探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

石少華

摘要：數(shù)學(xué)這門課目在是高中階段的教育教學(xué)中極為重要，是高中生的主要科目之一。但是高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說抽象性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的能力要求比較高，因此大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感覺很吃力，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)不理想?；谶@種情況，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以首先注重培養(yǎng)高中生發(fā)散性思維能力，運(yùn)用有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，并逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的方式方法，有效提升學(xué)生的邏輯思維能力，帶領(lǐng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。本文主要就如何在高中教學(xué)活動(dòng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);邏輯思維;教學(xué)策略

引言：在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直采用灌輸式教學(xué)模式，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成極為不利。部分高中數(shù)學(xué)教師未能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)為學(xué)生只需要提升學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)其能力的提升。因此數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要深入教學(xué)研究，基于學(xué)生的實(shí)際情況注重創(chuàng)新使用更科學(xué)的教學(xué)方法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲

興趣使學(xué)生最好的老師，因此在日常的教學(xué)中教師要注重分析學(xué)生的基本情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情。由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，目前仍有部分教師采用灌輸式的教學(xué)模式，但是這種單一枯燥的教學(xué)模式無法有效激發(fā)學(xué)生的積極性，從而對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升極為不利，并且班級(jí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一，這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在此過程中會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此高中數(shù)學(xué)教師在要基于學(xué)生的基本情況，創(chuàng)新使用新穎有趣的教學(xué)模式，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來的積極性。在日常教學(xué)過程中教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主地開展自主探索，能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿求知欲，從而有效提升教學(xué)效率，同時(shí)也可以讓學(xué)生在解題的過程中鍛煉自身的數(shù)學(xué)思維。[1]

比如：教師在進(jìn)行“集合建的基本關(guān)系”一節(jié)的講解時(shí)，就可以在授課之前先用希沃白板在課件上將學(xué)生所要區(qū)分的概念以導(dǎo)圖的形式展示，在授課過程中給學(xué)生展示，可以讓學(xué)生以小組的形式展開探究，自主學(xué)習(xí)集合之間的關(guān)系，在此過程中，教師要為學(xué)生提供農(nóng)必要幫助，以更加具體清晰的形式為學(xué)生講解，不僅打破了原有教學(xué)模式的枯燥，充分激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，同時(shí)還能夠更加直觀的讓學(xué)生理解知識(shí)，提升教學(xué)效率。并且意思為導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)用導(dǎo)圖思維思考問題，有利于學(xué)生邏輯思維能力的有效培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，注重思維品質(zhì)

學(xué)生思維能力的關(guān)鍵在于是否能夠自主的進(jìn)行思考和探究，要想在教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，單憑數(shù)學(xué)教師單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)的注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，使得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中自主地去發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師在課堂上不僅僅要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面思考和發(fā)散思維的意識(shí)，使得學(xué)生在不再只局限于思維定式分析問題，從而可以在日常解題過程中進(jìn)行舉一反三，有效提高自身的學(xué)習(xí)力與探究力。[2]

比如：以“三角函數(shù)”一節(jié)的授課為例，在以往的教學(xué)中教師往往會(huì)直接向?qū)W生講解固定的解題模式，即使部分題目有多種解答方式，但教師為了更便于學(xué)生記憶，只給學(xué)生講解最簡(jiǎn)單的一種解題模式，但是這種教學(xué)方法會(huì)使得學(xué)生不理解該解題思路，當(dāng)在練習(xí)中遇到相對(duì)來說復(fù)雜一點(diǎn)的問題就不會(huì)做了，因此教師在進(jìn)行講解時(shí)要為學(xué)生解答解題思路的推理過程，從而使學(xué)生更深入的理解解題方法，在重視學(xué)生對(duì)題目的理解的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于探索新的解題辦法，從而促使學(xué)生更好地掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在練習(xí)中提高解題效率。

三、給學(xué)生布置探究性作業(yè)，提升學(xué)生思維能力

有效的課后作業(yè)布置對(duì)于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力具有重要作用。通過合理探究任務(wù)的布置，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)還能夠在學(xué)生探究過程中得到思維的鍛煉和提升。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)作業(yè)往往以書面作業(yè)的形式布置，教師為使得學(xué)生的成績(jī)得到有效提升，帶領(lǐng)學(xué)生展開題海戰(zhàn)術(shù)，以這樣的模式雖可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)，但對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)極為不利，并且過量單一的作業(yè)形式還會(huì)挫敗學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此高中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，給學(xué)生布置探究性作業(yè)，讓學(xué)生在展開探究的過程中，既能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，同時(shí)還能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

比如：教師在教授“基本立體幾何圖形”時(shí)，可以給學(xué)生預(yù)留探究性作業(yè)，讓學(xué)生以小組的形式開展深入研究。比如讓學(xué)生結(jié)合日常生活和教材內(nèi)容，研究立體圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在過程中，學(xué)生可以更加深入地深入理解立體圖形的概念知識(shí)，提升邏輯思維能力。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的元素，如大樓等幾何元素。通過這種方式，讓學(xué)生在課后作業(yè)的完成中提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)邏輯思維能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育不斷深入實(shí)施的背景下，學(xué)校和教育工作者越來越重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。而在高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也是高中數(shù)學(xué)教師需要思考研究的一個(gè)重要問題。教師要在日常的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有意識(shí)的鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的有效鍛煉和提升，最終真正達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高賓.高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2018（07）

[2]王超.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬）.2018（03）