高中生物遺傳題的解題方法探究

史德波

摘要：遺傳題是高中生物考察的一個重要內(nèi)容，同時也是基本題型，由于其較為靈活，且復雜性比較高，使得學生在解題過程中常常面對一些困難。本文先是對高中生物遺傳題的基本特征進行了分析，而后又對高中生物遺傳題的解題方法進行了探究，希望本文所作探究分析能夠為相關(guān)教育人員帶來啟示和參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;遺傳題;解題方法

前言：隨著新課程改革的進一步推進，在高中學習過程中生物學科的重要性逐漸突顯出來，而在在高中生物考核內(nèi)容當中，遺傳題是基礎也是重點，生物遺傳題與其他題型有所不同，其解題過程較為復雜，需要學生具備扎實的基礎知識，并且能夠?qū)λ鶎W知識進行靈活的應用，可以說解決學生生物遺傳題解題過程中的困境，對于提高學生生物學習質(zhì)量，強化學生生物學習水平有著重要作用。

一、高中生物遺傳題的基本特征

在高中生物習題當中，遺傳題是一個基本的題型，從該題型的特征上看，遺傳題主要包含了三方面內(nèi)容：第一，遺傳題考查學生的知識面比較廣，其主要是把基因當作基礎，同時又包含了DNA延伸、染色體，以及細胞核等內(nèi)容，且分離定律、伴性遺傳定律，以及自由組合定律等都是遺傳題當中重要的構(gòu)成。由于基礎知識的龐雜性，使得學生在學習過程中常常會面臨一定的困難。第二，遺傳題的題型比較靈活，變化較多。在學生學習生物這門學科時，如果要考察學生對于生物遺傳知識的掌握程度，有很多切入點，比如說遺傳物質(zhì)、基因顯隱性、DNA、蛋白質(zhì)等，同時還可以對這些切入點進行更為深入的拓展與延伸，這時題型的解題方式和考察重點都會有所不同，使得遺傳題型的靈活性和多樣性呈現(xiàn)了出來。第三，遺傳題的題型需要進行大量的復雜計算，這無疑增加了學生學習生物遺傳知識的難度。一般情況下，表現(xiàn)型概率問題，以及伴性遺傳概率問題，這些都是生物遺傳題型當中主要的計算題型。在解題過程中，學生需要對遺傳學定律有基本的了解與掌握，并且對雜合體的顯隱性進行充分的考慮，然后綜合運用數(shù)學當中排列組合的知識技巧來對問題進行求解，非?？疾鞂W生各個學科學習的綜合情況。因此，如果想要進一步提高學生解決生物遺傳題的質(zhì)量，那么就一定要考慮到生物遺傳題的主要內(nèi)容與特征，從而更加有效的創(chuàng)新生物題型的解題方法。

二、高中生物遺傳題的解題方法

（一）掌握遺傳題的本質(zhì)，將復雜問題簡單化

孟德爾遺傳規(guī)律是高中生物遺傳題的主要知識點，其中涵蓋了基因自由組合規(guī)律以及基因分離規(guī)律等諸多知識內(nèi)容。因此，如果想要找到高中生物遺傳題的解題方法，那么就一定要掌握遺傳題的本質(zhì)，將原本復雜的問題簡單化，從而找到解題思路。在整個高中生物學習當中，生物知識里有關(guān)基因自由組合規(guī)律的內(nèi)容，其本質(zhì)上都是在對兩對以及兩對以上的相對性狀予以雜交，從而對出現(xiàn)的規(guī)律進行分析;而基因的分離定律，其本質(zhì)是通過一對相對性狀夾雜，從而得出規(guī)律。學生可以在深入認識并且理解生物知識的基本概念時找到遺傳題的本質(zhì)，比如說，學生在解決基因的交配方式相關(guān)題型時，學生需要對不同交配方式的概念進行了解，從而找到雜交、正交、反交等概念的區(qū)別，在對知識概念有一定的了解以后，結(jié)合孟德爾遺傳規(guī)律當中有關(guān)雜交的實驗，對具體問題進行具體的分析。只有從本質(zhì)上理解遺傳題，才可以理清遺傳題的解題思路與解題方法，使得解題的出錯率能夠降低。

（二）梳理遺傳題的解題方法，加快解題速度

在高中生物遺傳知識的學習過程中，掌握遺傳題的解題方法是非常重要的，因此教師一定要特別關(guān)注有關(guān)遺傳題解題方法的傳授，使得學生能夠?qū)W到更加多樣的解題方法，也使得生物題型的解題困境能夠有所突破?，F(xiàn)階段，在解決生物遺傳題的相關(guān)問題時，常用的解題方法主要有：交叉相乘法、分離比法、基因填充法、棋盤法，以及隱性純合突破法。其中，交叉相乘法主要是應用在解決染色體問題上，可以幫助學生更好地理解基因之間是如何組合的。分離比法主要指的是運用子代性狀的分離比，以此來對親代基因的分離方式加以推測?；蛱畛浞ㄖ饕墙Y(jié)合題目當中的表現(xiàn)型，以填充的方式將基因的表現(xiàn)型體現(xiàn)出來，而后分步驟予以推斷，降低出錯率。棋盤法常常被應用于親代雌雄個體配子，通過棋盤格來對配子的結(jié)合情況予以計算，防止發(fā)生混亂或者是丟失。但是，棋盤法要求學生一定要熟練的掌握棋盤，相對而言要求比較高，出錯率也比較高。隱性純合突破法主要指的是倘若隱性個體存于子代基因當中，那么就可以進一步對隱性個體予以推倒，這樣一步一步的推測更加有利于解題。

（三）整合遺傳題的解題技巧，做好充分考慮

在高中階段，生物遺傳題的題型種類非常多，在這樣的情況下，教師如果想要幫助學生更好地掌握相應的解題方法，那么就一定要對計算題的解題技巧進行整合，并且引導學生在解題過程中做好充分的考慮，尋找不同題型的相同之處與不同之處，找到解題規(guī)律，從而提高解題的正確率。比如說，在不完全顯性題型當中，因為表現(xiàn)型存在差異，所以子代的性狀分離比同樣存在差異。再比如，致死現(xiàn)象題型當中，在解題過程中學生一定要對配子的死亡情況進行充分的思考。最后，在性遺傳題型當中，學生應該對常染色體的性狀進行重點思考。綜上可以發(fā)現(xiàn)，學生在解題過程中關(guān)鍵是要對問題進行全面的思考，思考得越全面出錯率也就會越低。

結(jié)語：綜上所述，在高中生物學習過程中，遺傳題是非常重要的一個組成部分，特別是在新的教育理念影響下，學生一定要對生物遺傳知識學習的基本特征有一個全面并且充分的認識，這樣才可以更加有效地完成解題方式的創(chuàng)新與優(yōu)化，進一步提升學生在解決生物遺傳題時的水平，促進高中生更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]許豐龍.有效突破高中生物遺傳題的方法探討[J].教師博覽，2020，10（33）：55-56.