新時期公共圖書館少兒體驗式閱讀推廣優(yōu)化策略

于興曄

關(guān)鍵詞：公共圖書館;少兒群體;體驗式閱讀;推廣優(yōu)化

摘 要：公共圖書館體驗式閱讀推廣是一種以少兒為主要受眾群體的推廣模式，旨在為少兒構(gòu)筑一個開闊視野、分享心得、自由交流的平臺。文章闡述了新時期開展少兒體驗式閱讀推廣的重要意義，分析了傳統(tǒng)同類型閱讀推廣活動成功實踐的經(jīng)驗，并就當下如何利用新時代元素提升推廣成效給出了若干可行建議。

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2021）12-0004-03

隨著新媒體時代的到來，文化信息的載體與傳輸方式發(fā)生了巨大的變化，民眾的閱讀方式也隨之發(fā)生變化，合理利用積極元素為圖書館少兒閱讀推廣打造優(yōu)良的文化環(huán)境，營造良好的文化氛圍，促使少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，樹立正確的文化發(fā)展觀是當前圖書館從業(yè)人員研究的熱點課題之一。體驗式閱讀作為公共圖書館閱讀推廣的重要組成部分，受眾群體主要是少兒讀者，是讀者體驗活動與推廣實踐活動的有機融合，能夠充分激發(fā)少兒讀者的閱讀熱情，挖掘其閱讀潛力，加深他們對閱讀內(nèi)容的了解，達成優(yōu)質(zhì)的閱讀目標。體驗式閱讀推廣活動的組織主體是圖書館，主要參與對象為少兒群體，形式與內(nèi)容豐富多樣，包含文化欣賞、才藝表演、文化競猜等多種活動。

1 新時期公共圖書館開展少兒體驗式閱讀推廣的重要性

1.1 培養(yǎng)少兒群體的良好閱讀習(xí)慣

公共圖書館開展體驗式閱讀能為少兒群體提供優(yōu)越的文化環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，樹立正確的文化發(fā)展觀，使他們在接觸閱讀的早期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在閱讀中實現(xiàn)終身受益。此外，體驗式閱讀推廣活動較適合少兒階段讀者閱讀目標模糊、但感性認識強的突出特點，而主題鮮明、形式新穎、科技元素強的體驗式閱讀活動極富吸引力，能夠引導(dǎo)少兒走進圖書館，激發(fā)他們的閱讀熱情。

1.2 提供閱讀交流與合作平臺

公共圖書館少兒體驗式閱讀推廣具有形式多樣、內(nèi)容豐富、趣味性強等優(yōu)勢，少兒讀者參與其中能夠提升自身的閱讀能力，同時能夠促進與其他讀者的合作與交流，提升溝通能力。公共圖書館體驗式閱讀構(gòu)建平臺既能夠讓少兒讀者在體驗閱讀的過程中學(xué)習(xí)到知識，還能進行交流互動、分享心得，此外還能培養(yǎng)少兒團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻的團隊精神。

1.3 提升自身社會服務(wù)形象

作為公共圖書館的特色推廣活動之一，體驗式閱讀活動能夠吸引大量的少兒進入圖書館，有利于圖書館擴大讀者范圍，提升自身服務(wù)效能。同時，少兒體驗式閱讀推廣活動是公共圖書館提升自身社會形象的必要舉措，也是自身服務(wù)效能提升與延伸的重要渠道。

2 公共圖書館少兒體驗式閱讀推廣實踐分析

2.1 采用少兒讀者分級制度

當前，公共圖書館已經(jīng)施行的少兒體驗式閱讀活動主要基于不同年齡段少兒的心理及生理特征，注重閱讀核心價值的實現(xiàn)。館員應(yīng)根據(jù)少兒的年齡差異及閱讀特征，設(shè)計不同的體驗活動形式，旨在將體驗式閱讀活動的游戲性與趣味性組合起來，既能拓展少兒的知識層面，又能兼顧游戲性和娛樂性。在具體的實施環(huán)節(jié)中，館員主要依據(jù)已有的閱讀分級制度對少兒讀者進行分類：12歲以下的少兒讀者可以參加的體驗式閱讀活動有早教、伴讀、游樂營等，同時館員要鼓勵少兒進行交流與協(xié)作，如組織少兒舞臺劇、故事會、手工課及聲像模擬等活動，豐富少兒的閱讀體驗;針對13—17歲的少兒讀者，館員可根據(jù)他們的心理特征組織開展契合其心理及生理特征的活動，如歷史故事講解、書畫展、科普知識講座等。圖書館還可利用一些新鮮元素打造更具趣味性的閱讀體驗形式，如機器人書友、虛擬對話等，激發(fā)少兒的閱讀熱情，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

2.2 營造新穎的閱讀環(huán)境

圖書館少兒閱讀推廣活動較注重活動的創(chuàng)意感，并注入時尚元素，增強圖書館閱讀活動的色彩感。為此，圖書館少兒體驗式閱讀活動專區(qū)的裝飾應(yīng)與少兒的心理及生理特征相契合，玩具、雕塑、簡筆畫、綠植等均應(yīng)滿足他們的感官需求。圖書館在閱讀輔助設(shè)施上也可考慮少兒讀者的特殊需求，配備防止摔傷的地毯隔墊和專門適用于少兒的圖書手推車，在保證安全的同時還要對場館、圖書進行定期消毒。

2.3 拓展少兒閱讀廣度和深度

對于剛剛接觸閱讀的少兒來說，圖書館充滿了神秘感與神圣感，他們既能在閱讀中獲得寶貴的知識，又能增長見識，尋求文化形式的童趣，這是少兒時期的愉悅體驗，同時也是少兒時期印象最深刻的實踐。圖書館還開展了對圖書館功能的介紹，讓少兒對圖書館有初步的了解，同時也讓他們近距離接觸圖書館，教授他們?nèi)绾尾殚?、借閱書籍，在參觀和閱讀的同時還會增加一些知識性較強的游戲內(nèi)容，增強授課的趣味性，提升對少兒的吸引力。

2.4 提升閱讀體驗效果

少兒的成長關(guān)乎中國的未來，圖書館應(yīng)采取合理的方式讓少兒在快樂中閱讀，形成良好的閱讀素養(yǎng)，因此，近年來圖書館的少兒體驗式閱讀更加注重過程與細節(jié)，增加了閱讀活動的形式，豐富了閱讀活動的內(nèi)容，盡量提升閱讀活動的趣味性。圖書館少兒體驗式閱讀活動不能僅提供閱讀服務(wù)，還要注重少兒的閱讀行為，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的體驗閱讀計劃。從這個層面上講，圖書館對少兒閱讀素養(yǎng)的形成影響巨大，體驗式閱讀活動應(yīng)融入更多的現(xiàn)代化要素，努力打造和諧、舒適的閱讀環(huán)境。

3 新時期公共圖書館少兒體驗式閱讀推廣優(yōu)化策略

3.1 加入時代要素，構(gòu)建主題閱讀空間

少兒體驗式閱讀活動的組織要基于少兒讀者的心理特征，他們的感性認識高于理性認識，對于聽、看、講、演等過程十分感興趣，圖書館要構(gòu)建基于時代要素的立體交流體驗空間，以保證閱讀體驗活動的順利進行。首先，在交流空間的格調(diào)上，圖書館應(yīng)構(gòu)建色彩化的內(nèi)部布局，使少兒讀者產(chǎn)生愉悅和舒適的感覺，激發(fā)他們的閱讀熱情。不同的閱讀主題配以不同的色彩，靚麗的色彩適合科幻主題，柔美的色彩適合童話主題，這些色彩要素也使孩子們的洞察力、觀賞力以及創(chuàng)造力得到有效激發(fā)，使他們對美的體驗也有所增強。其次，圖書館應(yīng)考慮內(nèi)部環(huán)境因素對少兒閱讀體驗成效的影響，綜合考慮要素布置、空氣流通性、設(shè)施便利性等因素，為少兒讀者營造更加適合閱讀的環(huán)境，如：少兒閱讀專區(qū)藏書標簽應(yīng)盡量醒目，活動專區(qū)應(yīng)設(shè)置卡通形式的桌椅等。再次，少兒體驗式閱讀專區(qū)還應(yīng)注重少兒的感官與視覺體驗，圖書館應(yīng)配備多媒體等現(xiàn)代信息設(shè)備，引入VR設(shè)備等，增強少兒讀者的視聽效果，使他們獲得多重感官體驗。

3.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)宣傳互動平臺

新時期，現(xiàn)代信息技術(shù)成為提升少兒體驗式閱讀推廣成效的重要因素，因此，圖書館應(yīng)打造現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)平臺，促使閱讀推廣活動線上線下融合發(fā)展，進一步拓寬受眾群體。在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)平臺建設(shè)上，圖書館可以在網(wǎng)站設(shè)置預(yù)告、報道、視頻及交流等欄目專區(qū)，定期對活動內(nèi)容進行發(fā)布，并通過上傳少兒體驗閱讀活動視頻、線上交流等形式分享交流閱讀收獲。將體驗式閱讀服務(wù)以軟件的形式嵌入當前熱門社交軟件中也是有效的推廣形式之一，如：服務(wù)平臺充分借用載體軟件的文字、影音、圖像編輯功能與發(fā)布功能，將圖書館少兒體驗閱讀活動預(yù)告等內(nèi)容嵌入微信公眾號。微信公眾號作為當前熱門的信息發(fā)布與交流平臺，能夠為少兒讀者提供便捷的信息交流與共享空間，信息的載體形式也多種多樣，涵蓋了文字、圖形、語音等多種形式，信息的推送功能也日益智能化，還能實現(xiàn)自動推送、自動回復(fù)、一對一交流等。

3.3 創(chuàng)新少兒閱讀體驗書目推薦形式

目前，圖書館對少兒閱讀書目的劃分比較籠統(tǒng)，既不利于少兒閱讀水平的提升，也不利于圖書館開展體驗式閱讀推廣活動。因此，圖書館應(yīng)對當前已有的少兒書目進行細致分類，以滿足少兒多樣化、精準化的閱讀需求。劃分的依據(jù)應(yīng)包含年齡與興趣兩個層面，按照年齡劃分可以參照上述分級制度，按照興趣劃分則是將書目按照少兒的興趣類型進行詳細劃分，結(jié)合少兒的個性特征、認知能力、興趣偏好等進行分類，同時搭建讀者交流溝通平臺，鼓勵少兒讀者主動提出閱讀需求。此外，圖書館還可以與幼兒園、學(xué)校、出版社等建立合作關(guān)系，拓寬少兒書目推薦的渠道與方法，通過這些渠道收集和掌握少兒讀者的閱讀信息，便于圖書館及時完善少兒書目類型與書目內(nèi)容，契合少兒讀者的閱讀需求，緊跟時代發(fā)展步伐，打造引領(lǐng)少兒閱讀的新時代圖書館。在與幼兒園、學(xué)校的合作中，館員可以定期進入校園，與教師、學(xué)生溝通，了解他們的閱讀需求、興趣愛好，以班級為單位制定個性化書目體系。在與出版社合作的過程中，館員可以在出版社的日常運營信息中心獲取不同時段的少兒流行書目，為資源引進和圖書推薦提供參考。

3.4 建立體驗式閱讀推廣智慧管理系統(tǒng)

為了加大少兒體驗式閱讀推廣力度，圖書館還應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，將數(shù)字資源、科技服務(wù)、人力資源、少兒讀者聯(lián)系起來，形成建立智慧管理模式的基礎(chǔ)。為建立深層次的少兒體驗式閱讀管理系統(tǒng)，圖書館首先需要通過云服務(wù)模式實現(xiàn)館藏資源的高度共享與智能檢索功能，協(xié)助少兒讀者根據(jù)自身的個性化需求選用便捷的方式獲取目標書籍，滿足自身閱讀需求;其次需要實現(xiàn)讀者服務(wù)的精準化，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對少兒讀者閱讀數(shù)據(jù)進行收集，利用云計算技術(shù)進行信息導(dǎo)航;再次需要實現(xiàn)技術(shù)的集約化，通過云技術(shù)將資源、管理、服務(wù)等要素進行互聯(lián)，克服“信息孤島”現(xiàn)狀，增強服務(wù)系統(tǒng)的智慧思考能力、處理效率與決策能力;最后需要實現(xiàn)人機順暢交流，與少兒讀者進行無障礙交流，實現(xiàn)閱讀管理的人性化、社交化與智慧化。

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（編校：崔 萌）