談新形勢(shì)下如何開(kāi)展初中德育工作

姚佳

摘要：德育貫穿整個(gè)初中教育教學(xué)過(guò)程，是初中教育教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。德育有助于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，能培養(yǎng)出具有社會(huì)公德的初中學(xué)生，對(duì)提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用。因此，本文針對(duì)新形勢(shì)下如何開(kāi)展初中德育工作進(jìn)行探討，并提出相關(guān)有效策略，現(xiàn)內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);初中德育;教學(xué)策略

引言

初中階段的學(xué)生年齡大都集中在11歲至15歲之間，心理發(fā)育不夠成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠全面。開(kāi)展對(duì)初中學(xué)生德育教育對(duì)其塑造他們良好的心理健康品質(zhì)有著非常重要的作用，對(duì)于提高初中生道德情操有良好幫助。但在實(shí)際教育的過(guò)程中，傳統(tǒng)教育教學(xué)使學(xué)生良好的德育發(fā)展沒(méi)有得到有效提升。因此，初中德育教育應(yīng)該形成良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而全面提升學(xué)生的德育教學(xué)質(zhì)量。

一、初中德育質(zhì)量對(duì)學(xué)生的作用

伴隨著科技的進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展也逐漸的走向高峰，很大程度上教育事業(yè)也迎來(lái)了飛躍，教育要保證為社會(huì)提供大量的優(yōu)秀人才，這樣才能保證國(guó)家在建設(shè)過(guò)程中有充足力量去支撐國(guó)家發(fā)展。新課程改革已逐漸深入教學(xué)之中，社會(huì)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不僅只停留在知識(shí)的掌握上，更加重視學(xué)生的德育情況，德育對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有十分重要的意義[1]。初中階段，學(xué)生內(nèi)心從情感上會(huì)有豐富的變化，變得更加敏感細(xì)膩，在面對(duì)很多事情時(shí)初中生手足無(wú)措，不能更好地表達(dá)情感。同時(shí)，他們對(duì)外界充滿了好奇心，對(duì)沒(méi)有嘗試的新鮮事物充滿了欲望探究?，F(xiàn)代社會(huì)物欲橫流，外來(lái)文化的影響使得學(xué)生面臨著諸多誘惑與考驗(yàn)，如今高新技術(shù)的發(fā)展、享樂(lè)主義的蔓延對(duì)初中學(xué)生的價(jià)值觀形成直接的沖擊。學(xué)生的好奇探索的心理使得學(xué)生對(duì)外部事物認(rèn)知變得十分敏感，稍有不注意可能會(huì)形成嚴(yán)重后果。這種情況下，教師應(yīng)給予學(xué)生更多高質(zhì)量的德育教育，從而幫助學(xué)生逐步構(gòu)建良好德育品質(zhì)，有助于學(xué)生樹(shù)立良好的科學(xué)價(jià)值觀，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)全面發(fā)展，這些都是對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。

二、初中德育質(zhì)量現(xiàn)狀

初中德育教育內(nèi)容主要包括三大類：一是政治教育，二是思想教育，三是道德教育。就目前情況來(lái)看，我國(guó)大多初中學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了與德育相關(guān)的課程教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師會(huì)依托思想品德課程開(kāi)展具體的德育教育，少部分教師會(huì)在其他學(xué)科課程中滲入德育，在思想品德課程的知識(shí)傳授階段，教師會(huì)引導(dǎo)初中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，理解膚淺的法律知識(shí)等政治知識(shí)。隨著課程的逐漸深入，教師也會(huì)慢慢幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，部分優(yōu)秀的教師會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用系統(tǒng)的理論和適合學(xué)生的教學(xué)手段展開(kāi)更豐富的教學(xué)活動(dòng)，這些都能夠幫助學(xué)生獲得更多道德知識(shí)。從德育的成效來(lái)分析，初中教師選擇的德育方法大都有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠?qū)ψ约焊信d趣的方面進(jìn)行密切的關(guān)注，對(duì)國(guó)家的熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題具有一定的分析能力，能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、新形勢(shì)下提升初中德育質(zhì)量的策略

（一）基于“以人為本”，從情感交流上引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展

進(jìn)行德育教育時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的主體地位，初中階段在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中是十分重要的，學(xué)生思維細(xì)膩，情感豐富，內(nèi)心的矛盾表現(xiàn)較多。此時(shí)，教師在進(jìn)行德育切不可生搬硬套、灌輸傳授，在教學(xué)過(guò)程中，教師務(wù)必時(shí)刻牢記“學(xué)生是課程的主體”這一原則，對(duì)學(xué)生應(yīng)該給予更多的尊重，從情感上進(jìn)行交流，教師應(yīng)該重視學(xué)生的日常行為意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和理解，全面了解后選擇適當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生展開(kāi)情感的交流。在課程教育中，教師應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的想法，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)較好的地方應(yīng)直接進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題應(yīng)該輔助學(xué)生進(jìn)行理性的分析，切不可從語(yǔ)言上和行動(dòng)上進(jìn)行全盤(pán)的否定，不可一味地進(jìn)行說(shuō)教或批評(píng)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出的具有典型性特殊性的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生建議，幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)事情，以及如何更好地分析處理事情，提出更加合理的解決手段，使得學(xué)生能夠從心底理解接受這些手段。

例如，在德育教育過(guò)程中，首先，教師開(kāi)場(chǎng)可以以聊天的口吻引出所要探討問(wèn)題，積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。其次，在意見(jiàn)較多時(shí)，可以將學(xué)生分成小組展開(kāi)即時(shí)討論，并從中派出代表進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，在分組討論期間，教師應(yīng)深入每一小組聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并進(jìn)行鼓勵(lì)性引導(dǎo)評(píng)價(jià)。最后，教師對(duì)具體的看法進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，制定出更加合理的解決措施，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠辯證地看待事物，這對(duì)提高學(xué)生德育質(zhì)量，樹(shù)立正確的三觀起到良好的促進(jìn)作用。

（二）提升教師的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)教師將德育融入學(xué)科教學(xué)

實(shí)現(xiàn)德育融入學(xué)科教學(xué)，最重要的就是提升教師綜合素質(zhì)。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生的榜樣。所以，教師綜合素質(zhì)的提升很大程度上就是對(duì)學(xué)生德育的提高。學(xué)校應(yīng)積極采取各項(xiàng)措施，定期展開(kāi)培訓(xùn)拓寬教師的眼界，可選派教師進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行深造學(xué)習(xí)夯實(shí)德育基礎(chǔ)，教師應(yīng)積極參與高質(zhì)量的課程和教學(xué)座談，學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。教師的綜合素質(zhì)提升之后，在實(shí)際的學(xué)科教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和社會(huì)主義思想，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在潛移默化之中提升德育質(zhì)量。

（三）教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，德育教學(xué)走進(jìn)生活

教學(xué)來(lái)源于生活又高于生活，最終回歸于生活。所以，教學(xué)最終還是應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的自身成長(zhǎng)經(jīng)歷或?qū)嶋H經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視啟迪和引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成正確的“三觀”。德育應(yīng)該不拘泥傳統(tǒng)的束縛，教師可積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)、從生活中具有代表性的實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)、從學(xué)生的情感出發(fā)，幫助解決學(xué)生的各項(xiàng)疑惑，提高學(xué)生看待事物的能力。

例如，在對(duì)生活中某一現(xiàn)象展開(kāi)討論時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不一的情況。對(duì)此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息收集，從互聯(lián)網(wǎng)、家人等途徑獲得更多的信息，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息整理，梳理核心要點(diǎn)后以辯論賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行意見(jiàn)的交換，這樣既能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠幫助學(xué)生更加全面地看待問(wèn)題，提高德育質(zhì)量[2]。

（四）以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

在初中階段，學(xué)生最常接觸的人就是教師，教師的一言一行都會(huì)影響孩子的發(fā)展。初中教師要認(rèn)識(shí)到自身言行對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要作用和影響力，教師要積極的加深自身建設(shè)才能夠向?qū)W生傳達(dá)正確的價(jià)值觀和世界觀。教師通過(guò)榜樣作用，規(guī)范自身的言行舉止，通過(guò)自己的舉動(dòng)來(lái)熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在每天的言行中逐漸樹(shù)立起一個(gè)良好的三觀，從而達(dá)到教育目的。

例如，當(dāng)教師看到碎紙屑時(shí)應(yīng)及時(shí)拾撿，嚴(yán)格要求自己，自身做到不遲到不早退，這樣才能夠同樣去要求學(xué)生這么做。初中階段教師與學(xué)生溝通一定要注意言辭和溝通方式，表達(dá)過(guò)程中一定不能存在偏激的行為，要正確理智有效的與學(xué)生溝通。當(dāng)教師自身以一個(gè)優(yōu)秀的狀態(tài)與學(xué)生相處時(shí)，一定會(huì)受到學(xué)生的認(rèn)可，從而達(dá)到為學(xué)生樹(shù)立榜樣的目的，幫助學(xué)生能夠正確的去學(xué)習(xí)和規(guī)范自身的言行舉止，建立起一個(gè)良好的三觀。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)下初中的德育教育工作對(duì)廣大初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，其能夠幫助學(xué)生規(guī)范言行，處理好和身邊人的人際關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。初中教師一定要重視學(xué)生的德育教育工作，希望在廣大教師的共同努力下，初中的德育教育工作能夠更加成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)旒t.新時(shí)期德育工作方法創(chuàng)新初探[J].2021，8（21）：12-12.

[2]楊萬(wàn)琴.新形勢(shì)下初中德育工作的方法和途徑探討[J].新課程，2021，15（9）：246-246.