運(yùn)用自然拼讀法提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的探究

鄧賢

摘要 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，課改的不斷深入，各學(xué)科課程都非常注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言?，F(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中非常注重英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握足夠的單詞量。運(yùn)用自然拼讀法能提升學(xué)生對(duì)新單詞的解碼和拼讀能力的訓(xùn)練。通過(guò)自然拼讀法的靈活運(yùn)用能極大的提升學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。并且還可以提高學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，為學(xué)生后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)低年級(jí);英語(yǔ);讀寫(xiě)能力

引言

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，如果沒(méi)有一定量的英語(yǔ)詞匯輸入，學(xué)生就不能進(jìn)行有效英語(yǔ)的輸出。所以在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)詞匯量的掌握是最重要的內(nèi)容，也是組成英語(yǔ)語(yǔ)言的重要元素。英語(yǔ)的教學(xué)注重的詞匯教學(xué)，漢語(yǔ)和英語(yǔ)的教學(xué)注重的側(cè)重點(diǎn)不同導(dǎo)致很多小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有注重詞匯的發(fā)音，造成啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象。

一、通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生非常的活潑好動(dòng)，并且非常貪玩，他們更加喜歡一些直觀形象的畫(huà)面，為了能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，教師可以通過(guò)自然拼讀法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。在使用拼讀法的過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放生動(dòng)形象的英語(yǔ)畫(huà)面或者視頻吸引學(xué)生的注意力，并且還可以使得抽象的英語(yǔ)單詞變得更加的生動(dòng)形象，進(jìn)而使得課堂的教學(xué)效果更加的良好，比如在學(xué)習(xí)“getting to know you”中的greetings會(huì)涉及到how are you ？good morning/hello/hi這些句子，在聽(tīng)到這些句子時(shí)，學(xué)生還會(huì)應(yīng)該做出正確的回答。因此教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，使得學(xué)生在互相的溝通交流當(dāng)中，能夠正確的使用這些見(jiàn)面問(wèn)候語(yǔ)。在學(xué)習(xí)這些禮貌用語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，還可以讓學(xué)生只明確更多西方的禮節(jié)知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師并不要著急為學(xué)生講解課本上的知識(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備將提前制作好的教學(xué)課件為學(xué)生進(jìn)行播放，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使的學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，可以使得學(xué)生掌握更多的拼讀規(guī)律，學(xué)會(huì)英語(yǔ)的拼讀技巧，通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，可以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的讀寫(xiě)能力，同時(shí)還可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1]。

二、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)自然拼讀法為了能夠讓學(xué)生掌握更多的單詞和發(fā)音，使得學(xué)生明確單詞的拼寫(xiě)規(guī)律，明確自然拼讀法的重要意義。教師有效的使用自然拼讀法，應(yīng)該注重學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在課堂上增加學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞有更為全面的認(rèn)知。因此，小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)于最基本的英語(yǔ)單詞有更為全面的了解，并且還要掌握單詞的正確發(fā)音，通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)可以達(dá)到高效的教學(xué)目的。比如在學(xué)習(xí)“my family”這單元的內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生掌握單元當(dāng)中的單詞，句子使得學(xué)生學(xué)會(huì)正確的發(fā)音以及家庭成員的名稱(chēng)，如mother，father，brother，Sister等各種單詞，并且還要會(huì)學(xué)會(huì)去說(shuō)Who is he？He is....在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，使得學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行積極的研究和探討。這時(shí)教師應(yīng)該為小組設(shè)置合理的探討問(wèn)題，比如How many people are there in your family？Do you love your Family？通過(guò)這些問(wèn)題，可以使得學(xué)生掌握更多的單詞，并且還可以使學(xué)生積極的參與到合作探究當(dāng)中進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力[2]。

三、通過(guò)歌曲教學(xué)法，提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力

在使用自然拼讀法的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重常見(jiàn)的英語(yǔ)字母和英語(yǔ)語(yǔ)音之間的區(qū)別，使得學(xué)生由最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞開(kāi)始，提高學(xué)生的語(yǔ)音辨別能力。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以通過(guò)自然拼讀法，采用歌曲的教學(xué)形式，這種方式非常受小學(xué)生的喜愛(ài)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們年紀(jì)較小，非常喜歡唱歌跳舞，因此在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)一年級(jí)的課本當(dāng)中會(huì)有很多的英文歌曲，教師可以為學(xué)生播放其中的英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，比如在學(xué)習(xí)“I can sing”這一單元的內(nèi)容是其中的英文歌曲是“I can draw”教師可以在課堂上為學(xué)生播放這一首歌曲，這樣的歌曲歌詞較為簡(jiǎn)單，歌曲較為歡快，因此非常符合小學(xué)生的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并且歌曲朗朗上口，學(xué)生很容易就能夠掌握，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。因此，教師可以通過(guò)歌曲的方式來(lái)反復(fù)的播放2～3遍，幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)音意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)音辨別能力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)的教師應(yīng)該采取自然拼讀的方式進(jìn)行語(yǔ)音和單詞的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不再機(jī)械式的背誦英語(yǔ)單詞，有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握能力。

參考文獻(xiàn)

[1]溫映霞.如何在小學(xué)英語(yǔ)中利用自然拼讀法提高學(xué)困生讀寫(xiě)單詞能力[J].新課程（綜合版），2019（09）：92.

[2]焦琴琴.自然拼讀法初探[J].課外語(yǔ)文，2017（18）：34-35.