初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)策略

劉鵬

摘要：現(xiàn)代教育背景下，培養(yǎng)學生的反思能力不僅是實現(xiàn)數(shù)學學科高效學習的方式，同時也是提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)的要求之一。因此，在當前的初中數(shù)學教學中，教師需要結(jié)合課堂教學中存在的主要問題，從課堂教學的形式、環(huán)節(jié)等多個角度出發(fā)來進行學生反思意識的形成和反思能力的強化，實現(xiàn)在數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生反思能力的目的，進而促使數(shù)學課堂教學質(zhì)量和效率的提高。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學教學;反思能力

初中數(shù)學知識有較高的難度，注重對學生自身的反思能力進行培養(yǎng)就是推動他們數(shù)學思維逐漸發(fā)展的一個有效方式，更是改革授課模式、增強學習效果的主要途徑。反思能力對學生的發(fā)展有著關(guān)鍵作用。

1 注重教學情境的創(chuàng)設(shè)

若是想更好地培養(yǎng)學生形成較強的反思能力，老師就一定要注重對教學情境進行創(chuàng)設(shè)與應用。數(shù)學是一門和現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系的課程，擁有著實用性。老師借助構(gòu)建一個良好的教學情境，就可以讓學生在此種真實的情境中切實利用自己掌握的多種知識處理實際生活中的問題，并將其融入課堂授課環(huán)節(jié)中，進而推動學生在學習的同時進行反思。并且，老師也能夠利用教學情境來引出新知識，讓學生可以在潛移默化中學習這部分新知識，老師構(gòu)建的教學情境必須要具備一定的真實性，且和學生的平時生活有著較大的關(guān)聯(lián)，只有如此才可以引發(fā)學生進行反思。比如，在講解“概率”有關(guān)知識的時候，老師就能夠創(chuàng)設(shè)出和學生現(xiàn)實生活有著較大關(guān)聯(lián)的情境。如在超市買飲料獲得“再來一瓶”的中獎概率或者是購買彩票中獎的概率等等，借助此種情境進行授課，讓學生可以把數(shù)學知識和實際生活有效地聯(lián)系起來，更加全身心地沉浸到對數(shù)學知識進行學習的環(huán)節(jié)中。如此一來即便他們脫離了老師，也能夠在碰見此種相似的概率問題時可以聯(lián)想到本堂課所學的內(nèi)容，進而達成反思，養(yǎng)成良好的反思能力，推動他們一起進步和成長。

2 借助習題教學進行反思

在教師完成授課以后，往往會利用習題來夯實學生的基礎(chǔ)知識。然后再借助習題教學來引導學生反思，積極對本堂課的授課內(nèi)容作出拓展。教師要控制好習題的難度，防止難度過低或過高。要有較強的鍛煉效果，讓他們可以在夯實知識的前提下進行反思。在數(shù)學課堂上，教師要歸納出學生容易出現(xiàn)的問題并開展講解，同時讓學生在課下對自己的錯誤進行反思，歸納出錯誤的原因。如此一來不僅培養(yǎng)了他們的思維能力，還鍛煉了其反思能力。

3 利用互動交流環(huán)節(jié)引導學生分享反思結(jié)果

在數(shù)學課堂的整個教學流程中，課堂總結(jié)往往是被教師忽略，但是對學生意義重大的一個教學環(huán)節(jié)。一般來說，通過課堂總結(jié)學生能夠更好地理解和掌握課堂上的知識內(nèi)容，并且形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)數(shù)學知識的理解性記憶。而在培養(yǎng)學生反思能力的過程中，教師通過課堂總結(jié)能夠糾正學生的反思過程和結(jié)果，使學生的反思能夠切實起到強化其學習效果的作用。實際上，要想在數(shù)學課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的反思能力，教師可以將整個總結(jié)過程以交流分享的方式來進行，以此來引導學生分享自己反思的結(jié)果，并且通過分享實現(xiàn)對學生課堂反思的糾正。

具體來說，教師可以在學生完成自主學習以及結(jié)果分享之后，先以個人的形式回顧自己在課堂上的整個學習過程，并且結(jié)合知識內(nèi)容和學習任務提出問題，以此來幫助學生自我檢驗學習成果。在學生完成自我反思之后，教師可以引導學生以小組為單位進行結(jié)果分享，主要是交流自己在自主學習中存在的問題以及自己的反思主要是從幾個方面來進行。借助小組之間的分享交流，學生需要總結(jié)出自主學習中普遍存在的問題以及自我學習反思的整體流程和模板。之后教師就可以讓學生以小組為單位進行反思結(jié)果的分享。在全班學生的共同討論之下，教師需要引導學生整理出關(guān)于本單元知識內(nèi)容的反思流程以及方法，并且針對學生的問題進行詳細的解答。通過這樣的一個總結(jié)反思分享的交流過程，學生一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂知識內(nèi)容的深層次理解和整體掌握，避免在學習中出現(xiàn)疏漏，打好數(shù)學學習的基礎(chǔ);另一方面也能夠?qū)W習其他人總結(jié)反思的方法和經(jīng)驗，以此來糾正并彌補自己在學習反思過程中存在的不足，進而掌握正確的方法，強化學習反思對于數(shù)學學習的幫助作用。借助這樣的教學環(huán)節(jié)，能夠真正實現(xiàn)學生反思能力的培養(yǎng)和強化。

4 聯(lián)系現(xiàn)實生活，巧設(shè)案例

在課堂上，教師需要加強數(shù)學知識和學生生活的聯(lián)系，并巧妙設(shè)置案例，借此來培養(yǎng)他們的反思能力。教師需要根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)置數(shù)學案例，讓學生對這部分案例進行思考和分析，同時總結(jié)出契合他們學習的經(jīng)典案例，借助此種方式來引導學生夯實自己的基礎(chǔ)知識，增強其反思能力。比如，在講解“特殊的平行四邊形”時，若是讓學生更加容易理解與掌握特殊的平行四邊形，教師就要結(jié)合現(xiàn)實生活當中的各種事例來巧妙設(shè)置數(shù)學案例。如教室當中懸掛的黑板、地板上安放的桌椅、講臺上放置的粉筆盒等，學生對于此種案例覺得十分熟悉，同時還可以更加直接地進行觀察，在此種情況下，學生自身的反思能力就可以獲得提升，看見長方形的眼鏡盒與筆記本等物品時，也會逐漸回想起特殊四邊形的有關(guān)知識，進而夯實自己的初中數(shù)學知識。

5 結(jié)束語

綜上所述，反思能力在初中階段的數(shù)學課堂上是尤為重要的，所以老師就需要意識到培養(yǎng)學生形成較強的反思能力擁有著十分關(guān)鍵的意義，并借助多元化的授課方式，創(chuàng)設(shè)出良好的教學情境，巧妙設(shè)置數(shù)學習題，聯(lián)系現(xiàn)實生活布置案例等等諸多方式開展授課，以此真正增強他們自身的反思能力，從而為其將來的進步和發(fā)展鋪墊牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]伏桂先.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的反思能力[J].學苑教育，2021（19）：25-26.