“亦師亦友”型管理模式在高中班主任管理工作中的運用

劉宇翼

（郴州市第一中學北校區(qū) 湖南郴州 423000）

高中階段的教育在我國整個教育體系中占有非常重要的位置。它不僅是初中教育的延伸，而且學生接受大學教育的前提。所以教師做好高中教育工作非常重要。班主任是高中教育的管理者和教育者，班主任的班級管理模式對于整個班級學習氛圍和風氣有著重要的影響。傳統(tǒng)的班級管理中，班主任是比較專斷的，在實際的管理中不能充分的考慮學生的感受，這就導致了師生之間關(guān)系不協(xié)調(diào)，班級管理也達不到良好的效果。而亦師亦友的管理模式改變了傳統(tǒng)管理模式的不足，班主任不僅是學生的教師，而且成為了學生的朋友，有效的增進了師生之間的情感。因此，班主任在開展管理工作時，要采取亦師亦友的管理模式，以提高自身班級管理的效率。

一、“亦師亦友”型管理模式在高中班主任管理工作中運用的意義

（一）消除學生對班主任的抵觸心理

在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任自身綜合素養(yǎng)比較低，在對班級學生進行管理時，往往忽略學生的真實感受，只是采取簡單、粗糙的管理模式，導致學生對班主任的管理不服，產(chǎn)生抵觸的情緒，從而不配合班主任的管理。而 “亦師亦友”的管理模式，充分尊重了學生在班級的主體性，以朋友和教師雙重身份與學生溝通，以將心比心的方式管理學生，消除了學生的負面情緒，大大提高了班級管理的效率[1]。

（二）豐富班主任的管理經(jīng)驗

亦師亦友的管理模式，遵循以學生為中心以及師生平等的管理原則，學生在管理的同時也可以作為管理者參與到管理之中，在班級里中充分的展示自己的能力，并且一些缺點也會凸顯出來，這就給教師的班級管理提供了依據(jù)，教師可以根據(jù)學生在班級管理中的表現(xiàn)以及教學中的一些反饋，豐富自身的管理經(jīng)驗，采取更加有效的管理手段。

二、“亦師亦友”型管理模式在高中班主任管理工作中的運用策略

（一）班主任要在學生心中樹立良好的形象

一名優(yōu)秀的班主任對于班級管理質(zhì)量的提升起著至關(guān)重要的作用[2]。他不僅能夠引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而且能夠有效的提升學生的個人素養(yǎng)。因此，在進行高中班級管理過程中，班主任要想通過亦師亦友型管理模式來提升班級管理的效果，就需要對個人素質(zhì)進行一定的提升，以便在學生心中樹立一個良好的形象，進而服從并且配合班級管理活動。具體如下：

首先，班主任要提升自身的思想道德修養(yǎng)。一名優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該是思想水平高且為人公平正義的人，這也應(yīng)該是學校選拔班主任的以及對其評級的標準。班主任只有在為人處事時公平公正，且規(guī)范自身的言行，尊重職業(yè)道德規(guī)范，做到為人師表，才能夠在學生心里樹立個人形象，從而另學生信服。其次，班主任要具備較強的班級管理能力，進而才能夠更好的管理學生。班主任的工作主要是圍繞學生展開，解決學生日常學習中遇到的一些問題，以及學生之間產(chǎn)生的矛盾，和生活中的一些困難。這就需要班主任具備強大的責任心，以及良好的態(tài)度，才能夠更好的處理這些問題。

（二）班主任要做到公平公正，平等對待學生

在班級管理時，班主任的態(tài)度對學生有著重要的影響。班主任在進行班級管理時，只有公平公正的對待每一個學生，并且平等民主的處理學生之間的一些事情，才能夠讓學生更加信服，從而做學生的良師益友，贏得每一位學生的尊重。但是，目前在我國一些高中學校班級管理中，班主任比較偏愛學習好的學生，根據(jù)學生的學習成績決定自己處事的態(tài)度，導致一些學生對班主任的管理不夠信服，產(chǎn)生抵觸的心理，從而降低了班級管理的效率。因此，班主任應(yīng)用亦師亦友行管理模式時，要做到對學生一視同仁。

例如，班級班干部的評選中，班主任不能根據(jù)學生的學習成績以及自身的喜好來做專斷型的選擇，而是應(yīng)該組織一場公平公正的競選，讓學生進行投票評選。又如，學習標兵、三好學生的評選時，班主任也要按照學校標準，作出公平的評選。

（三）因材施教，個性化管理

在開展班級管理活動時，班主任把亦師亦友的模式融入自身的管理之中的同時，也要善于分析學生在班級的學習和生活的實際情況，根據(jù)他們的喜好，采取有針對性的管理模式。因材施教是目前班主任管理中比較常用的模式，能夠有效的發(fā)展學生的個性，提高班主任管理的時效性。因此，班主任要改變傳統(tǒng)統(tǒng)一的管理模式，根據(jù)學生的能力采取因材施教的管理方式，凸顯學生的個性，提高管理的效果。

例如，對于各學科學習能力都比較強的學生，班主任要給予表揚，并對他們提出更高的要求，讓他們不僅在學習上更上一層樓，而且能夠在思想上進一步提升。對于學習能力比較弱的學生，班主任不要總是批評，要給予鼓勵，積極的與他們溝通，幫助他們找到學習的技巧。

三、結(jié)束語

總之，亦師亦友型的管理模式在高中班級管理中具有非常重要的意義。它不僅構(gòu)建了融洽的班級管理氛圍，而且提高了學生的學習效率。因此，在高中班級管理的過程中，班主任要改變自身的管理理念，樹立良好的自身形象，公平公正的管理學生。同時，教師要善于發(fā)展學生的個性，根據(jù)學生性格和興趣愛好，對他們進行因材施教，促使每一個學生都能夠在思想和學習上得到提升。