淺析生活化教學(xué)在初中生物課堂的實(shí)踐應(yīng)用

李志凌

摘要：在新課程改革不斷深入的過程中，新型的教學(xué)模式層出不窮，有效地實(shí)現(xiàn)了各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)形式的優(yōu)化與拓展，其中，生活化教學(xué)模式是一種將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)方式，不僅有助于教學(xué)內(nèi)容理解難度的降低，同時(shí)更能在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活化思維模式的形成。因此，在初中生物的學(xué)科教學(xué)中，教師就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和生物課程的學(xué)科特點(diǎn)，來進(jìn)行生活化教學(xué)模式的有效運(yùn)用，以此提高初中生物課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。因此，本文分析了生活化教學(xué)在初中生物課堂中應(yīng)用的策略，以期提高生物課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中生的心智和思維處于快速發(fā)展的階段，很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在課堂上，并且對(duì)知識(shí)的接受及理解能力也是有限的。生物學(xué)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性、抽象性，學(xué)生只能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行淺層次的理解，并不能掌握其中更深層次的內(nèi)涵。對(duì)此，教師可采用生活化教學(xué)方式，充分利用實(shí)際生活中的相關(guān)案例，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，與學(xué)生展開積極、有效的溝通交流，使學(xué)生感受到生物學(xué)知識(shí)的趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。生活化教學(xué)在初中生物學(xué)課堂的重要作用

一、生活化教學(xué)在初中生物課堂中應(yīng)用的必要性

（一）有效提高教學(xué)質(zhì)量

將生活化教學(xué)合理運(yùn)用到初中生物學(xué)課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與熱情，并自主將生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。生活化教學(xué)中，教師要不斷提升自身的教學(xué)能力和整體素質(zhì)，利用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供更加豐富的生物學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的生物學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）有效提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分教師及學(xué)生忽略了生物學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。生物學(xué)學(xué)科是初中階段的重要學(xué)科之一，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)理論知識(shí)，還要運(yùn)用理論知識(shí)解決生活中的問題。但在傳統(tǒng)的初中生物學(xué)教學(xué)中，教師只是一味地將教材中的知識(shí)灌輸給學(xué)生，并沒有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更加深入的拓展與延伸，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而生活化教學(xué)可以將抽象的生物學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，使學(xué)生更容易理解重難點(diǎn)知識(shí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的喜愛程度，進(jìn)而為學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

（三）有效促進(jìn)初中生物學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展

在初中生物學(xué)生活化教學(xué)中，學(xué)生會(huì)帶著濃厚的興趣進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這也是現(xiàn)階段初中生物學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。將生活化教學(xué)應(yīng)用到初中生物學(xué)課堂上，可以將復(fù)雜、抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，降低重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更容易接受并理解，這對(duì)推動(dòng)初中生物學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。除此之外，生活化教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力。

二、生活化教學(xué)在初中生物課堂中應(yīng)用的策略

（一）設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容

生物學(xué)作為一種具有實(shí)用性的教學(xué)課程，很多知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活都有著千絲萬縷的聯(lián)系，具體表現(xiàn)為一部分生物知識(shí)來源于生活，而一部分生物知識(shí)在生活中具有廣泛運(yùn)用。由此可見，生物學(xué)科中教學(xué)內(nèi)容的這一特點(diǎn)，就為生活化教學(xué)模式的運(yùn)用提供了有力條件。因此，這就需要教師在初中生物教學(xué)中，應(yīng)通過教學(xué)內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì)，來實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式的有效實(shí)施。首先，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中生活化素材的挖掘，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的生活化處理。在初中生物教學(xué)中，教材是最為重要的一種學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。因此，教師就應(yīng)充分利用教材中的生活化素材，以此進(jìn)行生物知識(shí)的生活化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“植物細(xì)胞”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中腌咸菜的過程，來進(jìn)行植物細(xì)胞內(nèi)容以及失水、吸水過程的講解。這樣學(xué)生就能在貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)案例引入中，進(jìn)行有效的教學(xué)內(nèi)容講解，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的深刻理解。其次，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活中生物學(xué)知識(shí)的挖掘，將現(xiàn)實(shí)生活生物化。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多事物以及現(xiàn)象的發(fā)生都能通過生物學(xué)的角度進(jìn)行解釋與理解。因此在初中生物教學(xué)中，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在生物學(xué)的角度，利用生物學(xué)的眼光來觀察生活，以此強(qiáng)化學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）開展生活化的教學(xué)活動(dòng)

在新課程改革的背景下，豐富多彩課堂教學(xué)活動(dòng)的開展不僅優(yōu)化了初中生物課堂教學(xué)的過程，同時(shí)也活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生在參與的過程中，通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮以及專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建。首先，教師可以通過具有趣味性角色扮演活動(dòng)的開展，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活中生物知識(shí)運(yùn)用情況的展示。初中生物教學(xué)中，一部分教學(xué)內(nèi)容由于其微觀性和不可視性，只憑學(xué)生的想象很難獲得良好的教學(xué)效果。教師就可以組織學(xué)生通過角色扮演的方式進(jìn)行生物知識(shí)的形象展現(xiàn)，在改善課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。

例如，在教學(xué)“血液循環(huán)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生通過靜脈、動(dòng)脈、左右心房、左右心室的扮演來構(gòu)成完整的血液循環(huán)系統(tǒng)，并通過相應(yīng)物體的傳遞來模擬血液循環(huán)的過程，形象直觀地進(jìn)行了生物知識(shí)的講解，提高了課堂教學(xué)的效率。其次，教師還可以通過實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)的開展，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活中具體生物現(xiàn)象的探究。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的親手操作，來進(jìn)行生物知識(shí)的具體化演示和探究，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)。例如，在講解“神經(jīng)調(diào)節(jié)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行常見的膝跳反射實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在親手操作、親身經(jīng)歷中深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果。

（三）布置生活化的課后任務(wù)

課后作業(yè)環(huán)節(jié)是初中生物課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，既能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)與鞏固，同時(shí)更能成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充與延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，這就需要教師在初中生物教學(xué)中應(yīng)對(duì)課后作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生布置具有生活化的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在對(duì)生活化問題的解決過程中，實(shí)現(xiàn)生物知識(shí)的融會(huì)貫通和有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)了《食物中的營(yíng)養(yǎng)成分》一課后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活中常見食物中營(yíng)養(yǎng)成分的調(diào)查，并提出：“有位同學(xué)剛剛做了手術(shù)，怎樣的飲食能促進(jìn)其身體的恢復(fù)呢？”這樣具有生活化的課后作業(yè)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)積極性，并通過多種自主學(xué)習(xí)方式的開展來進(jìn)行日常飲食中食物營(yíng)養(yǎng)成分的搜集及了解，同時(shí)根據(jù)病人身體的需求來進(jìn)行飲食結(jié)構(gòu)、數(shù)量等方面的科學(xué)配置，制訂科學(xué)的膳食計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了生活中現(xiàn)實(shí)問題的有效解決。

（四）生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于任何事物，人們?nèi)绻a(chǎn)生了足夠的興趣與熱情，就會(huì)進(jìn)行積極的探索，學(xué)習(xí)也不例外。初中生物學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)能力及教學(xué)質(zhì)量，就要采取切實(shí)可行的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。在實(shí)際的生物學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出生活化的問題，如香蕉為什么會(huì)由硬變軟、向日葵為什么會(huì)朝著太陽(yáng)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望及探索欲望，進(jìn)而讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行深入的思考與探索，更快地融入課堂教學(xué)中。除此以外，教師還可以合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行搶答活動(dòng)，促使學(xué)生在激烈的搶答過程中產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣既能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生物學(xué)知識(shí)普遍存在于人們的日常生活中，初中生物學(xué)知識(shí)具有復(fù)雜、抽象的特點(diǎn)，涉及的內(nèi)容比較廣泛，所以，要想使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，教師就要采取有效的教學(xué)措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。生活化教學(xué)在初中生物學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，進(jìn)一步提高初中生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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