小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

黃旭

摘要：在當(dāng)今素質(zhì)教育的時代背景下，必須要對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中促使學(xué)生的思維能力，問題意識等方面得到相應(yīng)的提升。學(xué)生要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要從小學(xué)階段就奠定好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此在具體展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)充分重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到相應(yīng)的提升，同時也能夠幫助學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧與技能，讓學(xué)生得到綜合性的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 課堂教學(xué); 核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在具體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維除了，除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，也應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的提升。針對這些方面，我國相關(guān)教育部門也提出了相關(guān)教學(xué)要求，教學(xué)改革意見中明確指出必須要將核心素養(yǎng)落實到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生做到綜合性的發(fā)展。因此，為了順應(yīng)教學(xué)改革要求，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師也應(yīng)當(dāng)不斷的對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)模式及方法進(jìn)行研究與分析，并根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇真正適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用。

1 理論與實際相結(jié)合

為了加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解老師，在具體展開教學(xué)時，必須要充分的根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇一些貼近學(xué)生生活的實際案例來展開教學(xué)，便于學(xué)生進(jìn)一步的去理解數(shù)學(xué)知識的概念與含義。通過這種方式能夠讓學(xué)生的實踐能力得到相應(yīng)的提升，同時也能夠幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)理論二者之間的聯(lián)系。此外，除了在課堂展開教學(xué)之外，老師也可以通過展開一些實踐活動，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并對這些實際問題進(jìn)行解決，引導(dǎo)學(xué)生運用自身所掌握的數(shù)學(xué)理論知識去對問題進(jìn)行探索與分析。與此同時，在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師也可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過視聽結(jié)合的方式將抽象的數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)為形象化，具體化，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的教學(xué)氛圍當(dāng)中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在具體學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》一課的內(nèi)容時，老師就可以通過模擬生活當(dāng)中的一些情境，以超市購物還原生活情境，讓學(xué)生扮演售貨員和購物者，進(jìn)而讓學(xué)生更好的去掌握該章節(jié)的具體知識與內(nèi)涵，同時通過這種方式也能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握如何運用人民幣去進(jìn)行購物。

2 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的想象力和好奇心相對豐富，在這一階段對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，能夠在很大程度上促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到相應(yīng)的提升。在具體展開教學(xué)時，老師可以借助圖形等提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生更為積極主動的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索。除此之外，在學(xué)習(xí)圖形等相關(guān)知識時，老師也可以對圖形進(jìn)行繪畫，借助多媒體播放圖形等讓學(xué)生更好的去理解圖形概念，形成數(shù)形結(jié)合的思想。在這種直觀式的教學(xué)方式下，學(xué)生能夠更為良好的去理解數(shù)學(xué)知識與概念。同時，老師也可以借助一些生活當(dāng)中的實際圖形來讓學(xué)生明確圖形的構(gòu)成與應(yīng)用，比如在具體學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》一課時老師就可以向?qū)W生說明黑板是長方形，三角尺是三角形。此后，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生去說明自己在生活當(dāng)中經(jīng)常能看到的一些圖形，進(jìn)而讓學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想能夠得到完全性的鞏固。

3 結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中，其中所涵蓋的內(nèi)容是非常豐富的，不同類型的數(shù)學(xué)知識都能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的產(chǎn)生很大影響。因此，老師在具體展開數(shù)學(xué)教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)充分分析數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的知識點內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教案的設(shè)計。將知識點之間相互聯(lián)系，讓學(xué)生能夠形成完整的數(shù)學(xué)知識理論體系。通過這種方式，在具體展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠更為深入的去對那些含有核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在無形當(dāng)中提高自身的核心素養(yǎng)。比如在具體學(xué)習(xí)《平行四邊形》一課的內(nèi)容時，老師就可以聯(lián)系課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去對平行四邊形的面積進(jìn)行計算，同時還可以舉一些平行四邊形面積計算的問題，讓學(xué)生舉一反三，提高自身解決問題的能力。

4 教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)

在具體展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，老師必須要不斷的提高自身的教學(xué)能力，同時也應(yīng)當(dāng)對自身的核心素養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，使得自身能夠更為清晰的明確教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。此外，為了順應(yīng)教育改革的相關(guān)要求，老師也應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更為積極主動的對數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語

總而言之，在具體展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的問題意識，實踐能力，思維能力等方面都得到相應(yīng)的提升，在潛移默化當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也能夠得到保障與提高。因此老師在展開教學(xué)時應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體等形式豐富課堂資源，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到整體性的發(fā)展。

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