淺談自然教育對幼兒發(fā)展的重要意義

曹靜靜

摘要：自然教育是近些年學(xué)前教育領(lǐng)域的一個熱門話題。廣大教師普遍認識到，自然和社會是幼兒學(xué)習(xí)最為重要的資源。幼兒接觸和認識世界，總是從接觸具有具體形象的物體開始，多彩的大自然為他們探索未知提供了無窮的源泉。而從廣義的“自然”來看，這也是推動幼兒自然發(fā)展的必由之路。所以，對自然教育及其重要意義展開研究，有助于廣大教師明確教學(xué)的方向和目標，具備相當?shù)膬r值。以下就從豐富幼兒認知體驗，促進幼兒自然發(fā)展和全面提升幼兒能力三個方面來展開相關(guān)論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自然教育;幼兒發(fā)展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-52-

隨著社會和家長越來越重視幼兒的全面發(fā)展，很多幼兒園開始認識到以往教學(xué)工作存在的不足，即過于強調(diào)教師的主導(dǎo)，缺少對幼兒必要的信任和鍛煉，教學(xué)資源較為單一，對幼兒多元化發(fā)展的推動作用不足。為了解決這些問題，自然教育是一個很好的切入方向，一方面使得幼兒教師可以利用豐富的自然資源來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒積極健康的情感與心理狀態(tài)，充實幼兒的身心體驗，另一方面則符合幼兒的身心成長規(guī)律，能夠保證他們的自然發(fā)展。其更加具體的意義及如何實現(xiàn)其意義，則有進一步討論的必要。

1、豐富幼兒認知體驗

大自然是生命的搖籃，人類對于大自然的親近是天然產(chǎn)生的。只不過在現(xiàn)代生活中，人們被忙碌的生活節(jié)奏所累，失去了很多親密接觸大自然的機會。很多教師和家長都會發(fā)現(xiàn)，在成人眼中缺少“驚艷感”的景色，對于幼兒來說則可能有著無窮的探究樂趣，而且與他們自己一樣，都散發(fā)著無限的生命力。親近自然，能夠讓幼兒在充分自主和自愿的基礎(chǔ)上從自然中吸取知識和經(jīng)驗，豐富他們的學(xué)習(xí)與認知體驗，啟發(fā)幼兒去展開深入的思考和探索。這是其他教育資源或教育模式所無法代替的。

以筆者所在的幼兒園為例。本園的位置比較獨特，在公園之內(nèi)，有樹木和水域等較為豐富的自然資源，各種教學(xué)活動都能嘗試與自然資源相結(jié)合，帶給幼兒獨特的學(xué)習(xí)體會。比如在展開“葉脈拓印”的教學(xué)活動時，教師會鼓勵幼兒去室外尋找自己喜歡的葉子，然后按照教師所教的方法去進行拓印。每個幼兒得到的作品都不一樣，教師再引領(lǐng)大家互相觀察，交流討論，能夠帶給幼兒非?？鞓返膶W(xué)習(xí)感受，實現(xiàn)豐富認知體驗的意義。不具備類似條件的幼兒教師，也可以基于自身情況去尋找和搜集自然資源，也能起到很好的效果。

2、促進幼兒自然發(fā)展

從以上論述其實就可以看出，所謂“自然教育”其實存在兩重含義。首先，是利用自然展開教育活動;而在廣義的范圍內(nèi)，則是促進幼兒的自然發(fā)展，鼓勵幼兒的個性成長。不過，這種個性成長并不是無條件的，而是需要幼兒通過自然資源奠定了基礎(chǔ)，然后再去追求基礎(chǔ)之上的個性。與傳統(tǒng)主要以教師為主導(dǎo)的教育模式相比，幼兒在自然教育中的主體地位更加明確，能夠更好地順應(yīng)幼兒天然的生長發(fā)展規(guī)律，讓幼兒感受到一種和諧的快樂，而不是外界強加的束縛或壓力。這是自然教育對幼兒發(fā)展的另一個重要意義。

例如，本園在開展“愛惜樹朋友”和“保護樹的方法”等教育活動時，會直接帶領(lǐng)幼兒觀察公園里的樹木以及園林人員的養(yǎng)護工作，讓幼兒觀察他們是怎樣保護樹木的，引導(dǎo)他們講自己的觀察和思考結(jié)果通過語言和繪畫等方式表達出來。有時，還會請專業(yè)人員為幼兒進行講解，組織他們?nèi)翰呷毫Γ７鹿ぷ魅藛T的做法，為愛惜樹木做出自己的貢獻。這些都是幼兒自然產(chǎn)生的需求，教師的作用在于啟發(fā)和協(xié)助，讓幼兒能夠在自然發(fā)展中取得良好的自主學(xué)習(xí)成果。類似方式在其他幼兒園也可以經(jīng)過一定改造后加以應(yīng)用。

3、全面提升幼兒能力

上文已經(jīng)多次提到，自然是非常豐富的教學(xué)資源庫。而且從以上的例子也可以看出，對于自然資源的有效利用，可以幫助教師組織多種形式的教學(xué)活動。比如思考探究，口頭表達， 繪畫創(chuàng)作等。所以，真正的自然教育還可以實現(xiàn)一個重要意義，那就是全面提升幼兒的能力。不過，前提條件是教師能夠從幼兒的自然成長出發(fā)，深刻認識到幼兒的學(xué)習(xí)成長需求，然后組織教學(xué)活動并將幼兒充分吸引到活動中來。而且，教師還要為自己和幼兒留出足夠的空間，以便在教學(xué)活動中引入更為豐富的內(nèi)容，指向更廣闊的目標。

例如，在展開“千姿百態(tài)的樹”這一活動的時候，本園就組織了一次內(nèi)容豐富的主題課堂。與剛才的例子類似，首先也是帶領(lǐng)在周圍的環(huán)境中認真觀察樹木，不過這次是以小組形式進行，小組內(nèi)部在教師的指導(dǎo)下進行分工，大家共同觀察，做好繪畫記錄。回到教室之后，首先通過小組間的分享等渠道，完善大家對于各種樹木的認識;隨后向每個小組提供材料，大家根據(jù)本組的認識理解及完成的繪畫記錄，制作不同樹木的手工作品。最后把大家的作品都集中起來，放在某一個區(qū)域，構(gòu)成教室里的一片“小樹林”。

總之，自然教育對于幼兒的發(fā)展有著非常重要的意義，而這些意義的實現(xiàn)則需要大家付出相當?shù)呐?。相信除了以上幾點之外，自然教育一定還有更加豐富的內(nèi)涵和實現(xiàn)途徑。只要大家能夠積極投入進入，與幼兒攜手成長，一定能夠取得更好的教育效果，讓幼兒在快樂的氛圍中健康長大。

參考文獻

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