基于創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

蘇文德

摘要：在素質(zhì)教育背景下，基于素養(yǎng)要求創(chuàng)建智慧課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是現(xiàn)階段促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。對教師的教學(xué)提出了較大的挑戰(zhàn)，教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；诖?，本文章對基于創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

從當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，若想保證教學(xué)有效性得到提升，必須對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)予以重點關(guān)注，教師必須通過有效途徑來提高自身的專業(yè)能力，從其特點出發(fā)，對創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，確保其能夠更積極、主動地投入學(xué)習(xí)中，這樣，學(xué)生擁有的數(shù)學(xué)實踐能力就會真正得到提高。當(dāng)然，在對高效課堂進(jìn)行構(gòu)建時，必須對相關(guān)事項予以重點關(guān)注，在此基礎(chǔ)上尋找到切實可行的教學(xué)建議。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中存在的教學(xué)問題

首先，伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，素質(zhì)教育需要教師改變過去的實用主義思想，重視學(xué)生能力的全面發(fā)展，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師依然堅持傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有從學(xué)生的角度思考問題，課堂中僅是傳授教材知識卻不做思維的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生無法將知識舉一反三，這種機械被動的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生只是應(yīng)付一個階段的知識考查，對于學(xué)生發(fā)展其核心素養(yǎng)的意義卻不大。其次，相比較其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是抽象的，邏輯性也較強，教師在教學(xué)過程中若是一味地采用過去單一的教學(xué)手段進(jìn)行授課，則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。但部分教師強調(diào)更多的是學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，將此作為目標(biāo)開展授課，在課堂中采用的教學(xué)方法不夠多樣化，單一的題海戰(zhàn)術(shù)難免讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，最終影響他們的學(xué)習(xí)成績，而且部分教師在應(yīng)用一些多媒體技術(shù)和合作探究教學(xué)方式時常常流于形式，沒有發(fā)揮出這類教學(xué)方法真正的作用，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

二、基于創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）開展游戲教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力

小學(xué)階段的學(xué)生還是比較貪玩的，教師可以利用學(xué)生的這一特點，提高學(xué)生的動手能力。例如，在講解“分?jǐn)?shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容時，許多學(xué)生對于分母和分子的內(nèi)容總是分不清楚。教師可以把學(xué)生帶領(lǐng)到操場上，利用游戲“抱團”的方式，讓學(xué)生鞏固知識。將一部分的學(xué)生設(shè)為分子，一部分設(shè)為分母，教師喊到“幾分之幾”時，學(xué)生就要抱團在一起。例如，教師喊到“八分之五”時，化為分母的學(xué)生就要八個人抱團在一起，化為分子的學(xué)生就要五個人抱團在一起。這樣的教學(xué)方式增強了游戲的樂趣，又幫助了學(xué)生鞏固知識，讓學(xué)生在游戲的過程中真正學(xué)習(xí)到了知識。

（二）營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況來看，若要使學(xué)生的思維更加活躍，教師必須營造出適宜的課堂氛圍。課堂教學(xué)氛圍貼近學(xué)生內(nèi)在需要，學(xué)生才能保持更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如此方可掌握更多的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)效率也會有大幅提升。比如，在對“表內(nèi)乘法”展開教學(xué)時，教師可先利用課堂時間來對相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂游戲中，如此可以保證學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)習(xí)壓力也能夠切實減輕。教師可將學(xué)生編入合適的學(xué)習(xí)小組中，教師先出示一道乘法計算題，由一名學(xué)生來完成，繼而由其出題，指名計算，采用此種方法就可保證全體學(xué)生均能夠參與其中。各個小組間也可進(jìn)行比賽，看誰能夠在最短時間內(nèi)完成游戲。

（三）開展課堂討論，挖掘?qū)W生潛力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式使課堂氣氛枯燥沉悶，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中缺乏積極性和主動性。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)策略，設(shè)計符合實際的教學(xué)策略。因此，教師可以開展課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到討論中，提高學(xué)生的探究和實踐能力，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中討論，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，挖掘?qū)W生的潛力。例如，在“元、角、分”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活實際設(shè)計具有探究性的問題，如創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣，并隨機向?qū)W生展示不同面值的人民幣，讓學(xué)生討論這些元、角、分的面值和單位，在討論中掌握分、角、元之間的進(jìn)率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展課堂討論，既能夠增加促進(jìn)教師與學(xué)生之間良好關(guān)系的建設(shè)，又能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，有效促進(jìn)高校課堂的創(chuàng)建。此外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造相互競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（四）強化思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性，對于學(xué)生的思維能力有著較高的要求。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計趣味互動的方式，集中學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維。這就要求教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制作一些不同類型的知識練習(xí)活動，然后在課堂上組織學(xué)生開展競答活動，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被明顯調(diào)動起來，思維能力也會隨之得到提升。

（五）根據(jù)學(xué)生不同情況，開展分層教學(xué)

高效課堂的落實要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要讓每個學(xué)生都能學(xué)到有意義的知識。如果教師在教學(xué)中一味關(guān)注中上等學(xué)生，忽略學(xué)困生，無疑會削弱班級的整體成績，影響高效課堂的構(gòu)建。因此，為了使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，學(xué)困生學(xué)有所得，教師在教學(xué)中要學(xué)會因材施教，實施分層教學(xué)，提高教學(xué)實效，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生綜合能力的提高和學(xué)科素養(yǎng)的訓(xùn)練發(fā)揮著重要的作用。在今后教學(xué)活動中，每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師更是應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生今后的成長奠定良好基礎(chǔ)。

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