小學(xué)體育教師在課堂中德育滲透
——以《站立式起跑反應(yīng)》為例

（福建省福州實驗小學(xué) 福建 福州 350001)

1、前言

德育是學(xué)校全部教育活動的靈魂、歸宿與價值取向，它不是學(xué)校教育的唯一任務(wù)，卻是其最高的追求，黨的十八大確立了教育的根本任務(wù)是“立德樹人”。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要一部分，它不僅要讓承擔(dān)德育教育的作用，而且自身還包含著眾多的德育要素；其最主要的價值是在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和促進(jìn)身體發(fā)育等生理方面，更深層次的價值是在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，做個社會適應(yīng)能力強(qiáng)的全面發(fā)展人才。2011年體育新課標(biāo)提出在教學(xué)中要落實知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立就指明了教學(xué)的方向和指導(dǎo)思想，進(jìn)而體育教師應(yīng)把重心放在體育教學(xué)中德育功能上。據(jù)目前了解，很多體育教師還是把重心放在知識技能上，他們還沒意識到德育在體育課堂中的重要性，同時他們也很難在具體實踐中實施德育滲透。作者體育德育滲透就是教師通過對教學(xué)每個環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，甄選適宜的教學(xué)方法和策略，把體育學(xué)科中蘊(yùn)含的德育因素潛移默化地傳授給學(xué)生的過程。因此作者設(shè)計一節(jié)水平二站立式起跑反應(yīng)的課，進(jìn)行德育教育融入每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在每個環(huán)節(jié)上都能潛移默化進(jìn)行德育滲透。

2、軍事化的組織

集合整隊，清點(diǎn)人數(shù)；師生問好；宣布教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及要求；安排見習(xí)生；檢查著裝與佩戴物品的安全性，要求每個學(xué)生必須要有高度的自律性。課前5分鐘體委必須整理好隊伍，等待老師上課。通過課前的5分鐘體委整隊與上課時前2分鐘的整隊、教師宣布課的內(nèi)容與檢查服裝，都是對學(xué)生進(jìn)行軍事化的要求，讓學(xué)生有意識的感受到在課堂上必須遵守紀(jì)律，聽從老師安排，長期以往，學(xué)生在耳濡目染之下，就逐漸養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律性。

3、巧借情景，引入主教材

傳統(tǒng)體育課的熱身一般都是通過慢跑來完成，學(xué)生對每節(jié)枯燥而乏味的慢跑熱身產(chǎn)生厭惡的情緒，甚至想寧愿犧牲體育課也不愿參與慢跑熱身。而這節(jié)課的熱身是教師根據(jù)水平二學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合主教材內(nèi)容及器材（彈力帶），教師創(chuàng)設(shè)情境通過地板上的彈力帶在音樂的伴奏下帶領(lǐng)學(xué)生繞籃球場進(jìn)行各種形式的慢跑，并達(dá)到指定地點(diǎn)。做熱身操時，教師在音樂的伴奏下充分利用彈力繩進(jìn)行有針對性各個關(guān)節(jié)的熱身，預(yù)防運(yùn)動損傷，為接下來的課堂教學(xué)做好鋪墊。在此過程中強(qiáng)調(diào)教師以身作則帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，同時也強(qiáng)調(diào)慢跑時隊伍組織紀(jì)律和隊形的變化，把集體意識和凝聚力貫穿于課的準(zhǔn)備部分，為主教材做好充分準(zhǔn)備。

4、巧設(shè)環(huán)節(jié)，建構(gòu)動作概念

一節(jié)體育課的最重要部分就是在基本部分，也是德育滲透的最主要部分。教師在課前必須要做到了解教材，運(yùn)用教材，設(shè)計好教學(xué)步驟和組織方法，充分考慮好德育教育與體育教育的相結(jié)合，根據(jù)課的內(nèi)容進(jìn)行不同環(huán)節(jié)的設(shè)計進(jìn)行有效對應(yīng)德育滲透。作者下面以人教版水平二站立式起跑反應(yīng)為例：

（1）教學(xué)設(shè)計中第一個環(huán)節(jié)教師借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，如觀看第一個視頻飛人博爾特是如何進(jìn)行快速反應(yīng)起跑？學(xué)生帶著問題去思考并觀看視頻；第二個視頻教師把技術(shù)動作放慢并講解，給學(xué)生一個直觀的表象，最后教師還通過自己的講解示范并傳授口訣（曲腿開立，上體前傾，用力蹬地，迅速擺臂），使學(xué)生更加清晰地看到動作表象和運(yùn)動軌跡。教師以提問的方式，口訣的方式進(jìn)行師生之間的交流和信息的傳遞，使學(xué)生對動作有了一個初步完整的概念，對老師的示范與豐富的語言表達(dá)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生能在無形中受到影響與熏陶。這個環(huán)節(jié)中教師還應(yīng)用名人效應(yīng)，讓孩子心中樹立偶像，激勵他們堅持運(yùn)動，不斷突破自我，同時教師還發(fā)揮了榜樣的作用，給予孩子正確的思想教育；

（2）第二個環(huán)節(jié)中教師設(shè)計一個小游戲”猜猜我是誰”，并把口訣應(yīng)用到練習(xí)中。讓A排同學(xué)聽到教師的哨聲時快速向前跑出并拍B排同學(xué)左/右肩，B排同學(xué)以最快的反應(yīng)向左/右轉(zhuǎn)身跑回A排同學(xué)的位置，教師采用觸覺的方式讓學(xué)生以最快的反應(yīng)速度轉(zhuǎn)身跑回A同學(xué)的位置，而后利用讀秒數(shù)的方式，看看哪個小組反應(yīng)是最快。教師運(yùn)用渲染激勵技巧，努力營造學(xué)生積極參與游戲，讓品德教育滲透到個性發(fā)展中。教師及時把握時機(jī)，利用學(xué)生“我要贏的心態(tài)”進(jìn)行德育的滲透，既不讓人覺得刻意，又可觸動到學(xué)生的內(nèi)心，不僅可激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和欲望，同時還可培養(yǎng)學(xué)生對時間觀念和競爭意識；

（3）第三個環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的亮點(diǎn)，教師通過四人一組抓繩競賽練習(xí)，教會孩子如何發(fā)令，既對聽覺反應(yīng)進(jìn)行一個針對性的練習(xí)，也讓孩子思考如何提高反應(yīng)能力和競爭意識。在教學(xué)過程中教師進(jìn)行了因材施教，對個別掌握不是特別好的小組，教師降低要求，讓他們認(rèn)真觀看視頻，鼓勵并糾錯與指導(dǎo)，讓其體驗成功的樂趣。對掌握較好的小組，教師對他們提高要求，如，轉(zhuǎn)身反應(yīng)跑，側(cè)身反應(yīng)跑等，教師不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏的精神。教師還充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)為地位，學(xué)生為主體地位，讓師生共同進(jìn)行教學(xué)活動；此教學(xué)過程中教師還注重集體主義精神，教會學(xué)生要從小組立場上著想，強(qiáng)調(diào)小組成員間相互鼓勵的重要性，不要一味強(qiáng)調(diào)個人主義，只有小組每個成員共同努力和彼此相互鼓勵與糾錯，最終才能實現(xiàn)老師所預(yù)期目標(biāo)。小組練習(xí)后，教師還進(jìn)行展示與評價，為學(xué)生提供展示自己在聽到信號時做出快速反應(yīng)平臺，同時也讓同學(xué)們之間相互評價、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵。學(xué)生之間的評價信息在某種程度上對學(xué)生有一定的鼓勵與激發(fā)作用，對于表現(xiàn)突出的同學(xué)給予肯定時，會讓他更加自信，對于表現(xiàn)欠佳的同學(xué)，在得到伙伴們的鼓勵時，會使他更加努力。教師的適度評價與教育，給學(xué)生指明方向，提高學(xué)生的道德意識；

（4）第四個環(huán)節(jié)是升級版的游戲，聽哨聲看不同顏色標(biāo)志盤練習(xí)。主要是有針對性的提高站立式起跑反應(yīng)的能力，學(xué)生通過聽哨聲看老師手中所舉不同顏色標(biāo)志盤進(jìn)行踩標(biāo)志盤的練習(xí)。教師主要采用競賽的方式進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和欲望，在練習(xí)中教師不斷更換不同顏色的標(biāo)志盤，學(xué)生通過感官視覺進(jìn)行反應(yīng)練習(xí)，潛移默化提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。這個環(huán)節(jié)德育教育主要是對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生懂得成功與失敗的意義。學(xué)生們還可通過這個環(huán)節(jié)來約束自己的一些行為，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法，讓學(xué)生體會到每個公民都需要遵紀(jì)守法，不守法是要受到法律的制裁；

（5）最后的練習(xí)環(huán)節(jié)是增加難度讓學(xué)生聽哨聲看不同顏色標(biāo)志盤練習(xí)，主要是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)站立式起跑反應(yīng)的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅通過聽覺反應(yīng)，還得通過視覺反應(yīng)，對動作有了進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生提高站立式起跑的反應(yīng)能力。教師在這環(huán)節(jié)中不斷誘導(dǎo)學(xué)生面對比賽與生活，告知孩子成敗是生活中必不可少的，我們得勇于面對，不畏懼、不氣餒。在這練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)了突發(fā)現(xiàn)象，一個學(xué)生的奔跑中摔倒了，教師巧抓時機(jī)，上去扶起學(xué)生并檢查的否有受傷，同時馬上給全班孩子再次強(qiáng)調(diào)安全問題，并告知學(xué)生必須得在安全的環(huán)境下進(jìn)行練習(xí)；

（6）本課的課練環(huán)節(jié)也是游戲環(huán)節(jié)，教師采用小組競賽法，把這節(jié)課的內(nèi)容融入到游戲中，既能鞏固本節(jié)課的內(nèi)容又能提升學(xué)生的靈敏、反應(yīng)能力和上肢力量。服務(wù)主教材，銜接下節(jié)課的內(nèi)容。通過這個游戲，教育學(xué)生正確對待比賽結(jié)果，做到勝不驕敗不餒；并且讓學(xué)生明白遵守游戲規(guī)則是非常有必要，同時也讓學(xué)生清楚遵紀(jì)守法，是每個公民都要做到，不守法是要受到法律的制裁。

5、巧借生活，內(nèi)化概念

課的結(jié)束部分，教師利用教學(xué)和生活聯(lián)系，設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)。首先教師引導(dǎo)學(xué)生對今天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧整理，讓孩子運(yùn)用口訣的方式進(jìn)行鞏固技術(shù)動作；其次，教師利用日常生活中的動作進(jìn)行放松練習(xí)如：洗臉、搓背、綁鞋帶等動作帶領(lǐng)孩子在音樂的伴奏下進(jìn)行放松操的練習(xí)。教師應(yīng)用日常生活中一些動作進(jìn)行情境教學(xué)，營造德育教學(xué)氛圍，為課堂教學(xué)中的德育滲透做渲染，令學(xué)生練習(xí)過程中能方方面面受到道德教育，全面提升學(xué)生的整體德育素質(zhì)水平。

6、幾點(diǎn)思考

（1）興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的站立式起跑反應(yīng)教學(xué)，就是通過不停奔跑進(jìn)行教學(xué)，枯燥無味的跑已逐漸讓大部分學(xué)生感到無趣甚至排斥。本課教師主要抓住水平二學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行趣味而又有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，教師從課的開始熱身部分就借助器械（彈力帶），進(jìn)行各種形式的跑和熱身操，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；而后教師借助多媒體進(jìn)行講解并示范本課的所學(xué)內(nèi)容，又通過口訣，讓學(xué)生牢記所學(xué)動作的要領(lǐng)；而后教師運(yùn)用各種游戲的形式，讓學(xué)生逐漸掌握本課的重點(diǎn)，解決難點(diǎn)；整堂課教師利用彈力帶做到一物多用，貫穿這個課堂，從觸覺—視覺—聽覺逐步讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)掌握快速起跑的反應(yīng)，并讓學(xué)生學(xué)中玩，玩中學(xué)掌握本課所學(xué)的內(nèi)容；

（2）教學(xué)內(nèi)容需要拓展。教學(xué)手段多樣，教師根據(jù)學(xué)生所練情況，創(chuàng)設(shè)或改變不同形式的游戲，通過練習(xí)環(huán)境和任務(wù)的變化，如，聽哨聲看不同顏色標(biāo)志盤練習(xí)，教師不只是讓學(xué)生正常的站立式起跑，也采用了轉(zhuǎn)身、背對背等聽哨聲起跑反應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)自己，同時也讓學(xué)生感受站立式起跑反應(yīng)的速度，教師通過多種手段形式進(jìn)行拓展，提升學(xué)生的練習(xí)效果，提高對反應(yīng)的認(rèn)知；

（3）從立德樹人的角度出發(fā)進(jìn)行德育滲透。教學(xué)過程中通過多種形式的游戲來滲透站立起跑的反應(yīng)的教育，如，四人一小組的游戲，教師把德育滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)小組之間互幫互助，勇于拼搏等的精神；還有一些我們事先無法預(yù)料到的突發(fā)情況，如在練習(xí)過程中，有學(xué)生摔倒，教師及時給予處理與幫助，并進(jìn)行對全體學(xué)生安全教育，這不僅考驗教師的臨場應(yīng)變能力，同時也是德育滲透的好時機(jī)。德育滲透教育無時不在，作為一名教師要把握好每一個契機(jī)和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生每時每刻都能感受到德育的魅力和氛圍，潛移默化提升自己的德育素養(yǎng)；

（4）教師巧用音樂渲染氛圍，在課中引入音樂，創(chuàng)設(shè)情境，合理運(yùn)用音樂能夠充分調(diào)動學(xué)生積極的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的良好情操，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。如，在游戲環(huán)節(jié)中采用《奔跑吧兄弟》等音樂，不斷刺激學(xué)生運(yùn)動神經(jīng)，讓學(xué)生在音樂刺激下，有意識去競爭追趕，激發(fā)學(xué)生努力向上、克服極點(diǎn)的精神。

體育教學(xué)是學(xué)校教育和德育教育中的一個非常重要陣地,它不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生的學(xué)習(xí)思想同時也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重任。作為一線的體育教師，一直都在不斷努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與思想品格。在這節(jié)課中，我大膽突破傳統(tǒng)體育教育理念，在教學(xué)方法和設(shè)計上進(jìn)行無時不刻的德育滲透，大大増強(qiáng)了體育教學(xué)的感染力、影響力，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生活的樂趣，實現(xiàn)了體育教學(xué)和思想品德教育的雙贏。