鄧海云
摘要:美術(shù)對(duì)創(chuàng)新的要求較高,對(duì)于高中美術(shù)生來(lái)說(shuō),為了進(jìn)入心儀的美術(shù)學(xué)校并在美術(shù)之路上走得長(zhǎng)遠(yuǎn),具備創(chuàng)新能力極其重要。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù),需要教育者和學(xué)生共同努力實(shí)現(xiàn)。高中美術(shù)生的美術(shù)思維和美的體驗(yàn)主要來(lái)自對(duì)美術(shù)知識(shí)的汲取,而愛(ài)好是激發(fā)創(chuàng)新精神和能力的主要?jiǎng)恿?。美術(shù)教育可以提升高中美術(shù)生的審美水平,對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生積極影響。因此,如何培養(yǎng)和提高高中美術(shù)生的創(chuàng)新能力,成為這個(gè)階段美術(shù)教師要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:高中美術(shù)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題
雖然當(dāng)前高中美術(shù)學(xué)科已經(jīng)納入了學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試范疇,但畢竟不是高考升學(xué)的考試科目,因此相對(duì)于其他學(xué)科,高中美術(shù)學(xué)科在教學(xué)中存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:
1.1師資力量較為緊張
教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo),在高中美術(shù)教學(xué)中教師在學(xué)生藝術(shù)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中是引領(lǐng)者。但是一些學(xué)校缺乏美術(shù)專任教師,基本上由藝術(shù)班美術(shù)專業(yè)課教師兼任,但是文化班的美術(shù)課教學(xué)要求與之是有差異的,教學(xué)的專業(yè)性不夠。特別是隨著高中擴(kuò)招,教學(xué)班級(jí)的增加無(wú)疑也增加了美術(shù)教師的工作量,一部分教師只能跨兩頭上課,牽扯了教師的精力。美術(shù)教學(xué)也缺乏相應(yīng)的功能教室,基本上是與文化課在同一地點(diǎn)授課,教學(xué)環(huán)境難以滿足教學(xué)需求。
1.2學(xué)生重視程度不夠
高中階段的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,且文化課的難度呈明顯上升趨勢(shì),受高考指揮棒的影響,學(xué)生拿出大量時(shí)間投入高考必考科目,而對(duì)于非高考科目基本上是“忽視”狀態(tài),上課積極性不夠,甚至還在課上學(xué)習(xí)其他高考文化課的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度肯定會(huì)影響學(xué)生美術(shù)課的上課狀態(tài),導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。
1.3教師的教學(xué)方法簡(jiǎn)單
高中美術(shù)課程包括必修課程和選擇性必修課程,以滿足學(xué)生差異化個(gè)體學(xué)習(xí)需求。其中必修課程是美術(shù)與鑒賞課程,課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要結(jié)合高中生實(shí)際開(kāi)展多樣化的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。但是從實(shí)際教學(xué)看,很多教師因?yàn)檎n時(shí)緊張,基本上以講授法為主,或簡(jiǎn)單講一講然后要求學(xué)生自主賞析,課堂容易出現(xiàn)無(wú)序性。這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)模式也會(huì)影響學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生存在應(yīng)付心理,課堂教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)受到影響。
2高中美術(shù)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升措施
2.1改變教學(xué)模式,提倡個(gè)性化培養(yǎng)
改革是促進(jìn)事物蓬勃發(fā)展的重要手段,高中美術(shù)教育也不例外。在高中美術(shù)教育的改革中,首先要改革的就是固有的教學(xué)模式。固有的教學(xué)模式不利于學(xué)生思想的發(fā)展與體現(xiàn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這對(duì)于美術(shù)的發(fā)展是不利的。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。在個(gè)性化培養(yǎng)的過(guò)程中,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師還要開(kāi)拓新的美術(shù)教學(xué)思路,在教學(xué)中采用更多的新方法。為了實(shí)現(xiàn)這一改革目標(biāo),學(xué)校、教師和學(xué)生需要共同努力、相互配合。
首先,學(xué)校要營(yíng)造自由輕松、充滿創(chuàng)新意識(shí)的氛圍,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其次,美術(shù)教師需要在課堂上充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,把課堂還給學(xué)生。教師應(yīng)由教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變成輔助者,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,而不是完全支配學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外,教師要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,在教學(xué)中增加各種新鮮的元素。如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外寫(xiě)生。這樣會(huì)讓學(xué)生充分地感受到自然的魅力,有利于激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情,進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力。當(dāng)前的高中美術(shù)教育要突破自身的局限,不能單純地教學(xué)生繪畫(huà)或者練習(xí)書(shū)法,這些形式已經(jīng)難以滿足社會(huì)的需求。教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。這種能力在任何崗位或行業(yè)都是必需的,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來(lái)的發(fā)展有著非常重要的作用。
2.2開(kāi)發(fā)更多的課程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
美術(shù)具有比較寬廣的專業(yè)領(lǐng)域,有眾多的分支,如書(shū)法、繪畫(huà)、雕塑等。因此,在開(kāi)設(shè)美術(shù)課程時(shí),學(xué)校和教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性,為學(xué)生開(kāi)設(shè)更多的美術(shù)分支課程。開(kāi)設(shè)了不同的分支課程之后,學(xué)校要給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán),組織相關(guān)人員詳細(xì)介紹每一門(mén)課程,讓學(xué)生自由選擇他們感興趣的科目。學(xué)校還可以建設(shè)一個(gè)獨(dú)特的課程體系,綜合不同的課程,供學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。更多的課程和更全面的課程體系一方面拓展了學(xué)生的視野,另一方面加深了學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解。在這種情況下,學(xué)生也會(huì)提升自己的審美判斷力和創(chuàng)新能力,明確今后發(fā)展的方向。
另外,高中不同的美術(shù)分支課程的設(shè)立,對(duì)于學(xué)生大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)也是極為有利的。這往往會(huì)起到銜接的作用,不至于讓剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生過(guò)于迷茫。如,學(xué)生在升入大學(xué)時(shí)選擇了設(shè)計(jì)專業(yè),如果其在高中階段學(xué)習(xí)過(guò)設(shè)計(jì)課,那么在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,其往往會(huì)感到游刃有余,相對(duì)其他的學(xué)生來(lái)說(shuō)也更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),接受專業(yè)知識(shí)的速度往往會(huì)比其他學(xué)生更快,而且創(chuàng)新能力也往往強(qiáng)于他人。
2.3培養(yǎng)一批專業(yè)化、能力強(qiáng)的新型教師
學(xué)生能力的提高離不開(kāi)教師的幫助,因此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中,教師的專業(yè)水平和技巧性的指點(diǎn)十分重要。只有教師更加專業(yè),傳授的學(xué)習(xí)方法更具技巧性,學(xué)生才會(huì)不斷提高創(chuàng)新能力,并且會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更加注重提高自身的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不同于其他能力的培養(yǎng),往往更具抽象性和不可預(yù)測(cè)性。一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人可能難以察覺(jué)自身在這方面的優(yōu)勢(shì),因此,在教學(xué)的過(guò)程中,教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新潛力的發(fā)掘。
在教學(xué)方式上,教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生只要有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí),就能高效地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。因此,教師必須提高教學(xué)技能,把創(chuàng)新的理念融入教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。高中美術(shù)生面臨著升學(xué)的壓力,教師也要對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo),減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,讓他們充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,這樣才能提高課堂效率和教學(xué)效果。
3結(jié)束語(yǔ)
創(chuàng)新能力是每名美術(shù)生都必須具備的素養(yǎng)。培養(yǎng)這種能力不僅需要學(xué)生個(gè)人的努力,而且需要教師、學(xué)校甚至社會(huì)的幫助。創(chuàng)新能力是美術(shù)生日后發(fā)展重要的基礎(chǔ)能力,而且在未來(lái),一定是具有創(chuàng)新能力的人引領(lǐng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高中美術(shù)教育的關(guān)鍵任務(wù)。
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