淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育的策略

吳小仙

摘要：德育是教育教學(xué)的關(guān)鍵，它需要滲透到學(xué)生的各方面。小學(xué)階段是學(xué)生思想教育的重要階段，作為教師要更多地關(guān)注德育教育，將其滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠更健康的發(fā)展，不僅得到知識(shí)上的提升，還得到品德上的提高。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適時(shí)地滲透德育，將德育與數(shù)學(xué)學(xué)科有效地整合在一起，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生得以更全面的發(fā)展與提升?；诖?，以下對(duì)淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);德育;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

科學(xué)和人文精神都是人們必不可少的。因此，作為教師我們培養(yǎng)的孩子不僅僅要有一定的文化素養(yǎng)，還要具備良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，認(rèn)真地鉆研教材，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的德育教育作用。在教學(xué)當(dāng)中，將德育教育和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行充分的整合，將兩者滲透進(jìn)彼此，運(yùn)用各種教學(xué)方式，抓住契機(jī)時(shí)刻進(jìn)行德育教育，那么必然會(huì)促進(jìn)德育水平的提高，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也是十分有幫助的，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育的共同提升。

一、注重德育，活躍思維

數(shù)學(xué)課堂還是以教學(xué)知識(shí)為主，因此，單純地運(yùn)用大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行德育教育是不現(xiàn)實(shí)的，也沒(méi)有什么效果。這就需要將德育滲透到自己的教育教學(xué)中的一言一行中，讓學(xué)生無(wú)形中得到思想上的教育。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師可以依據(jù)自己具體教學(xué)內(nèi)容，將德育與所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙地整合在一起，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，充分體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，成就思想教育，實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展與提升。例如：在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師在和學(xué)生們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖后，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一道數(shù)學(xué)練習(xí)題：我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了許多獎(jiǎng)牌，其中第24屆奧運(yùn)會(huì)獲得20枚，第25屆獲得36枚，第26屆獲得52枚，將這些數(shù)據(jù)制成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。隨后，教師并沒(méi)有急于讓學(xué)生解這一道數(shù)學(xué)題，而是讓學(xué)生認(rèn)真讀這一題，并能夠從中得到些怎樣的信息。這時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“從這些數(shù)據(jù)中，我發(fā)現(xiàn)我國(guó)的體育成績(jī)一直在進(jìn)步，獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)越來(lái)越多?！焙芏鄬W(xué)生都感到很自豪。此時(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，像運(yùn)動(dòng)員一樣為我們的祖國(guó)爭(zhēng)光。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)貪B透德育，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生受到了一定的鼓舞，能夠更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)探究，無(wú)形中推進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

二、注重德育的教學(xué)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

小學(xué)生德育素質(zhì)的提升，離不開父母的教導(dǎo)，同時(shí)也離不開教師的言傳身教。教師需要注重德育的滲透，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，多制訂課堂方案，約束自身的行為，不遲到，不早退，對(duì)待不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)在有耐心與恒心，幫助他們尋找數(shù)學(xué)學(xué)科德育的切入點(diǎn)，逐步提升他們的思想道德素質(zhì)。有的學(xué)生對(duì)學(xué)校有抵觸情緒，不愿意聽從教師的安排和教育，我們可以通過(guò)間接、暗示或迂回的方式，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的無(wú)痕教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。我國(guó)是數(shù)學(xué)文明的起源地之一，在數(shù)學(xué)方面有很多輝煌成就。為了發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師可以在課堂中播放各種偉人的事跡，必然會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的滲透教育。如在“有理數(shù)”這一章的教學(xué)中，我們可以給學(xué)生介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，以真實(shí)的背景故事感染同學(xué)。這種背景故事的介紹，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

三、緊密聯(lián)系生活，滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)概念較多，內(nèi)容廣泛，包含了很多生活當(dāng)中的知識(shí)人們常說(shuō)知識(shí)來(lái)源于生活，在生活當(dāng)中得到運(yùn)用，因此作為數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中的運(yùn)用價(jià)值。所以，在教學(xué)當(dāng)中，教師要將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，將德育教育的部分提取出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)加減法的估算知識(shí)后，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系一下生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我們?nèi)粘Ｊ秤玫氖卟?，教師可以讓學(xué)生回家之后和家長(zhǎng)交流每天采摘蔬菜的重量。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了父母勞作的辛苦，讓學(xué)生更好地體諒父母，尊敬父母。此外，在學(xué)習(xí)元、角、分等知識(shí)的時(shí)候，除了告訴學(xué)生相關(guān)的知識(shí)外，還要給學(xué)生進(jìn)行人民幣的相關(guān)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民幣是國(guó)家法定貨幣，是一個(gè)國(guó)家的代表，作為公民要愛(ài)護(hù)人民幣，拒絕假幣。學(xué)生通過(guò)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，不僅能夠掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中的價(jià)值，深入德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀。

四、教師以身作則，起到帶動(dòng)和榜樣作用

教師不僅要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展德育，同時(shí)教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的影響也是至關(guān)重要的。學(xué)生大多都以教師為學(xué)習(xí)的榜樣，會(huì)模仿教師的行為舉止，所以教師要嚴(yán)格要求自己，無(wú)論在教學(xué)還是在生活中，都要注重自身道德素養(yǎng)的提升，為學(xué)生做好榜樣。

結(jié)束語(yǔ)

為新時(shí)期的教師，我們要強(qiáng)化德育教學(xué)理念，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，利用各種有價(jià)值的學(xué)習(xí)題材引入德育教學(xué)元素。不同的學(xué)生有不一樣的思維方式，對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題也會(huì)有不一樣的解題能力，只有利用德育知識(shí)不斷擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道，才能完善德育的教學(xué)滲透，從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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