探討高中化學實驗教學策略

劉益

摘要：化學是一個以實踐為基礎(chǔ)的課程，化學實踐活動是學生掌握和理解化學基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。高中化學教育主要要求學生了解并熟練運用化學方程式與基本原理，并建立化學邏輯思維，包括對元素符號的記憶、化合物的認識、對金屬化學性質(zhì)的了解，老師可以以教學演示實踐為主，并要求學生適當進行獨立操作。在高中化學教學過程中進行實驗教學，有利于提高課堂的有趣性，提高學生的動手能力，本文通過對目前高中化學實驗過程中的現(xiàn)狀進行了深入的分析探究，提出了促進高中化學實驗教學有效進行的幾點措施，希望能給高中化學教師一點幫助。

關(guān)鍵詞：探討;高中;化學實驗;策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、目前高中化學實驗教學的現(xiàn)狀和弊端

（一）實驗教學模式過于傳統(tǒng)、單一

盡管我國教育部要改變傳統(tǒng)的化學實驗教學方法，著眼于提高學生的創(chuàng)新能力，但針對學生的升學壓力，很多高中化學老師仍然選擇傳統(tǒng)的實驗教學方法，老師不斷地向?qū)W生講解化學實驗知識點，學生不停地記憶和聽講，從而忽視了學生對化學實驗學習的濃厚興趣，這種實驗教學模式對學生創(chuàng)新性思想和創(chuàng)造性的養(yǎng)成并沒有很大的幫助，反而會影響學生的發(fā)展。高考和升學壓力的教育思想已經(jīng)嚴重固化老師的傳統(tǒng)教學思想和觀念，很多老師總是秉承著傳統(tǒng)的教育思想和觀點，一味地強調(diào)學生學習成績，忽略了對化學實驗進行詳細講解，不能充分發(fā)揮學生的主體地位，同時也不能進行有效傳授學生解答技能。對于實驗知識點的強加記憶，會讓學生喪失積極性，缺乏獨立思考的機會，嚴重影響學生的創(chuàng)新性和思維能力的提升。

（二）學生實驗操作受限

在進入高中階段，學生就具有一定的化學知識基礎(chǔ)，老師在實驗教學時，讓學生自己主動動手操作，發(fā)現(xiàn)化學反應(yīng)存在的原理，通過這種方式，以培養(yǎng)學生認知能力，發(fā)展創(chuàng)新觀念，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。但是，在進行實驗教學時，老師總是達不到預(yù)想的教學效果，不重視學生的動手操作以及創(chuàng)新能力提升，這種教學方法很難產(chǎn)生良好的教學效果，一但把握不好度，就很容易產(chǎn)生負面的效果，學生會逐漸厭倦化學學習。

（三）實驗過程忽略培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

一般來說，從事高中化學科的老師，雖然具有豐富的教育經(jīng)歷，盡管擁有優(yōu)秀的教育才能，但在進行化學實驗教學時展現(xiàn)自己權(quán)威地位過重，如果學生提出了不同的看法和意見，很可能會遭到老師的懲罰，在學生遭到打擊或懲罰后，不愿自主對化學實驗進行探究，從而阻礙了學生的思考方向和觀點，也無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、促進高中化學實驗教學有效性發(fā)展的策略

（一）改變傳統(tǒng)教學思維

在之前傳統(tǒng)的實驗教學的管理模式下，由于教師的化學實驗教法也具備一定的有效性，所以學生對化學實驗基礎(chǔ)知識掌握還算牢固。但這并不代表學生的創(chuàng)新思維能力達到一定的水平，因為傳統(tǒng)的化學實驗教學早已不適應(yīng)現(xiàn)在的教育發(fā)展。所以老師作為實驗教學中的領(lǐng)路人，一定要改變傳統(tǒng)教學思想，把學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)當成最主要的教育目標之一。在實驗中，老師不僅要鞏固學生的基礎(chǔ)知識，還需要進行化學實驗知識的詳細講解與指導，以幫助學生進一步理解課堂實驗。例如：在進行二氧化硫?qū)嶒灂r，除需要學生著重了解二氧化硫的氧化性、還原性、漂白特性外，還能夠拓展有關(guān)硫酸型酸雨的產(chǎn)生因素，讓學生去查閱有關(guān)資料，并提供減少其影響的新觀念和新辦法，以便訓練學生獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

（二）采用實踐新型教學方式

在高中化學實驗教學中，除采用傳統(tǒng)的授課教學方式之外，還需要增加新的教學方式。比如學?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)，實現(xiàn)多媒體教學、網(wǎng)上課程、錄像課堂等進行化學實驗。同時老師還可根據(jù)學生的化學實際知識掌握狀況，分小組開展查閱資源、知識交流、知識比賽，以此激勵學生積極思考，自主學習，沖破傳統(tǒng)思維定式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。例如：教師不妨進行一項活動，通過這項活動讓學生充分了解到如今化學實驗在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，以及自己化學實驗學習的廣闊空間。教師可以讓學生回到家中，利用自己家中的電腦、課外書籍來了解化學實驗在各個領(lǐng)域所扮演的角色。讓學生對于化學實驗產(chǎn)生足夠的興趣，愛上化學實驗。

（三）進行化學教學技術(shù)創(chuàng)新的能力培養(yǎng)

在當前化學實驗教學中，關(guān)于學生新的能力培養(yǎng)的這個問題，實際上需要讓學生懂得自身知識創(chuàng)新的發(fā)展。教師在講解化學實驗時，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，另外，很多的學生對于化學實驗總是很僵硬也有一些死板，總是對化學實驗?zāi)０暹M行死記硬背，這對化學實驗教學產(chǎn)生一定的影響。所以高中教師一定要緊緊抓住這一實際內(nèi)容，來幫助解決這些實際問題，促進學生的教育學科綜合核心價值素養(yǎng)有效得到培養(yǎng)。在這一方面體現(xiàn)了科學創(chuàng)新的維度，在高中的教學中老師就要重視起來學生的創(chuàng)新實踐能力，不能將學生的思維固化在一類思維模板中，教師要嘗試打開這一渠道，讓學生思維靈活變通。

例子：為了讓全體學生深入課堂感受到實驗的過程，需要學生將自己的學習生活常識和教學理論知識靈活結(jié)合運用起來。所以教師要在平時教授時，將化學實驗內(nèi)容中的學科精神讓學生體會到，在創(chuàng)新實踐中促進學生化學創(chuàng)新思維邏輯的發(fā)展。在講解鋁的氧化物與氫氧化物時，其中也包括了明礬的凈水作用，在這一方面可以讓學生在課下自己進行實驗，在實驗過程中，可以讓學生見到不同的現(xiàn)象，引起學生的思考，這對學生的思維拓展有很好的幫助，也促進了學生能力提升。

總結(jié)

在現(xiàn)代高中化學實驗教學的過程中，教師要在傳統(tǒng)的教學模式的基礎(chǔ)上進行調(diào)整和改進，在不斷改革的過程中去探索更加符合現(xiàn)代高中化學實驗教學發(fā)展的方法，讓學生在學習的過程中更好的提升自己的綜合素質(zhì)，促進自身的全面發(fā)展，真正的掌握化學知識。

參考文獻

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