，從而樹立正確的學習態(tài)度以及養(yǎng)成良好的學習習慣，促進英語教學質(zhì)量和效率的提升。

2.有利于調(diào)動學生學習英語的積極性。由于中職院校的學生在初中教育階段沒有奠定堅實的英語基礎(chǔ)，在后期英語教學中學習難度增加，學生跟不上教學進度，更不愿意主動地去學習英語。教師在英語教學中應用情感教學模式會為學生提供輕松活躍的課堂氛圍，師生之間建立和諧相處關(guān)系，用平等的態(tài)度相處，這樣學生與教師之間會更容易相互理解和包容，讓學生在教師的鼓勵下掌握英語學習自信心，認識到英語教學在成長道路上的重要意義。這樣學生在教師安排的教學活動中才會更加愿意積極主動地去探索和思考英語知識，有效提升整體教學質(zhì)量。

3.有利于創(chuàng)造和諧的英語教學環(huán)境。開展教學活動離不開教學環(huán)境，學生學習與學習環(huán)境密切相關(guān)，“孟母三遷”的寓言故事就告訴我們學習環(huán)境對學生的重要性。在中職英語教學中教師利用情感教學模式可以打造出良好的師生關(guān)系，從而創(chuàng)造出一個和諧的英語教學環(huán)境，在課堂上教師采用激勵的、積極地語言，不再一味地強調(diào)課堂紀律，學生也就會對英語學習也會產(chǎn)生滿滿的正能量，不斷挖掘出學生在英語學習中的潛能，讓他們感受到獲取成果的喜悅，會更主動地去理解和消化新的理論知識，不斷提升學生的學習能力，從而幫助他們掌握更多的學習方法，促進學生英語素養(yǎng)的提升，也不會存在學生在課堂活動上玩手機、逃課、故意搗亂等現(xiàn)象。

二、中職院校英語教學中應用情感教學模式存在的問題

1.傳統(tǒng)教學理念根深蒂固，忽略了對學生的情感教育?，F(xiàn)階段，在中職教育中，許多教師受傳統(tǒng)教育的影響，在英語教學活動中還是喜歡用權(quán)威者的態(tài)度和學生相處，學生在枯燥乏味的教學氛圍中無法增強對英語學習的熱情，還是被動地接受教師灌輸?shù)挠⒄Z知識，導致學生會對英語教學產(chǎn)生逆反心理，教師又沒有重視學生的心理狀態(tài)，在英語教學中只是單純地為了完成教學任務，所以英語教學學習效果不是很理想。有的學校教師更注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，英語課時安排不合理，導致情感教學很難在中職英語教學中順利開展，以至于中職生整體英語水平較低。

2.缺乏良好的教學環(huán)境。中職生英語基礎(chǔ)差，在單詞發(fā)音、語法應用存在較大的問題，在日常學習中不能直接用英語與教師或?qū)W生進行對話和交流，缺乏良好的英語表達能力，而英語教師在課堂上還會直接采用英語對話交流，學生聽不懂會大大降低對英語學習的積極性。有的學生受到家庭環(huán)境的影響，許多中職學生的父母文化程度不高，沒有接受過英語教育，所以在學生學習過程中更關(guān)注他們的專業(yè)能力，認為能夠在學校學習和掌握一門技術(shù)就行，沒有認識到英語教學在整個社會中的重要作用，這樣的想法對學生學習英語積極性也會產(chǎn)生一定的影響。

三、情感教學在中職英語教學中的實施策略

1.優(yōu)化教學方法，引導學生發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣。中職生想要提高英語素養(yǎng)首先就需要掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，而英語基礎(chǔ)就是靠學生增加英語單詞的詞匯量，但是記憶英語單詞是非?？菰锓ξ兜倪^程，中職生自制能力較差，又沒有掌握到適合自己強化記憶的學習方法，會增加學生進行英語學習的難度。所以，教師在開展英語教學中需要不斷優(yōu)化自己的教學方法，引導學生發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣，從而提高學生的積極性和思維能力。比如，教師在學生記憶英語單詞的過程中，引導學生掌握英語單詞的規(guī)律，幫助他們深化理解單詞的含義，這樣學生會更快、更好地記憶英語單詞。還可以在課堂上開展小游戲的活動，讓英語課堂充滿趣味性，學生在玩游戲的過程中會將自己的注意力集中在課堂上，在玩樂中學習英語知識更有利于幫助學生理解和吸收英語知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.將英語教材內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，提高學生的實際應用能力。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國家越來越重視提升文化軟實力，英語作為與外國人溝通交流的主要方式，在我國英語的應用越來越廣泛。特別是現(xiàn)在生活質(zhì)量的改善，旅游業(yè)的發(fā)展增加了人們?nèi)饴糜蔚臋C會，而去到一個完全陌生的環(huán)境，語言種類又不同，所以，英語教學逐漸普及在我國教育事業(yè)中，學習的英語知識都是能夠希望應用到實際生活中，遇到外國人能夠正常地用英語交流。因此，為了培養(yǎng)中職生擁有較強的英語水平，教師在實際教學中應將教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，利用情境教學模式，為學生創(chuàng)造特殊的教學情境，引導學生在創(chuàng)設的情境中主動與教師或者學生相互交流和溝通，為學生提供更多的訓練英語口語能力的機會。比如，教師在課堂上以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)教材案例組織學生以小組為單位開展對話活動。學生在交流中遇到困難，教師要用鼓勵、包容的態(tài)度去引導學生，幫助學生應該如何正確地使用英語單詞組織語句，這種方式能夠更好地幫助學生鍛煉英語口語，提高英語應用能力，爭取在畢業(yè)后能夠具備基本的英語互動交流能力。

3.利用先進的多媒體軟件，引導學生自主學習。中職生在這個階段的學習需要他們明確自身的角色定位，在學校是學生身份，畢業(yè)后成為社會的一員，許多學生很想趕緊畢業(yè)參加工作，但是他們的心智發(fā)育不成熟，不能適應角色的轉(zhuǎn)變，學生的情緒很容易受到影響。但是，學生對新鮮事物都會產(chǎn)生強烈的好奇心理，教師可以將學生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ⒄Z教學的興趣，學生也會更加積極主動地學習英語知識。

現(xiàn)如今，多媒體軟件已經(jīng)被應用到教育教學中，教師可以利用多媒體軟件豐富英語教學內(nèi)容，根據(jù)學生的興趣愛好，收集一些學生感興趣的英語知識點。比如，為學生播放有意義、充滿教育色彩的英語電影，讓學生在觀看的同時學習到英語知識。而且，要讓學生能夠自己聽懂英語電影中的臺詞，然后可以讓學生能夠用英語將電影的主要內(nèi)容表達出來。這樣的教學方法能夠鍛煉學生的英語聽力能力和英語口語表達能力，并且整個過程需要學生具備一定的自主學習能力。學生在對這樣的教學方式產(chǎn)生興趣后，在課余時間可以主動地觀看更多的英語學習視頻，不斷豐富自己英語詞匯量，堅持一定的時間后就能夠達到學習目標。

綜上所述，中職英語教學中開展情感教學模式能夠有效改善當前中職英語教育中存在的不足和缺陷。教師必須根據(jù)中職學生的特點，以新課標提出“立德樹人”的教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方式，豐富教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。還要用情感感化學生，讓學生敢于在英語課堂中與教師互動交流，真正地喜歡上英語學習，逐漸養(yǎng)成正確的學習習慣和態(tài)度，從而提高整體的英語教學水平，促進學生綜合素養(yǎng)水平的提升。

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